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幼兒園水的秘密說課稿

時間:2021-06-11 17:45:04 說課稿 我要投稿

幼兒園水的秘密說課稿

  水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚,我們每天都離不開它,每個人離不開它。以下是幼兒園水的秘密說課稿,歡迎閱讀。

幼兒園水的秘密說課稿

  一、說教材:

  1、設(shè)計意圖:

  正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認識了它,可以說,孩子天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象!缎戮V要》中指出,科學教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此,我選擇了物體在水中的變化,作為孩子科學教育內(nèi)容,在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料,為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,通過引導(dǎo)孩子積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了孩子合作學習的意識和能力,學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

  2、目標定位:

  《綱要》指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進孩子情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)孩子的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標:

 。1)讓孩子在玩水中感知水的特性,知道水是無色透明的、無味的,是會流動的,具有浮力和溶解性的特點。

 。2)通過動手操作實驗,發(fā)展孩子的觀察能力和動腦動手能力。

 。3)教育孩子要節(jié)約用水。

  3、活動準備:

  根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件!蔽易隽巳缦聹蕚洌

  (1)教師材料準備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個,在水中會下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個;示范用的各組實驗用具一套。

  (2)孩子材料準備:盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的'小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

  二、說教法:

  《綱要》指出,教師應(yīng)成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法:

  1、觀察指導(dǎo)法:針對科學探索活動的隨機性,以及孩子的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)。

  2、演示法:對于科學活動來說,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化,而且通過教師的演示方法,可以避免孩子在實驗中的操作錯誤。

  三、說學法:

  《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,孩子的具體學法有:

  1、操作法:這是此次活動中,孩子學習活動的主要方法。新《綱要》指出,教師要為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個孩子都有機會參與嘗試。因此,我為孩子準備了各種豐富的、可操作的材料,讓孩子在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

  2、體驗交流法:在探索活動結(jié)束后,教師組織孩子進行探討、交流,發(fā)展了孩子的語言表達能力,也體現(xiàn)了師生互動,孩子與孩子的互動。

  四、活動流程:

  1、猜謎活動:(指導(dǎo)語:今天天有位小客人要來和我們一起做游戲,要想知道小客人是誰,請先猜個小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇,看得見,抓不起,洗衣做飯離不開,洗手洗臉需要它。)一開始,教師就為孩子設(shè)置了一個懸念,通過猜謎來請出小客人,然后請小朋友找出小客人身上的小秘密,一下子將孩子的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

  2、演示活動:(指導(dǎo)語:水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣?):教師邊講解邊演示,讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一,為接下來的操作活動做好準備。

  3、操作活動(指導(dǎo)語:請你們也來試一試、玩一玩,來找找水的其它小秘密)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)孩子進行分組探究,既提高了孩子的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了孩子的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

  4、交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語:說說你是怎么玩的,你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用,我們該怎樣節(jié)約水和保護水)在這里,教師為孩子提供了一個寬松的環(huán)境,孩子可以盡情表達,不僅發(fā)展了孩子的友語言,還拓寬了孩子思維。

  5、結(jié)束活動:結(jié)合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動的,教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動的,使孩子的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

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