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《慈母情深》的說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-12 10:02:16 說(shuō)課稿 我要投稿

《慈母情深》的說(shuō)課稿

  一、 說(shuō)教材特點(diǎn)

《慈母情深》的說(shuō)課稿

  《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求,本單元以“情”立意,以“感受親情”為人文主題,以“有感情的朗讀和琢磨課文語(yǔ)言文字,學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)親情”為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo),安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文。

  其中,《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文語(yǔ)言平實(shí),筆觸細(xì)膩,記敘了母親在極其艱難的生活條件下,不顧別人勸阻毅然拿錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)的故事,通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě),勾勒出一位辛勞、瘦弱、開(kāi)明、慈愛(ài)的母親形象,字里行間吐露著一份深厚的慈母情,也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

  2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟,體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感。

  三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  放手讓學(xué)生自主研讀文本,邊讀邊悟,對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段做好理解和品味賞析,體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  本文情感豐富,每句語(yǔ)言都蘊(yùn)含情意,但因?yàn)槭锹宰x課文,學(xué)習(xí)時(shí)不可能面面俱到,只有取其精華中的精華,在教學(xué)時(shí),我緊扣目標(biāo),安排教學(xué)內(nèi)容,主要從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

  第一環(huán)節(jié):回顧導(dǎo)入,揭示課題

  “孩子們,在上篇《地震中的父與子》,我們感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,迸發(fā)出父愛(ài)巨大的力量,作者是如何表現(xiàn)父愛(ài)的力量呢?今天,我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)一位平凡而又偉大的母親世界,用同樣的方法,感悟母愛(ài)的力量!蓖ㄟ^(guò)回顧復(fù)習(xí),注重了專(zhuān)題單元間課文之間的聯(lián)系,知識(shí)的遷移,揭示了學(xué)習(xí)方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  第二環(huán)節(jié):速讀課文,整體感知

  五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的閱讀速度,邊讀邊感知主要內(nèi)容是必備的能力,是閱讀的基礎(chǔ)。

  問(wèn)題是思維的火花。讓學(xué)生試著把不懂的問(wèn)題提出來(lái),把覺(jué)得最有價(jià)值、最能幫助分析、理解課文的問(wèn)題提出來(lái)。目的是鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)題,教會(huì)學(xué)生會(huì)質(zhì)疑解疑。

  第三環(huán)節(jié):品讀課文,體會(huì)情深

  因?yàn)楸酒n文時(shí)略讀課,文字淺顯易懂,所以本環(huán)節(jié)大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。動(dòng)筆劃出感觸最深的語(yǔ)句,寫(xiě)出自己的體會(huì),注重閱讀批注的訓(xùn)練。小組交流,全班交流,再通過(guò)對(duì)母親外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)句的朗讀,解決了一個(gè)中心問(wèn)題“作者是如何表現(xiàn)母親的深沉?”體會(huì)了母親對(duì)我深深的愛(ài),和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、敬仰。最后分角色朗讀全文。這樣設(shè)計(jì),目的把學(xué)生支離分散的感受整體化一。“以人為本”注重朗讀,再讀中悟、悟中讀。讀中質(zhì)疑讀中解疑。小組交流全班交流中分享著成功的喜悅,構(gòu)建真正的以學(xué)生為本的人文課堂。

  第四環(huán)節(jié):拓展延伸,情感共鳴

  1. 聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷的母愛(ài)的故事。

  2. 自由朗讀課后的閱讀鏈接《紙船-----寄母親》感受冰心奶奶熱愛(ài)母親,懷念母親的思想感情。

  3. 寫(xiě)幾句話或編一首詩(shī),書(shū)法你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

  4. 說(shuō)說(shuō)與母愛(ài)有關(guān)的名言。

  這個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)了從畫(huà)面、詩(shī)歌、古詩(shī)、名言等方面的拓展延伸,目的讓學(xué)生走出文本、走出教材,多角度感受母愛(ài)。讓學(xué)生的情感與文中的真情產(chǎn)生共鳴。也真正體現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)觀。

  第五環(huán)節(jié):情感升華,情感內(nèi)化

  在《燭光里的媽媽》樂(lè)曲聲中,讓學(xué)生寫(xiě)出此刻最想對(duì)母親說(shuō)的話。目的是把作者熱愛(ài)母親的`情感內(nèi)化為自己的情感,進(jìn)行人文教育。

  四.說(shuō)教學(xué)方法

  1 、以讀代講法,教學(xué)中讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀”,在讀中感悟。

  2、 合作探究法。自主合作探究法是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的根本方法。

  3 . 交流分享法。讓生本理念進(jìn)課堂,激揚(yáng)學(xué)生生命,放飛學(xué)生心靈。

  。

  五.說(shuō)學(xué)習(xí)方法

  教育家陶行知先生又說(shuō):“好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在本文的教學(xué)中,我力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。即通過(guò)讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)讀,讓學(xué)生理解內(nèi)容,體會(huì)出感情來(lái),在反復(fù)朗讀進(jìn)入文中情景。根據(jù)不同人物的特點(diǎn),用不同的語(yǔ)氣,表達(dá)不同的感情,使學(xué)生明白“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”的這一道理。通過(guò)自主學(xué)習(xí)自主感悟獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的完美統(tǒng)一。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  這一設(shè)計(jì)目的使學(xué)生與母親心與心的碰撞,愛(ài)與愛(ài)的交融。一顆心型,心型正中是課題 慈母情深 下面是 深?lèi)?ài)母親 左邊是 渴望買(mǎi)書(shū) 讓我買(mǎi)書(shū) 擁有好書(shū) 右邊是 母愛(ài)偉大

  渴望買(mǎi)書(shū) 母愛(ài)偉大

  讓我買(mǎi)書(shū) 慈母情深

  擁有好書(shū) 深?lèi)?ài)母親

  六.說(shuō)教學(xué)反思

  這篇為我們呈現(xiàn)了母親的慈祥與善良,從一個(gè)側(cè)面,告訴了我們?nèi)松钠D難。這里有對(duì)書(shū)的摯愛(ài),有無(wú)私的母愛(ài),有人的尊嚴(yán),有斗爭(zhēng),有勝利。一切都要我們用心去感悟。 因此我設(shè)計(jì)以誦讀為經(jīng)線,悟讀為緯線,讓生本理念進(jìn)課堂,讓學(xué)生在自主閱讀中,讀出意,讀出情,讀出韻,讀出味。如果用這種方法去構(gòu)建課堂,一定是一堂別致、精美、大氣,疏密有致、意境深遠(yuǎn)的課堂。

  最后,我想以華南師范大學(xué)郭思樂(lè)教授生本教育思想書(shū)籍中的一段話做小結(jié):

  沒(méi)有人能夠知道春風(fēng)的顏色,只有當(dāng)她吹拂過(guò)山川和原野,沒(méi)有人知道教育的發(fā)生,

  讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆,沒(méi)有人知道孩子們的智慧,只有當(dāng)他們自由的思考和實(shí)踐。只有讓學(xué)生擁有好的閱讀方法,擁有自讀自悟心靈自由放飛的課堂,才能讓我們真正收獲教育的春天。

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