教學(xué)精選：《幸運(yùn)的小海豹》的說(shuō)課稿
《幸運(yùn)的小海豹》一課是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)、第三單元的最后一篇課文。課文主要講了一只小海豹遇到危險(xiǎn)時(shí)麗莎救了它，并精心照料，恢復(fù)健康后被送回大海的故事。本課教學(xué)我做了如下的思考與安排：
一、依據(jù)《課標(biāo)》和教材及學(xué)生恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)課文的有感情地朗讀，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的'聽(tīng)說(shuō)能力。滲透熱愛(ài)大自然的教育，使學(xué)生感受到人與大自然的密切關(guān)系，知道要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，同時(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)，落實(shí)“課文”教學(xué)的重要任務(wù)。本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
１、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合上下文理解：感謝、依依不舍
�。�、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；能用“感謝”說(shuō)（寫(xiě)）一句話；試著復(fù)述課文。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道人要與動(dòng)物和諧相處，懂得要愛(ài)護(hù)和保護(hù)動(dòng)物。
二、抓住重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 努力達(dá)到讀文識(shí)字有機(jī)結(jié)合
本課的重點(diǎn)在于在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到情感的升華。難點(diǎn)則是在語(yǔ)言環(huán)境中理解“感謝”和“依依不舍”的含義。以及用“感謝”說(shuō)話。
基于以上考慮，對(duì)于識(shí)字和閱讀我做了如下安排：
1．引導(dǎo)學(xué)生先識(shí)字后導(dǎo)入教學(xué)
我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，有層次的進(jìn)行教學(xué)。在詞語(yǔ)的訓(xùn)練與理解上，我也有一定的考慮如：揭示課題導(dǎo)入前安排讀詞語(yǔ)：
散步 掙扎 救起 恢復(fù) 喂養(yǎng) 依依不舍 感謝
學(xué)生在初讀時(shí)，在大的語(yǔ)言環(huán)境中，將生字認(rèn)讀字多讀幾遍，初步使音形義建立聯(lián)系。再讀課文過(guò)程中又再現(xiàn)生字詞，既鞏固了識(shí)字效果又使音形義密切結(jié)合起來(lái)。另外，這幾個(gè)詞語(yǔ)又是本文串聯(lián)詞，在復(fù)述課文時(shí)還將出現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住主線 逐層深入實(shí)現(xiàn)與文本的心靈對(duì)話
我緊緊抓住“幸運(yùn)”這條主線展開(kāi)閱讀教學(xué)，以“幸運(yùn)”揭示課題開(kāi)始，以“幸運(yùn)”總結(jié)結(jié)束。
在此過(guò)程中我重視了朗讀的指導(dǎo)：如第二段我分三個(gè)層次進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，一讀：小海豹鉆進(jìn)漁網(wǎng)時(shí)害怕、傷心的心情；二讀：經(jīng)過(guò)努力未脫離險(xiǎn)境時(shí)更加害怕、傷心的心情；三讀：學(xué)生自由地讀加想象。如果學(xué)生一次比一次讀的效果好，就說(shuō)明已理解了課文，理解了幸運(yùn)。
在閱讀中我還特別重視讓學(xué)生結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思，如本課的“掙扎”、 “依依不舍”、“遍體鱗傷”，在閱讀中我讓學(xué)生通過(guò)想象、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解了詞義，從而深入地了解了課文，鞏固了識(shí)字效果。不但掌握了字詞的音形義，更為他們今后運(yùn)用這個(gè)詞奠定基礎(chǔ)。
3．在閱讀中我還注重寫(xiě)作方法的滲透和學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)
如：第三段中麗莎救小海豹時(shí)動(dòng)作的排列順序練習(xí)；第五段中小海豹會(huì)對(duì)麗莎說(shuō)什么等，既拓寬了學(xué)生思路又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，在回歸整體時(shí)我沒(méi)有安排學(xué)生通讀全文，而是通過(guò)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4．合理運(yùn)用輔助理解課文
適當(dāng)加入PPT圖片，既利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于課文的理解。如：課前出示可愛(ài)的小海豹圖片，與后來(lái)看到捕殺海豹的血腥場(chǎng)面作對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)“幸運(yùn)”的理解。同時(shí)，又有助于激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感。
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