《川劇的變臉 多彩的面具》說課稿設計
一、 教材分析
《川劇的變臉 多彩的面具》是義務教育課程標準實驗教科書《藝術》小學五年級上冊第四單元《美妙的創(chuàng)造》中的第二個課題。本單元包括“神奇的洞洞 舞動的圈圈”、“川劇的變臉 多彩的面具”、“創(chuàng)意無極限 快樂大錯位”三個課題。在此，將帶領學生走進抽象和單純的藝術世界，感受和體驗自然界、周圍環(huán)境與生活所蘊藏的強烈的色彩、運動的線條、夸張的造型的美妙，領略現(xiàn)代藝術創(chuàng)作的標新立異與不同凡響，打破創(chuàng)造的神秘感，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，激勵學生運用繪畫、陶藝、制作、戲劇表演等多種方式表達對生活的認識與情感，幫助學生形成自己的創(chuàng)造經(jīng)驗，在繪畫、游戲、舞蹈中提高學生的藝術創(chuàng)造興趣與藝術創(chuàng)造力。
二、 學情分析
從學生掌握知識的角度看：他們已掌握了基本的手工制作方法。從學生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學生遇到困難時往往缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，可利用學生的優(yōu)秀作品為參照物，激發(fā)其靈感,鼓勵其參與意識。
三、 教學目標
情感領域：欣賞川劇，引發(fā)學生對川劇藝術的喜愛愿望，學會尊重地方藝術，加強民族情感。通過制作面具，發(fā)展創(chuàng)新思維，激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)學生豐富的感知能力，大膽的`表現(xiàn)能力。
認知領域：初步了解面具藝術，中國戲劇臉譜藝術，感受川劇奇妙的“變臉”的地方戲劇的特點。
操作領域：簡單模仿川劇表演動作，初步學習面具的制作方法，鼓勵學生大膽想像，探索“變臉”和面具的不同表現(xiàn)形式。
其中如何讓學生了解川劇“變臉”藝術的有關知識和初步掌握面具的制作方法是本課的重點，而讓學生創(chuàng)造性地設計并制作具有個性的面具為本課的難點。
四、 教學準備
教師：面具數(shù)個、川劇“變臉”視頻，有關面具表演的視頻、多媒體等。
學生：制作面具彩色卡紙、彩筆、剪刀、膠水、松緊帶(或繩子)等工具。
五、 教法學法
本課教學主要運用了多媒體渲染情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，感知藝術魅力。教師根據(jù)學情適時示范指導學生通過合作或獨立完成面具制作，最后引導學生表現(xiàn)和評價，完成藝術體驗和活動。
六、 教學過程
1、 創(chuàng)設情景 激趣引題
觀看有關“變臉”的川劇表演片斷，模仿川劇變臉,初步了解變臉特技的藝術手法。
[ 以趣促情，以情促學，既活躍課堂氣氛，又有效激發(fā)學生學習熱情
2、 交流賞析 充實內涵
本環(huán)節(jié)通過交流、欣賞，了解中國戲曲臉譜和面具方面的知識。讓學生初步了解戲曲臉譜和面具的藝術特點。（仔細觀察這些面具在造型與色彩上有什么特點？）
教師對面具造型（外形）、五官局部以及色彩處理加以總結與強調。
板書：造型 奇特多樣
五官 細節(jié)夸張
色彩 鮮艷明快
[ 在交流中開闊眼界，學會傾聽、交往與分享；在觀察中學會發(fā)現(xiàn)，增長知識，提升美感；在賞析中學會評價，充實內涵。]
3、 觀察動手 探究方法
老師這里還有很多以前同學的面具，請同學一起觀察這些面具的造型特征、細節(jié)表現(xiàn)以及制作材料上有什么特別的地方？
學生交流。
奧妙你找到了嗎？組織學生全班交流面具的制作方法，老師加以補充其他多種制作方法。
[ 在觀察中學會探究，在動手中發(fā)現(xiàn)奧秘，在實踐中尋求技能。]
4、 設想效果 現(xiàn)場創(chuàng)作
教師指導學生個人或小組合作制作面具。根據(jù)所帶來的的材料，討論、構思要做一件怎樣的面具。力求制作的面具獨特、構思新穎。必要時作適當指導與具體點撥。
[ 在現(xiàn)實中學會思考，在操作中實現(xiàn)創(chuàng)意。]
5、 展示表演 同舞共樂
以小組為單位選派幾名學生上前展示創(chuàng)作的面具，鼓勵學生評出“創(chuàng)意獎”“巧手獎”等獎項。引領學生頭戴面具，隨音樂聲同舞共樂。
[ 在評價中學會審美，在成果中享受藝術學習的快樂！]
七、 板書
造型 奇特多樣
五官 細節(jié)夸張
色彩 鮮艷明快
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