高二年級(jí)《圖形的轉(zhuǎn)動(dòng)與縮放》說課稿
一、教材分析
我所使用的教材是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出生的《高中信息技術(shù)》高二年級(jí)教材。《圖形的轉(zhuǎn)動(dòng)與縮放》這一課內(nèi)容就是使學(xué)生掌握?qǐng)D形的轉(zhuǎn)動(dòng)與縮放。它既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)內(nèi)容，又為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。所以掌握了這節(jié)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有重大的意義。這一課時(shí)同時(shí)也體現(xiàn)了信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合。通過對(duì)圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生了解對(duì)稱圖形設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生從生活中了解美、認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。正因?yàn)樽髌返膭?chuàng)作，它同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力和思維想象力。在我們?nèi)粘Ｉ钪校?jì)算機(jī)始終是我們學(xué)習(xí)、工作的一個(gè)工具。設(shè)計(jì)了這個(gè)課時(shí)，我不僅僅希望學(xué)生通過繪制圖形而學(xué)會(huì)對(duì)圖形的轉(zhuǎn)動(dòng)與縮放操作，更希望他們用自己已掌握的計(jì)算機(jī)操作創(chuàng)造美麗的圖案、充分發(fā)揮自己的想象力，給生活創(chuàng)造美。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象力，觀察能力，審美觀，動(dòng)手能力，合作能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)作能力。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)及其確定的依據(jù)
重點(diǎn)：掌握對(duì)圖形轉(zhuǎn)動(dòng)的操作。難點(diǎn)：圖形翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)概念的區(qū)別。
四、說教法及其確定的依據(jù)
這節(jié)課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，啟發(fā)式和討論式教學(xué)法等。本課就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)的情境，在老師的指導(dǎo)和“幫助”文件的啟示下接受一個(gè)個(gè)任務(wù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，分散教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重申重點(diǎn)，難點(diǎn)，采用啟發(fā)式、討論式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生充分感受，理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式完成這節(jié)課的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、說學(xué)法及其確定的依據(jù)
在這節(jié)課中，學(xué)生主要采用的學(xué)法是模仿性學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“接受任務(wù)——探究學(xué)習(xí)——嘗試操作——綜合運(yùn)用”的.過程。
在信息更新如此快的時(shí)代，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。充分考慮到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而不是教師，更不是計(jì)算機(jī)和多媒體。我們把信息技術(shù)、多媒體作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的有效工具，但絕不是惟一的工具。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生在老師的指引和“幫助軟件”的提示下完成這節(jié)課的任務(wù)。讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、同桌同學(xué)相互幫助等方式，自我探索，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：（一）激發(fā)興趣、布置任務(wù)；教師應(yīng)充分利用豐富多彩的感性材料、形象、逼真、多形式、多側(cè)面地把知識(shí)輿給學(xué)生，變抽象為具體，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （二）探究學(xué)習(xí)、落實(shí)任務(wù)；（三）聯(lián)系生活、拓展知識(shí)
七、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，并通過同學(xué)間合作學(xué)習(xí)、利用學(xué)習(xí)操作技能，使他們?cè)诓婚g意間學(xué)到了知識(shí)。
3、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這節(jié)課中讓學(xué)生有充分的時(shí)間來設(shè)計(jì)自己想象的事物。在探究中，學(xué)生會(huì)很驚訝的發(fā)現(xiàn)生活中的美。
八、板書內(nèi)容：
為了把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)清晰地反映給學(xué)生，我設(shè)計(jì)了板書，內(nèi)容扼要，層次分明，層層深入，使學(xué)生加深印象。
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