八年級《自然的定格-外國風(fēng)景畫》說課稿范文
首先，向各位老師致歉，我?guī)淼恼n程是蘇少版而非大家運(yùn)用的人教版教材，由于我接到的通知比較晚而且手邊一時半會兒找不到人教版教材，所以可能給有些老師帶來了一些不便，還望理解原諒，我用的本冊書也是蘇少版去年才開始更換的新教材，所以有很多知識理念我也是與學(xué)生一起在學(xué)習(xí)獲知。請各位老師朋友斧正！接下來我就我本課的設(shè)計做一個簡短的介紹。
本課是蘇少版美術(shù)八上第九課欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，也是基于八年級第一篇《中國山水畫》后的知識延伸，為八年級風(fēng)景主題的落幕篇，內(nèi)容以古典到近代、現(xiàn)代風(fēng)景畫藝術(shù)發(fā)展為脈絡(luò)、從古到今繪畫風(fēng)格進(jìn)行概括，涉及的時間段長、畫家多、風(fēng)格多，知識點豐富而又龐雜。
而八年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)，極力擺脫幼稚期向成人角色邁進(jìn)的過程，錯誤的將主動進(jìn)行課堂互動視為幼稚的表現(xiàn)。知識有一定豐富性但缺乏系統(tǒng)與辨析能力，內(nèi)心浮躁但追求新意，在作品賞析前常常無從下手無話可說。
基于對教材和學(xué)情的理解，依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)說明，難以做到面面俱到的深入分析畫作，因此授人以魚不如授人以漁，在課程知識結(jié)構(gòu)處理上，我重組后將本課劃分為二課時完成。第一課時主要對外國風(fēng)景畫發(fā)展及藝術(shù)特點做初步了解和認(rèn)識，掌握基本賞析方法。第二課時認(rèn)識印象派等流派的產(chǎn)生及風(fēng)格變化，體會認(rèn)識自然、表達(dá)情感、定義自然的發(fā)展演變歷程，并能深入賞析作品。
由此我依綱設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)即：通過對外國風(fēng)景畫的'欣賞、討論、了解風(fēng)景畫基本知識，和基本賞析方法，并能用自己的語言多角度對作品進(jìn)行評述。感受外國風(fēng)景畫的藝術(shù)美，以更加包容的姿態(tài)學(xué)習(xí)一切優(yōu)秀文化。
為了達(dá)成目標(biāo)，我將教學(xué)過程設(shè)計為：激趣導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)；設(shè)疑導(dǎo)思，探究悟理；實踐鞏固，展示評述；總結(jié)歸納拓展提升四個環(huán)節(jié)。
為了使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我在第一環(huán)節(jié)中使用了情景法、質(zhì)疑法將內(nèi)容導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生參與思考學(xué)習(xí)樹立概念。
在第二環(huán)節(jié)中大量使用比較分析法、滲透指導(dǎo)法和引導(dǎo)探究法使學(xué)生從霍貝瑪?shù)摹读珠g小道》、庫爾貝的《風(fēng)暴后的埃特雷塔峭壁》、《莫奈的林間小屋》等作品中了解外國風(fēng)景畫基本知識，及主題內(nèi)容、藝術(shù)形式、價值意義等不同的賞析方法。其中為了讓學(xué)生直觀的產(chǎn)生聯(lián)想，體會古典與現(xiàn)代藝術(shù)特點，我在圖片選擇與應(yīng)用上大量使用了PS技術(shù)，將圖片制作成動態(tài)的GIF圖像。希望促使學(xué)生能較快的建立與經(jīng)典作品產(chǎn)生對話的欲望。
學(xué)生能才是真的能，為充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，我以層層遞進(jìn)的問題設(shè)置，帶動學(xué)生深入思考，從畫面有什么到是什么再到為什么，激發(fā)學(xué)生深入領(lǐng)悟外國風(fēng)景畫藝術(shù)美。以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，通過領(lǐng)悟、對比、討論、實踐等過程突破難點。
最后，對于板書的設(shè)計我本著概括性和指導(dǎo)性為原則，凸顯邊講邊寫，如果在短暫的教學(xué)過程中能有機(jī)會讓學(xué)生板書展示自己，我盡量會給孩子提供平臺，放棄由老師板書的秩序美，為展現(xiàn)學(xué)生的自信美而讓步。
依據(jù)課標(biāo)對美術(shù)課程基本理念關(guān)于“關(guān)注文化與生活”的指導(dǎo)，因此我更希望在我課程中引導(dǎo)學(xué)生在文化情境中認(rèn)識繪畫特征，多角度分析作品，并逐步升華至包容學(xué)習(xí)一切優(yōu)秀的文化中去。
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