中班美術(shù)活動說課稿推薦
中班美術(shù)活動說課稿(一)
一、 說教材
。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)意圖
幼兒的美術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動,他需要幼兒用多種感官感知審美對象,用腦去想象、理解、加工審美意象,用語言或動作以及其他非語言的方式去表達(dá)自己的審美感受,而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造美的快樂。
現(xiàn)在正屬于夏季,炎熱的季節(jié),F(xiàn)在人們生活中除了扇子,還增加了電風(fēng)扇、空調(diào),或者選擇在涼快的大樹下乘涼。而在生活中扇子是最方便的攜帶物品,尤其在沒有電的時候,最派的上用場的就屬扇子了。如《新綱要》中所說的,"貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此,此次的活動來源于生活。
(二)說活動目標(biāo)
根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,我制定了如下三大目標(biāo):
1、欣賞工藝扇子的美,感受扇子形狀和扇面圖案的多樣性。
2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣,培養(yǎng)幼兒的動手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維能力
3、發(fā)展想象力,進(jìn)行添畫。
。ㄈ┱f活動重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)用繪畫的方式來表現(xiàn)扇子。 2、練習(xí)添畫, 感知環(huán)境的意義,組織確立周圍環(huán)境中的各種關(guān)系。
難點(diǎn): 用繪畫的方式畫出不同形態(tài)的扇子和給扇子畫上圖案。
。ㄋ模┱f活動準(zhǔn)備
1、不同的扇子圖片。
2、示范畫一張(白紙中間畫了一把大大的扇子,并給扇子繪畫上美麗的圖案),.
3、人手一盒蠟筆或是彩色筆、鉛筆、一張畫圖紙。
二、說教法
《新綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者".因此,本次活動應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:1、情景教學(xué)法:本次活動通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境,帶幼兒到一個富有童趣的世界中,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動中來。2、直觀形象法:中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段,思維還沒有擺脫具體形象的束縛,而漂亮扇子的直觀形象易引起幼兒的興趣,也易被他們所接受。3、演示法:幼兒的繪畫需要一定的'經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。我?guī)е⒆佑脧U紙和哇哈哈瓶上廣告紙折成的扇子,展示給孩子觀察,實(shí)際這一過程正是在教孩子們怎樣畫扇子。4、操作法:讓幼兒自己來繪畫,找一找,畫一畫,生活中還有什么形狀的扇子呢?
本次活動借助漂亮的扇子,采用情景教學(xué)方式,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,培養(yǎng)孩子的節(jié)約資源的習(xí)慣和會利用周圍的廢紙,并認(rèn)真觀察身邊的實(shí)物的形狀,讓孩子畫出自己心中的扇子。教師把自己放在與幼兒平等的位置上,與幼兒一起尋找,欣賞幼兒的童心,保護(hù)幼兒的天真,使幼兒的作品更富有童趣。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動,不僅提高鍛煉了繪畫能力,更升華了情感。
審美教育不僅體現(xiàn)在對美的感受力、接受美的能力上,更主要體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上。幼兒通過看看、想想,讓幼兒自己動手操作畫一畫,表現(xiàn)自己對美的理解和表達(dá),以及對形狀和美的把握。同時采用展示法,讓幼兒展示自己的繪畫作品,發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會,并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法,表達(dá)著各自豐富的。
四、說活動過程
1、激發(fā)興趣:讓孩子猜一猜,猜猜老師的動作代表什么意思,激發(fā)孩子的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景:用生動的語言講述場景。有一天中午,外面的太陽很辣很辣,小動物們在大樹下玩耍,才一小會兒,就熱得流了滿身的汗水,實(shí)在是熱得受不了了。小兔子就趕緊跑回家,準(zhǔn)備和媽媽睡午覺。哇!家里的電風(fēng)扇正在努力的轉(zhuǎn)著,吹出了涼爽的風(fēng),吹在小兔子身上好舒服、好涼快呀!小兔子正享受得入神的時候,突然風(fēng)停了,咦,誰把風(fēng)扇關(guān)上了,回頭看了看媽媽,媽媽睡得正香呢!小兔子上前去按了按開關(guān)還是不動,難道是風(fēng)扇壞了嗎?小兔子去開燈一看,原來是沒電了。這么熱的天,沒電了怎么辦呢?(在這里讓幼兒設(shè)置懸念,讓幼兒自己懂腦筋想想解決的辦法)
2、出示圖片,問:看看這些扇子有什么不同的地方,你比較喜歡哪把扇子。(小兔子想到了他們家有扇子,所以找出好幾把扇子,看到扇子上漂亮圖案,小兔子找筆來認(rèn)真的畫出了它心中漂亮的扇子),小兔子畫出什么樣的扇子?出示示范畫。想不想知道他是怎樣畫的?
3、繪畫示范:教師邊說邊畫:扇葉是個半圓,扇柄像個小長方形,扇骨分部要均勻 ;接著用彩色筆幫扇子畫上你喜歡的漂亮的圖案。
4、添設(shè)情景:提問:除了以上這些扇子的形狀外,你還想到或是看到了什么樣形狀的?或是你心中喜歡的扇子是什么形狀的?(請畫出你喜歡的 扇子。)
5、幼兒繪畫:在幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上再讓他們來繪畫扇子的樣子。
6、 巡視指導(dǎo):在孩子們畫畫時我從旁巡回指導(dǎo),先個別指導(dǎo),當(dāng)看到孩子們繪畫的精彩之處時,就集體評點(diǎn)一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己畫的扇子,并說為什么喜歡它的形狀和圖案? (繪畫是幼兒表現(xiàn)自我,創(chuàng)造世界的一種有效的語言,我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn),合理評價幼兒的作品,就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界!)
7、作品介紹,讓孩子介紹自己畫的扇子,并說出自己這樣畫的理由。
8、展示作品:將孩子的作品放到展示區(qū),讓大家共同欣賞。看到自己美麗的作品和聽到各種各樣的贊美聲后,孩子們體驗(yàn)到了繪畫的樂趣,往后更積極的參與美術(shù)活動。
中班美術(shù)活動說課稿(二)
一、 說教材
(一)設(shè)計(jì)意圖
幼兒的美術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動,他需要幼兒用多種感官感知審美對象,用腦去想象、理解、加工審美意象,用語言或動作以及其他非語言的方式去表達(dá)自己的審美感受,而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造美的快樂。
春雨過后,我和孩子們在散步時,發(fā)現(xiàn)草叢里和小樹上躲滿了小蝸牛。孩子們興奮極了,紛紛都跑去捉蝸牛了。軟軟的身體,大大的貝殼房子,很是可愛。為此,我設(shè)計(jì)了這一主題活動,一方面是滿足孩子的心理需求,可以好好的親近可愛的蝸牛,另一方面是通過孩子的這一好奇心加以引導(dǎo)孩子認(rèn)識蝸牛的結(jié)構(gòu)特征。就如《新綱要》中所說的,"貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此,此次的活動來源于生活。
。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,我制定了如下三大目標(biāo):
1、感知蝸牛的形態(tài),并能在畫面中表現(xiàn)出來。
2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
3、發(fā)展想象力,進(jìn)行添畫。
。ㄈ┱f教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)用繪畫的方式來表現(xiàn)蝸牛。 2、練習(xí)添畫, 感知環(huán)境的意義,組織確立周圍環(huán)境中的各種關(guān)系。
難點(diǎn): 用繪畫的方式表現(xiàn)蝸牛的形態(tài)。
(四)說教學(xué)準(zhǔn)備
1、自由觀察蝸牛。
2、示范畫一張(白紙中間畫了一只大大的蝸牛媽媽),兩簇草叢(用泡沫紙制作的)。
3、人手一盒蠟筆、一張畫圖紙。
二、說教法
《新綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者".因此,本次活動應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:
1、情景教學(xué)法:本次活動通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境,帶幼兒到一個富有童趣的世界中,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動中來。
2、直觀形象法:中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段,思維還沒有擺脫具體形象的束縛,而活潑可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣,也易被他們所接受。
3、演示法:幼兒的繪畫需要一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。我?guī)е⒆觽儙椭伵寢寣ふ椅伵殞,?shí)際這一過程正是在教孩子們怎樣畫蝸牛。
4、操作法:讓幼兒自己來操作,找一找,畫一畫,調(diào)皮可愛的蝸牛寶寶在哪兒呢?
本次活動借助調(diào)皮可愛的小蝸牛的吸引力,采用情景教學(xué)方式,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,培養(yǎng)孩子的愛心,讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶。教師把自己放在與幼兒平等的位置上,與幼兒一起尋找,欣賞幼兒的童心,保護(hù)幼兒的天真,使幼兒的作品更富有童趣。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動,不僅提高鍛煉了繪畫能力,更升華了情感。
審美教育不僅體現(xiàn)在對美的感受力、接受美的能力上,更主要體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上。幼兒通過看看、想想,讓幼兒自己動手操作畫一畫,表現(xiàn)自己對美的理解和表達(dá),以及對蝸牛形態(tài)的把握。
同時采用展示法,讓幼兒展示自己的繪畫作品,發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會,并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識,體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本" 的理念。
四、說教學(xué)程序
本次活動我設(shè)計(jì)了八個環(huán)節(jié):
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備-激發(fā)興趣-創(chuàng)設(shè)情景-繪畫示范-添設(shè)情景-幼兒操作-評價指導(dǎo)-展示作品
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有了之前的觀察蝸牛的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備后,孩子對于在繪畫過程中需要把握蝸牛的形態(tài),有所幫助。
2、激發(fā)興趣:讓孩子猜一猜,猜猜今天老師請來了哪位小客人,激發(fā)孩子的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情景:出示示范畫和兩簇草叢,用生動的語言講述場景。一場大雨剛下過,草地上濕濕的,太陽公公也笑嘻嘻的從云朵里鉆了出來。蝸牛媽媽帶著蝸牛寶寶們從草叢里鉆了出來,呼吸新鮮空氣,喝點(diǎn)甜甜的雨水。小蝸牛們可調(diào)皮了,不一會兒呀就都跑出去玩了。玩了好久,小蝸牛們還沒回來,蝸牛媽媽就有些擔(dān)心了。我們來幫助蝸牛媽媽找找小蝸牛,好嗎?
4、繪畫示范:一起找一找,邊說邊畫:身體有點(diǎn)像橫著的小水點(diǎn)一樣,頭大尾巴小。用一條螺旋狀的線表示身體,它重重的貝殼就出來啦。再給它加上兩根細(xì)長的觸角,添上眼睛和嘴巴。哇,小蝸牛找到啦。
5、添設(shè)情景:提問:我們這兩只小蝸牛是在哪里找到的呀?(在樹枝上、在草地里……)再添畫上相應(yīng)的情景。讓孩子發(fā)揮想象,提問:我們還可以在哪里找到蝸牛寶寶呢?
6、幼兒操作:在幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上再讓他們來操作。
7、評價指導(dǎo):在孩子們畫畫時我從旁巡回指導(dǎo),先個別指導(dǎo),當(dāng)看到孩子們繪畫的精彩之處時,就集體評點(diǎn)一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的? 繪畫是幼兒表現(xiàn)自我,創(chuàng)造世界的一種有效的語言,我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn),合理評價幼兒的作品,就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界!
8、展示作品:將孩子的作品放到展示區(qū),讓大家共同欣賞?吹阶约好利惖淖髌泛吐牭礁鞣N各樣的贊美聲后,孩子們體驗(yàn)到了繪畫的樂趣,往后更積極的參與美術(shù)活動。
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