《只揀兒童多處行》的說課稿
《只揀兒童多處行》是蘇教版第十冊第五單元的第二篇，這是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文�！吨粧䞍和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對真愛和美的追求。這篇以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌；宛如一幅畫，潑灑生機和快樂的油彩畫；宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢！
這一單元的`三篇，都緊緊圍繞一個共同的主題，即：感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。聯(lián)系具體的語言文字讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點。
教學(xué)目標
根據(jù)課程標準和蘇教版這一類的特點，結(jié)合我班學(xué)生的具體認知水平，我擬定了如下教學(xué)目標。
（一.）正確流利有感情地朗讀課文。
�。ǘ�.學(xué)會本課生字.
（三）.朗讀課文內(nèi)容，畫出作者的行蹤，用自己喜歡的符號標出兒童多的句子.
（四）.給課文分段，試著寫段意。
教學(xué)準備
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，布置學(xué)生進行了課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程
下面我就來介紹一下本課的教學(xué)過程，我是分四步來實施：（一）激趣導(dǎo)入、（二）初讀感知、（三）細讀感悟.討論交流（四）達標檢測（五）布置預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：由導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生明白這是詩冰心奶奶寫的一篇文質(zhì)兼美的散文，同時也讓學(xué)生明白這篇與兒童.春天有關(guān)，激發(fā)他們的對的興趣。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測
在檢測時，我發(fā)現(xiàn)有的個別學(xué)生竟然把一句話讀漏掉了幾個字，我想，也可能是沒有認真預(yù)習(xí)，也可能是緊張，但總的情況還可以。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文，完成目標1.2的任務(wù)
因為在檢測預(yù)習(xí)情況時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況還不錯，所以在完成目標1.2的時候，我就沒有花太多的時間
在這個時候，我本來是安排范讀的，目的是想讓學(xué)生注意傾聽，有沒有和自己不一樣的地方。在此過程中，注意正音，及，引導(dǎo)學(xué)生自我進行朗讀評價�？梢驗槲野褧r間看錯了，擔(dān)心時間不夠，所以就省略了這個環(huán)節(jié)，
（四）討論交流，完成目標3.4的任務(wù)
在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上，細細品味。在這一部分我打算圍繞兩個問題來展開：1、找出作者的行蹤路線，目的是為課文分段服務(wù)的。2是畫出兒童多的句子，目的是下節(jié)課服務(wù)的，因為文中有句古詩：游人不解春何在，只揀兒童多處行？所以必須把兒童多的句子找出來，才能更好地理解課文的最后一句話。 ［學(xué)生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在小組成果匯報時，取他人之長，補己之短。
文中這些句子很多，我想重點引導(dǎo)學(xué)生讀好極具代表性的重點句段，去感受兒童的生機與朝氣。］
2、①根據(jù)學(xué)生回答出示“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園�！�
�、诟鶕�(jù)學(xué)生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道
太陽的香氣息�！�
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生回答出示“沿著........
在學(xué)生感受了兒童的多、兒童的生機后，緊接著切入本課的難點“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢？”
五：達標檢測
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