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《圖文混排》說課稿匯總
篇一:《圖文混排》說課稿
一、教材分析
《圖文混排》是高等教育出版社出版發(fā)行的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材第四章第五節(jié)的內(nèi)容,本章主要介紹了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中很重要的一款文字處理軟件WORD,通過學(xué)習(xí)本章可以在生活、工作和學(xué)習(xí)中利用WORD的基本知識和技能制作比較綜合的文檔。第五節(jié)圖文混排是WORD文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。學(xué)習(xí)本節(jié)是為了使學(xué)生掌握在WORD文檔中插入圖片和編輯圖片的方法,能夠制作出圖文并茂、生動(dòng)活潑的板報(bào),從而進(jìn)一步深入地了解和掌握WORD2003,提高學(xué)生文檔編輯處理能力。
本節(jié)分兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí),本堂課是第一課時(shí),在前面教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了文字編輯排版的基本知識以及藝術(shù)字的使用,并且在學(xué)生機(jī)中已經(jīng)保存了學(xué)生自己輸入的“世博會(huì)——城市讓生活更美好”這份文字稿,同時(shí),在課前我已經(jīng)將世博會(huì)的相關(guān)圖片也發(fā)送到了學(xué)生機(jī)上。(選擇世博會(huì)為圖文混排的主題,一是世博會(huì)為當(dāng)今熱點(diǎn),能吸引學(xué)生注意力,二是世博會(huì)主題積極向上,富有朝氣,能提升學(xué)生的民族自豪感。)單純的從知識點(diǎn)來看內(nèi)容比較平淡,如果處理不當(dāng),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,影響今后的教學(xué)。為此我設(shè)計(jì)這一課時(shí),目的在于準(zhǔn)確、無誤的傳授知識點(diǎn)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的審美情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
。1)掌握在WORD文檔中插入圖片的方法;
。2)掌握編輯圖片的方法。
2、能力目標(biāo):
。1)通過課堂實(shí)例講解,學(xué)生觀看、模仿教學(xué)演示過程,可以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識的能力。
(2)通過自由練習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。
。3)通過作品展示,增強(qiáng)學(xué)生審美能力、心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):
。1)通過自由練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美、發(fā)現(xiàn)美,提高
學(xué)生審美情趣。
(2)通過學(xué)生自由練習(xí)中作品的展示,可以激發(fā)學(xué)生
的上進(jìn)心,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
。3)通過協(xié)作練習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前掌握的知識水平,本節(jié)課的重點(diǎn)放在“插入圖片和編輯圖片的方法”上,之所以說是重點(diǎn),............
是因?yàn)橹挥姓莆樟瞬迦牒途庉媹D片的方法后,才能對圖片進(jìn)行更進(jìn)一步的編輯和排版,它是最終實(shí)現(xiàn)圖文混排效果的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我運(yùn)用“演示教學(xué)”和“自由練習(xí)”的教學(xué)模式來突出重點(diǎn)。
本節(jié)難點(diǎn)是“如何編輯圖片使其在文檔中的效果達(dá)到美..................觀?”因?yàn)橐胧刮臋n中的圖片和文字達(dá)到協(xié)調(diào)美觀,僅僅.
掌握了編輯圖片的各種方法和技巧還不夠,還要有較強(qiáng)的審美能力,所以說要達(dá)到圖文并茂是很不容易的。我要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,自主創(chuàng)新的精神,在“學(xué)生練習(xí)”中突破這一難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
1、教法設(shè)計(jì)
針對本節(jié)課教學(xué)特點(diǎn)我采用了以下五種教學(xué)方法。
(1)演示法:根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),我利用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng),通過多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展示給學(xué)生,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦,培養(yǎng)學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來獲取知識的能力。
(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:本節(jié)課結(jié)合教材設(shè)臵任務(wù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使課堂教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的能力。
(3)激勵(lì)教學(xué)法:通過對學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定,使學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
(4)探究教學(xué)法:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)問題,尋求答案,以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力,使學(xué)生掌握科學(xué)思維方法,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)良好個(gè)人品質(zhì)。
。5)啟發(fā)式教學(xué)法:針對某一特殊教學(xué)內(nèi)容,先進(jìn)行簡單提問或不作講解,只給學(xué)生一個(gè)任務(wù),學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流探究性活動(dòng)獲取知識和技能。
2、學(xué)法設(shè)計(jì)
(1)觀察法: 學(xué)生在教師教學(xué)演示過程中,仔細(xì)觀察記憶操作步驟,培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力和獲取知識的能力。
。2)主動(dòng)探尋法:本節(jié)課以“學(xué)生操作”為主,引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,在實(shí)際操作中去掌握知識、運(yùn)用知識,給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,培養(yǎng)他們的實(shí)際操作技能和創(chuàng)新意識。
(3)合作學(xué)習(xí)法:為使學(xué)生更好的掌握知識,鼓勵(lì)學(xué)生互相交流,協(xié)作學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體精神。
五、教學(xué)手段
采用多媒體課件形式進(jìn)行教學(xué),生動(dòng)活潑,吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;運(yùn)用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng),這個(gè)教學(xué)控制系統(tǒng)可以控制學(xué)生主機(jī),支持多種教學(xué)策略;可以用廣播功能把某臺計(jì)算機(jī)屏幕廣播給大家;可以把整個(gè)班級的全部學(xué)生端電腦屏幕畫面同時(shí)顯示在教師端,讓教師方便一覽全局;也可以讓學(xué)生協(xié)同操作,邊看教師演示邊操作;具有分組功能,可以讓學(xué)生協(xié)作完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生操作”為主,由于本課內(nèi)容講授對象是職業(yè)高中高一下學(xué)期的學(xué)生,他們已經(jīng)具備很強(qiáng)的判斷能力、分析能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力,具備一定的知識體系,能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造,因此,這堂課中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色;同時(shí),職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都經(jīng)歷過挫折,學(xué)習(xí)積極性不高,在教學(xué)過程中我以鼓勵(lì)、表揚(yáng)
為主,讓學(xué)生能感受到成功的喜悅,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié) :
1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課(約3分鐘,通過導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力全部集中到課堂上,同時(shí)溫習(xí)上節(jié)課知識,引入本堂課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)
我首先利用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)對學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制,(使........
學(xué)生暫時(shí)不能對自己計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作,將注意力全部集中到電腦屏幕上),通過課件在屏幕上展示課前準(zhǔn)備好的兩份板報(bào)(純文字版(含藝術(shù)字)和圖文混排版的《世博會(huì)——城市讓生活更美好》)。
提問:同學(xué)們比較說說更喜歡哪一份?喜歡的原因是什么?
問題提出后,學(xué)生會(huì)比較兩幅板報(bào)的不同:盡管純文字版的板報(bào)中有藝術(shù)字作為點(diǎn)綴,但仍然沒有圖文混排的板報(bào)更有視覺沖擊力。
因?yàn)閱栴}很簡單,我將挑選操作能力較差或者膽子較。耐瑢W(xué)回答問題,(這樣可以讓有可能會(huì)脫離課堂的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,調(diào)動(dòng)他們的積極性,鍛煉他們的心理素質(zhì),也使他們感受到參與的快樂和成功的喜悅)。
我引導(dǎo)學(xué)生說出圖片在文檔中的作用,明確圖片在文檔編輯中的重要性。從而導(dǎo)入本節(jié)課的課題:《圖文混排》,明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、激勵(lì)教學(xué)法)
通過兩份板報(bào)的比較,一是能運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)和功能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;二是使學(xué)生通過感觀的參與,共同討論,活躍課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以提高教學(xué)效果。
篇二:WORD圖文混排說課稿
尊敬的各位評委、各位老師,大家好!
今天我說課的課題是高三計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的《word圖文混排》,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)為了突出學(xué)科特色,充分體現(xiàn)“做中學(xué),做中教”的教學(xué)理念,設(shè)定教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)操作的教學(xué)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房,這樣有利于學(xué)生模仿教師對計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作,同時(shí)加大了知識與技能傳授的信息量,保證課堂教學(xué)有較高的效率。
一、教材分析
本教材是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)范新教材,共七章,以Win XP為操作系統(tǒng)平臺,以O(shè)ffice 2003為辦公軟件安排內(nèi)容,從實(shí)用性和操作性出發(fā)。通過本教程的學(xué)習(xí),使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的基本概念、計(jì)算機(jī)原理、多媒體應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識等有一個(gè)全面、清楚的了解和認(rèn)識,并能熟練掌握系統(tǒng)軟件win XP和常用Office辦公軟件的操作和應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn),考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的三維目標(biāo)是:
。1)知識方面:掌握圖片的插入和編輯方法,以及自選圖形的繪制方法。
(2)能力方面:能夠熟練運(yùn)用圖片設(shè)計(jì)版面,表達(dá)主題;并對圖文混排的作品及其制作過程進(jìn)行評價(jià)。
。3)情感方面:
1、激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極操作的態(tài)度
2、培養(yǎng)審美情操,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,增強(qiáng)自信心
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):插入圖片的方法,文字的環(huán)繞方式的理解和操作
教學(xué)難點(diǎn):使文檔中的圖片等對象和文字達(dá)到協(xié)調(diào)美觀。
因?yàn)閮H僅掌握了插入圖片的各種方法還不夠,并不是圖片插入得越多越絢麗就好,還要有較強(qiáng)的審美能力,所以要達(dá)到圖文并茂,主題突出,協(xié)調(diào)美觀是很不容易的。我要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,自主創(chuàng)新的精神,同時(shí)通過示范、講解并付諸實(shí)際操作,在 “作品展示”中突破這一難點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法
先說教法
知識技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主,根據(jù)學(xué)生心理,盡管他們是高三的學(xué)生,但對知識的吸收絕大部分還是建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,興趣和愛好仍然是他們學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力,F(xiàn)代的學(xué)生在性格上表現(xiàn)得好奇、大膽、追求自己的個(gè)性,比較喜歡開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,主觀意識較強(qiáng),因此本課采用“作品欣賞——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——師生討論——任務(wù)完成——效果評價(jià)——?dú)w納總結(jié)”的六步教學(xué)模式。
再說學(xué)法
以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,本節(jié)課采用“看、想、做、說、改”等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、動(dòng)手操作、自主探索,讓學(xué)生全面、全程、全心地參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
五、板書設(shè)計(jì)
借用PPT課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書,強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng),通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感。(當(dāng)然老師還要提前準(zhǔn)備好文字素材和圖片素材)
六、說教學(xué)過程
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生練”為主,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色。
為此,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié) :
(一)、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課:(3分鐘)
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡快切入正題,在新課導(dǎo)入階段,我選用了最簡單、最直觀的一種方式,即讓學(xué)生在優(yōu)美的樂典聲中欣賞往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品。然后提幾個(gè)問題導(dǎo)入新課,比如你喜這些作品嗎?你會(huì)做這樣的作品嗎?想不想自己動(dòng)手做出比這些還要好的作品?告訴學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課后每個(gè)同學(xué)都可以動(dòng)手做這樣的作品,甚至還可以自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新做出比這些還要優(yōu)秀的作品。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,為新課的講授打下良好的心理基礎(chǔ)。
。ǘ、新課講授:(14分鐘)
讓學(xué)生觀察一個(gè)簡單的樣例,看學(xué)生能不能自己做出來。
根據(jù)學(xué)生的回答,如果說自己能做的,那就讓他嘗試做,當(dāng)然也會(huì)有學(xué)生碰壁的,這時(shí)由一個(gè)會(huì)操作的學(xué)生來演示并闡述過程。
要是學(xué)生不會(huì)做,需要幫助,從而引出學(xué)習(xí)圖片的插入方法。 教師先示范一篇,動(dòng)作稍慢,給學(xué)生留心觀察的時(shí)間。 讓學(xué)生回憶剛才的步驟,自己操作,教師巡視。
當(dāng)學(xué)生做完后,讓學(xué)生與樣張做比較,作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有樣張哪樣美觀,從而引出對圖片進(jìn)行編輯方法的教授。于是教師示范操作方法,操作完后讓學(xué)生復(fù)述操作過程,因?yàn)楦呷龑W(xué)生面臨中職高考,光會(huì)做不會(huì)寫操作步驟是不行的。再讓學(xué)生看課件上列出的操作方法及步驟。
。ㄈ⒉贾萌蝿(wù)、學(xué)生練習(xí) (15分鐘)
我安排了兩個(gè)層次的練習(xí)(學(xué)生任選其一)
1.第一層次:學(xué)生對照書本上的151頁所給的樣例進(jìn)行排版(提示:學(xué)生可以到素材庫里去找文字素材及圖片素材,要做好這個(gè)樣張還必須用到以前學(xué)過的相關(guān)排版知識:藝術(shù)字、文本框、首字下沉等)。此項(xiàng)練習(xí)的目的是鞏固現(xiàn)學(xué)和已學(xué)過的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的對知識的綜合應(yīng)用能力和綜合操作能力。
2.第二層次:以環(huán)境保護(hù)為主題,把事先做好的范例在投影儀上展示,讓學(xué)生可以模仿制作,也可以自由發(fā)揮,制作有個(gè)性的作品。 這項(xiàng)練習(xí)一來能夠鞏固復(fù)習(xí)相關(guān)知識;二來還可以給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神(鼓勵(lì)學(xué)生分組協(xié)同合作完成)。
學(xué)生練習(xí)期間,教師巡視查看學(xué)生的操作情況,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析問題、然后再通過不同的渠道解決問題。
。ㄋ模⒊晒故九c小結(jié)(8分鐘)
利用學(xué)生的好勝心理,也為使學(xué)生完全參與到教學(xué)中來,我將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過大屏幕展示給全班同學(xué)欣賞,并要求其中個(gè)別同學(xué)講解制作過程,鍛練學(xué)生的語言表達(dá)及概括總結(jié)能力,然后教師再進(jìn)行簡單點(diǎn)評,使學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
我采取了互動(dòng)式小結(jié)。在此過程中,我用多媒體一步一步展示此節(jié)所講內(nèi)容的目錄,讓學(xué)生回答每項(xiàng)操作的步驟及注意事項(xiàng),最后我再加以強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。這種做法使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了重點(diǎn)難點(diǎn)。
。ㄎ澹、作業(yè)
最后,根據(jù)本節(jié)內(nèi)容布置作業(yè)。設(shè)計(jì)制作一篇關(guān)于“感恩”的文檔,要求:圖文并茂,主題突出,版面協(xié)調(diào)美觀。
以上是我本次說課的內(nèi)容,謝謝。
篇三:圖文混排說課稿
一、說教材
。ㄒ唬┙滩姆治
《圖文混排》是中國科學(xué)技術(shù)出版社出版的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》第四章中文處理軟件Word2003第四節(jié)的內(nèi)容,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對WORD文字處理已有了基本的認(rèn)識。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺,還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能,是WORD軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用,有較高的實(shí)用價(jià)值。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)在文檔中插入圖片等等,達(dá)到圖文混排的效果,從而掌握美化和裝飾文檔的方法。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識與技能:學(xué)習(xí)在文本中插入圖片藝術(shù)字和繪圖工具欄的使用,學(xué)會(huì)圖文混排的技術(shù),為文字處理打下良好的基礎(chǔ)。
過程與方法:在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,完成學(xué)生熟悉的任務(wù)。同時(shí),體現(xiàn)自主探索,分層次學(xué)習(xí)的理念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和審美能力,讓學(xué)生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):圖片的插入和調(diào)整
教學(xué)難點(diǎn):圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
二、學(xué)情分析
。、學(xué)習(xí)者一般特征:學(xué)習(xí)者為大一年級學(xué)生。
2學(xué)習(xí)者初始能力分析包括一下三方面:
2.1 態(tài)度:學(xué)習(xí)者對因特網(wǎng)有一定的了解,希望通過更深的學(xué)習(xí)。沒有對本節(jié)課存在著偏見和誤解、沒有畏難情緒等。
2.2知識:他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解,認(rèn)知較直觀,而對具體操作易于接受。
2.3技能:學(xué)習(xí)者已會(huì)熟練的使用電腦,
三、說教法
1、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法啟發(fā)式教學(xué)法演示法講述法
新課程理念下的教學(xué),應(yīng)該是學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)知識的教學(xué)。為此,我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況,采用以上教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等方式獲取知識,使學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí),提高上課效率。(如完成教學(xué)難點(diǎn)圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用就是采用演示法。采用直觀演示法組織教學(xué),可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。)
2、教學(xué)環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室,這節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室,通過這種方式,不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),也能讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)準(zhǔn)備
制作上課所用的課件,將學(xué)生所需使用的文字資料下發(fā)到每臺學(xué)生機(jī)上。
四、說學(xué)法
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的,以學(xué)生為主體,采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去學(xué)習(xí),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性,使他們的思維隨學(xué)習(xí)內(nèi)容而轉(zhuǎn)動(dòng),又增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了知識的使用,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)作精神,新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件,本課學(xué)生將親歷制作過程,在自主探究的基礎(chǔ)上,結(jié)合組間合作互助,學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達(dá)到共同提高的目的。
五、說教學(xué)過程
在教學(xué)過程中,主要采用學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)的方式,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),首先讓學(xué)生自主探索,然后教師講解,學(xué)生再綜合練習(xí)的方式進(jìn)行的。
。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè)(5分鐘)
首先問學(xué)生:大家知道在2010年暑假都上映了那些電影嗎?把你們最喜歡的一部說出來給大家分享一下吧!
引出電影后,這個(gè)時(shí)候問學(xué)生還記得電影的主題內(nèi)容么?在學(xué)生都說知道的情況下,出示一張電影劇照(唐山大地震)。問學(xué)生知道它是那部電影的劇照及含義?出示一段介紹的文字,讓學(xué)生對文字說明和圖片進(jìn)行比較。
在學(xué)生弄清楚后,引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣在文檔中插入圖片,使文字和圖片二者結(jié)合,對文檔進(jìn)行圖文混排。讓學(xué)生首先通過網(wǎng)絡(luò),把電影的劇照下載到計(jì)算機(jī)里面來。
(二)小組合作學(xué)習(xí)新知(25分鐘)
1、學(xué)習(xí)新知
在學(xué)生把圖片下載完成之后,出示任務(wù):把剛才下載的照片插入到介紹的文檔中。老師指出文檔的位置和名稱,通過課件出示學(xué)習(xí)要求和范例。告訴學(xué)生書上已經(jīng)介紹了插入方法,大家邊看書邊進(jìn)行操作,學(xué)生接受新知識后,再啟發(fā)學(xué)生參照以前學(xué)過的在word中插入藝術(shù)字的方法。在這個(gè)過程中進(jìn)行分組操作。
看到有完成的小組就詢問哪一小組的同學(xué)完成了,讓該組的一名成員上臺來給其他同學(xué)進(jìn)行講解。在學(xué)生講解完成后,老師對其進(jìn)行補(bǔ)充和梳理一下操作要點(diǎn),介紹圖片插入方法為:先插入,后調(diào)整。調(diào)整主要是對圖片的屬性進(jìn)行設(shè)置,包括圖片的位置、大小、環(huán)繞方式等。
這個(gè)內(nèi)容先讓學(xué)生看書自學(xué),為的是培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力,通過參照插入藝術(shù)字的方法也可以知道插入圖片的方法。通過遷移,從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2、自主探索
在講解完圖片的插入操作后,老師引出美化和裝飾文檔的方式,除了設(shè)置文字和段落格式,還有插入“藝術(shù)字”、插入“自選圖形”、插入“剪貼畫”、插入“文本框”等。
介紹插入“自選圖形”、插入“剪貼畫”、插入“文本框”的方法大體相似。“繪圖”工具欄可以幫助大家快速完成這些圖形的插入操作。老師讓學(xué)生回顧插入圖形方法,嘗試插入自選圖形。然后按照剛才學(xué)習(xí)到的通過對圖片格式的操作,對自選圖形進(jìn)行美化。
(三)綜合練習(xí)鞏固升華(10分鐘)
“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實(shí)行再創(chuàng)造,把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的!币虼耍趯W(xué)生學(xué)習(xí)了以上的方法后,立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識,用同樣的方法插入其他電影劇照的照片,使文檔內(nèi)容更豐富,進(jìn)一步美化文檔。
在學(xué)生綜合練習(xí)的過程中,課件展示兩種圖片工具欄中的作用:裁剪、旋轉(zhuǎn),其余的功能讓有能力的同學(xué)去嘗試。(實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),但不明確劃分學(xué)生層次,在實(shí)踐中,鼓勵(lì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。另外,跟學(xué)生進(jìn)行面對面輔導(dǎo),讓學(xué)生都能完成任務(wù),都能感受到成功的喜悅,都有繼續(xù)自主實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。)
。ㄋ模┘(lì)評價(jià)總結(jié)歸納(5分鐘)
把學(xué)生完成的文檔向全班同學(xué)進(jìn)行展示并進(jìn)行評價(jià)。新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞,在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。(評價(jià)方式有:學(xué)生自評、生生互評、師生共評,評價(jià)從作品效果和操作技能兩個(gè)方面來進(jìn)行。評價(jià)圖片插入的位置是否正確、是否便于閱讀、自選圖形是否美觀、文字環(huán)繞方式設(shè)置效果是否恰當(dāng)?shù)取Mㄟ^作品的交流評價(jià),不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚(yáng),
使學(xué)生得到激勵(lì),還可以讓他們充分施展自己的才智,提高自己的美感,體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。)
先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲,完成學(xué)案,老師幫助學(xué)生梳理知識,歸納總結(jié),并對學(xué)案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計(jì)版面完成制作關(guān)于2010年暑期大片的宣傳小報(bào)。
六、板書設(shè)計(jì)
借用PPT課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書,強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng),通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感
篇四:《圖文混排》說課稿
各位評委、大家好!我說課的題目是《圖文混排》,我將從六個(gè)方面來進(jìn)行講述。
一、教材簡析。
《圖文混排》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社信息技術(shù)高中第一冊第二章第一節(jié)。所屬章節(jié)的內(nèi)容包括圖文混排、圖文組合和多塊板塊組合的板報(bào)的制作。第一節(jié)《圖文混排》在本章中占據(jù)著開篇的地位。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是圖片的插入和設(shè)置圖片格式,它是本章后兩節(jié)的鋪墊,具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性特點(diǎn),也是學(xué)生能夠順利、快捷進(jìn)行圖文排版的前提。
二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求,加上對教材的分析和對學(xué)生的了解,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面:
。1)認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生理解用向Word 2000文檔中插入圖形并設(shè)置圖形格式來布局版面,最終達(dá)到美化文檔效果的作用,并掌握插入圖形、設(shè)置圖形格式的方法。
(2)能力目標(biāo):使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握向Word 2000文檔中插入圖形和設(shè)置圖形格式的具體方法,并能將其巧妙、恰當(dāng)、充分的運(yùn)用到實(shí)踐和日常學(xué)習(xí)生活中去。
。3)情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟到圖文混排作品的整體設(shè)計(jì)思想,提高學(xué)生的審美素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識。
在本課中學(xué)好圖片插入和設(shè)置圖片格式是學(xué)生能夠順利、快捷進(jìn)行圖文排版的基礎(chǔ),因此本課重點(diǎn)是圖片插入方法和設(shè)置圖片格式。而對于剛接觸圖文排版的高一學(xué)生掌握各種圖片格式的設(shè)置與裁剪圖片有一定的難度,所以本課的難點(diǎn)定在設(shè)置圖片格式和裁剪圖片。
三、教法與教學(xué)手段。
教學(xué)過程中,我堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔”的原則,著重考慮學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng),在本課中我采用了以下三種開放式的教學(xué)方法。
1、電腦同步演示:教育學(xué)家夸美紐斯說過:“在可能的范圍內(nèi),一切事物都應(yīng)盡量放到感官面前!睋(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn),利用計(jì)算機(jī)演示操作步驟,直觀、明晰,提高了學(xué)習(xí)效率。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng):在這堂課中,分別對本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生通過對所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成掌握新知。將枯燥的知識練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中,不但使學(xué)生情緒飽滿,而且將學(xué)到的知識用于實(shí)際操作中,有利于對新知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用。
3、課程整合:在本課教學(xué)中,將美術(shù)、語文課有關(guān)知識融入到信息技術(shù)課中來,把本學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來。使學(xué)生在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù),使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中。
根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也為了使教學(xué)過程更具科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性,我共用了三種教學(xué)手段,即教材、圖片、課件。
四、學(xué)法輔導(dǎo)
為了提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,在教學(xué)過程中,主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法。
1、探究學(xué)習(xí)法:現(xiàn)代化教育思想倡導(dǎo)主動(dòng)探尋的學(xué)習(xí),是為應(yīng)用知識而學(xué)習(xí),而不是為記憶知識而學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課以“學(xué)生操作”為主,引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,在實(shí)際操作中去掌握知識、運(yùn)用知識,給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
2、類比對照法:引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識進(jìn)行比對的理解記憶,幫助學(xué)生溫故而知新。
五、教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)的教材內(nèi)容,為了完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)
心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺地排除多
種外界因素和心里因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
上課開始,利用多媒體展示平臺的演示功能,向?qū)W生展示純文本文檔和插入圖片后文檔的對比畫面,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:“同學(xué)們,請大家看下面兩篇文檔,比較一下兩篇文檔有什么不同,請指出來。假如你是報(bào)社的主編,你會(huì)優(yōu)先選擇哪一篇文檔呢?”至此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來,還會(huì)產(chǎn)生很多的疑問,這時(shí)再進(jìn)一步提出:“那么,我們大家能不能設(shè)計(jì)制作出類似后者這樣的一篇文檔呢?能,又該如何來實(shí)現(xiàn)這一效果呢?
這樣的導(dǎo)入是用學(xué)生感興趣的話題引起興趣,集中學(xué)生的注意力。又是有意無意間給學(xué)生一個(gè)任務(wù),用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,引導(dǎo)學(xué)生一步步往前探索。
(二)構(gòu)建新知(20分鐘)
1、電腦同步演示掌握圖片插入方法
。1)借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電腦同步演示,使學(xué)生近距離直觀地學(xué)習(xí)圖片插入方法。
。2)及時(shí)通過在“長江三峽”文檔中插入圖片的任務(wù)評價(jià)學(xué)生新知識掌握情況。讓學(xué)生通過閱讀文章,從圖庫中選擇與文檔內(nèi)容適合的圖片不光讓知識教學(xué)趣味化、生活化。而且放手讓學(xué)生自由想象,自主動(dòng)手。在想象能力、審美能力上都有很大的培養(yǎng)。
2、探索發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)深入掌握圖片格式的設(shè)置。
(1)電腦廣播顯示一位學(xué)生的插入圖片的文檔。請學(xué)生觀察這篇文檔的圖片格式還需改變嗎,與文字是否協(xié)調(diào),啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上節(jié)藝術(shù)字格式設(shè)置的方法找出圖片格式設(shè)置工具欄,以幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣;顒(dòng)結(jié)束后,請學(xué)生反饋思考結(jié)果,針對學(xué)生的回答,教師小結(jié)并演示設(shè)置圖片格式的'操作。
(2)通過“比一比”的形式,展開練習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生分組在剛插入圖片的文檔中設(shè)置圖片格式使文章更美觀。
由于現(xiàn)階段學(xué)生信息技術(shù)水平差異較大,必須照顧到不同層次學(xué)生實(shí)際情況,因此在每組選出對信息技術(shù)知識掌握比較好的同學(xué)作組長,以幫助需要幫助的組員完成任務(wù)。使每位學(xué)生都有所收獲,有所進(jìn)步。
。3)當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后,展示學(xué)生練習(xí)作品,教師給學(xué)生提供了自評、互評的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的想、觀、評、說的能力。
。ㄈ┬纬杉寄埽15分鐘)
本課的教學(xué)對象為高一年級學(xué)生,有一定的自學(xué)能力和主見。當(dāng)學(xué)生對插入圖片與設(shè)置圖片格式有初步的認(rèn)識之后,老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用CAI課件自主學(xué)習(xí)裁剪圖片。
。1)教師展示兩幅圖片,進(jìn)行裁剪圖片與完整圖片對比引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體輔助教學(xué)軟件學(xué)習(xí)裁剪圖片。
。2)鞏固練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對新知的掌握。要求學(xué)生運(yùn)用裁剪圖片和圖片格式設(shè)置的方法,為“長江三峽”的標(biāo)題設(shè)計(jì)背景圖。
(3)教師展示部分學(xué)生作品,通過自評,互評,找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足,學(xué)習(xí)他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)。
(四)歸納總結(jié)
下課前五分鐘,談?wù)劷處煷丝痰男那,展示?yōu)秀作品,總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn),給予贊許。讓學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣無限延伸。
在本課教學(xué)中,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),以不同難度的實(shí)踐活動(dòng)使不同水平的學(xué)生都能有所突破,從而讓盡可能多的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),突出了“以學(xué)生為主體”的育人教學(xué)理念。
六、板書設(shè)計(jì)
在本課的教學(xué)過程中需要把主要的知識點(diǎn)顯示出來,便于學(xué)生記憶。我的板書設(shè)計(jì)力求簡潔,一目了然。我的板書是這樣的: 第一節(jié) 圖文混排
一、插入圖片
1、認(rèn)識圖片插入的方法。(三種)
2、掌握圖片插入的操作。
定位文檔—> “插入”菜單—>“圖片”—>“來自文件”—>選擇圖片
二、圖片格式設(shè)置
三、裁剪圖片
我的說課完畢,謝謝評委!
篇五:圖文混排說課稿
各位老師,你們好!我今天說課的題目是《圖文混排》。
一、說教材
(上好一節(jié)課,有必要對教材進(jìn)行分析,首先我對教材進(jìn)行分析)
。ㄒ唬┙滩姆治
圖文混排是湖北省綜合實(shí)踐活動(dòng)·信息技術(shù)教材,四年級下冊第五單元第二節(jié)的內(nèi)容。本冊書都是講word方面的內(nèi)容,在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)了word修改、word格式、word藝術(shù)字、word表格。已經(jīng)掌握了調(diào)整、修改文檔屬性的一些方法和技能。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)在文檔中插入圖片,然后調(diào)整圖片的大小和位置等,達(dá)到圖文混排的效果,從而掌握美化和裝飾文檔的方法。
結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),我對本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下處理:
1、word的菜單、工具欄操作,學(xué)生已經(jīng)比較熟練,因此本課教學(xué)中,讓學(xué)生運(yùn)用以往的知識能力,借助教材進(jìn)行自學(xué),通過自學(xué)、嘗試掌握本課的基本操作。
2、word操作,乃至整個(gè)office系統(tǒng)操作都有一個(gè)共性,就是將自己的每一步操作(任務(wù))通過系統(tǒng)提供的指令完成。學(xué)生掌握、體會(huì)到這個(gè)共性,那么對于以后的窗口式軟件學(xué)習(xí)就顯得相當(dāng)容易。因此本課教學(xué)中,教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對操作技能進(jìn)行梳理、歸納,從“個(gè)別”中得到“一般”的技能。
3、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本課采用了“作品體驗(yàn)”教學(xué),讓學(xué)生在完成作品的系列環(huán)節(jié)中不斷掌握知識,提高技能。
(根據(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo))
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
學(xué)會(huì)在文本中插入圖片、圖符等元素,美化文本,掌握圖文混排的一般方法。
過程與方法:
創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),梳理歸納,得出窗口操作軟件的一般方法;通過對作品的嘗試、完善、鑒賞等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生一定的實(shí)踐工作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和審美能力,讓學(xué)生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
。ū竟(jié)課的)
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):圖片的插入和調(diào)整
教學(xué)難點(diǎn):在操作中梳理歸納出窗口軟件操作的一般方法
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
二、說教法
(為了完成教學(xué)目標(biāo),我使用了以下的一些教學(xué)方法)
1、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 啟發(fā)式教學(xué)法 演示法 講述法
新課程理念下的教學(xué),應(yīng)該是學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)知識的教學(xué)。為此,我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況,采用以上教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等方式獲取知識,使學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí),提高上課效率。
如完成教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置圖片的環(huán)繞方式就是采用演示法。采用直觀演示法組織教學(xué),可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
2、教學(xué)環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
這節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室,借助“紅蜘蛛”這個(gè)電子教室軟件來進(jìn)行。通過這種方式,不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),也能讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)準(zhǔn)備
、俳處熓占c奧運(yùn)福娃有關(guān)的文字及圖片資料。
、谥谱魃险n所用的課件,將學(xué)生所需使用的圖片、文字資料用紅蜘蛛軟件下發(fā)到每臺學(xué)生機(jī)上。
。▽W(xué)生的主體作用體現(xiàn)在學(xué)生身上是自主探索 協(xié)作學(xué)習(xí))
三、說學(xué)法
自主探索 協(xié)作學(xué)習(xí)法
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的,以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過自主探索獲取知識與技能。
學(xué)生根據(jù)任務(wù),采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去學(xué)習(xí),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性,使他們的思維隨學(xué)習(xí)內(nèi)容而轉(zhuǎn)動(dòng),又增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了知識的使用,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)作精神。
四、說教學(xué)過程
。ㄕn堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活起來,讓學(xué)生動(dòng)起來,使課堂充滿生命的活動(dòng)的目的。)
在教學(xué)過程中,主要采用學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)的方式,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),首先讓學(xué)生自主探索,然后教師講解,學(xué)生再綜合練習(xí)的方式進(jìn)行的。
。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè) 激發(fā)興趣
首先問學(xué)生:2008年8月8日這一天大家還記得是什么日子嗎?引出北京奧運(yùn)會(huì),告訴學(xué)生北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,是我國了不起的成就。這個(gè)時(shí)候問學(xué)生還記得奧運(yùn)會(huì)的吉祥物嗎?在學(xué)生都說知道的情況下,出示一張福娃的照片。問學(xué)生了解福娃的含義嗎?然后出示一段介紹福娃的文字,讓學(xué)生對文字說明和圖片進(jìn)行比較。
文字說明比較清晰但是有點(diǎn)抽象,圖片很直觀但是不詳細(xì)。
在學(xué)生弄清楚后,引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣在文檔中插入圖片,使文字和圖片二者結(jié)合,對文檔進(jìn)行圖文混排。
。ǘ┬〗M合作 學(xué)習(xí)新知
1、老師出示任務(wù)、學(xué)習(xí)要求和范例
老師把單個(gè)福娃的照片和介紹福娃的文檔內(nèi)容通過“紅蜘蛛”軟件發(fā)送到計(jì)算機(jī)的桌面上。
老師出示任務(wù):現(xiàn)在進(jìn)行分組學(xué)習(xí):第一小組的同學(xué)完成吉祥物“貝貝”圖片的插入;第二組的同學(xué)完成吉祥物“晶晶”圖片的插入;第三組的同學(xué)完成吉祥物“歡歡”圖片的插入;第四組的同學(xué)完成吉祥物“迎迎”圖片的插入;第五組的同學(xué)完成吉祥物“妮妮”圖片的插入。第六組的同學(xué)在文檔中插入自選圖形。
老師通過課件出示學(xué)習(xí)要求(圖片的內(nèi)容要與文字內(nèi)容相符)和范例。告訴學(xué)生書上已經(jīng)介紹了插入方法,大家參考教材逐步演示過程進(jìn)行學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生也可以參照我們以前學(xué)過的
在word中插入藝術(shù)字的方法。
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)內(nèi)容先讓學(xué)生看書自學(xué),目的只有一個(gè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力,通過參照插入藝術(shù)字的方法也可以知道插入圖片的方法。通過遷移,從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)!
2、學(xué)生自學(xué)插入圖片、圖符的方法
學(xué)生看教材嘗試操作的時(shí)候,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)個(gè)性、共性問題。
看到有完成的小組就詢問哪一小組的同學(xué)完成了,讓該組的一名成員回顧操作過程,組織語言,準(zhǔn)備班級演示交流。
3、互動(dòng)演示,歸納提煉
學(xué)生利用廣播系統(tǒng)講解演示操作過程(包括插入和調(diào)整),教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片、圖符的大小、位置等方法和技巧。
在學(xué)生講解完成后,老師對其進(jìn)行補(bǔ)充和梳理一下操作要點(diǎn),小結(jié)圖片、圖符插入和調(diào)整的方法與技巧。利用菜單或工具欄插入對象,然后利用格式對話框進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。
。ń榻B圖片插入方法為:先插入,后調(diào)整。調(diào)整主要是對圖片的屬性進(jìn)行設(shè)置,包括圖片的位置、大小、環(huán)繞方式等。)
教材中只是提供給學(xué)生通過圖片工具欄來操作,老師在講解演示的時(shí)候,重點(diǎn)講解在插入的圖片上單擊鼠標(biāo)右鍵,從彈出的菜單中選擇“設(shè)置圖片格式”,利用對話框?qū)D片格式進(jìn)行設(shè)置,讓學(xué)生掌握操作對話框的基本操作。
4、繼續(xù)練習(xí),鞏固熟悉
在講解完成之后,老師讓學(xué)生回顧剛才歸納的一般方法,完成沒有插入的對象(圖片或自選圖形),利用對話框?qū)Σ迦雰?nèi)容進(jìn)行調(diào)整,同桌可以互相探討。
。ㄈ┚C合練習(xí) 鞏固升華
“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實(shí)行再創(chuàng)造,把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的!币虼耍趯W(xué)生學(xué)習(xí)了以上的方法后,立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識,用同樣的方法插入其他福娃的圖片或自選圖形,并調(diào)整圖片和自選圖形的位置、大小,以及相關(guān)屬性調(diào)整,使自己的文檔美觀、大方。
在學(xué)生綜合練習(xí)的過程中,課件展示兩種圖片工具欄中的作用:裁剪、旋轉(zhuǎn)。【其余的功能讓有能力的同學(xué)去嘗試!
實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),但不明確劃分學(xué)生層次,在實(shí)踐中,鼓勵(lì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新
實(shí)踐。另外,跟學(xué)生進(jìn)行面對面輔導(dǎo),讓學(xué)生都能完成任務(wù),都能感受到成功的喜悅,都有繼續(xù)自主實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
(四)激勵(lì)評價(jià),總結(jié)歸納
把學(xué)生完成的文檔收到教師機(jī)上借助“紅蜘蛛”電子教室軟件向全班同學(xué)進(jìn)行展示,讓大家從作品完成程度和作品綜合效果兩個(gè)方面進(jìn)行鑒賞,鑒賞方式有:學(xué)生自評、生生互評、師生共評。評價(jià)圖片插入的位置是否正確;是否便于閱讀;自選圖形是否美觀;文字環(huán)繞方式設(shè)置是否恰當(dāng)?shù)。通過作品的交流評價(jià),不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚(yáng),使學(xué)生得到激勵(lì),還可以讓他們充分施展自己的才智,提高自己的美感,體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。
。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞,在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。)
最后教師歸納總結(jié):今天我們通過完成《北京2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物—福娃》這篇文檔的操作,大家學(xué)習(xí)了在文檔中插入圖片、插入自選圖形,調(diào)整圖片的大小、設(shè)置圖片的環(huán)繞方式等,實(shí)現(xiàn)了圖文混排的效果,從而進(jìn)一步美化了文檔。
通過前面學(xué)習(xí)了插入藝術(shù)字,今天學(xué)習(xí)到的插入圖片,我們可以看到在word中插入對象的一般方法是:選擇“插入”菜單中的指令,然后就是該屬性的調(diào)整。
讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的新知得到升華、提高。
五、說課小結(jié)
1、授之以漁,學(xué)生收獲更大。
一直以來,老師們在信息技術(shù)教學(xué)中總丟不掉“手冊式”培訓(xùn)模式,即本課學(xué)什么,就教會(huì)相關(guān)的知識和技能。學(xué)生完全是在被動(dòng)的接受,沒有詮釋自己個(gè)性與思維,更沒有用邏輯思維方法對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理和分析!笆謨允健迸嘤(xùn)模式只能只是簡單的操作技能培養(yǎng),不能讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析,從無數(shù)個(gè)相似的個(gè)別中獲得一般的經(jīng)驗(yàn)和方法,不能達(dá)到我們提到的“信息素養(yǎng)”的養(yǎng)成。本課教學(xué)中,教師有意識讓學(xué)生結(jié)合已有知識進(jìn)行嘗試,并積極引導(dǎo)學(xué)生將新知識與舊知識進(jìn)行比較分析,從而形成良好的信息處理習(xí)慣,形成事半功倍的學(xué)習(xí)效果,為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
【如果這節(jié)課接著用該照片的話,就沒有文字說明。如果隨意地屬于一些文字,然后復(fù)制這些文字,直到占滿一頁為止,再介紹如何把圖片插入到文本中不同位置的方法,最后讓學(xué)生練習(xí),這是一種比較典型的以傳授知識為目標(biāo)的教學(xué)方法,插入的圖片與文本毫不相干,容易使學(xué)生有在這些似乎是無用的文本中插入了圖片有沒有這個(gè)必要的疑問!
2、注重實(shí)用,學(xué)生興趣更濃。
信息技術(shù)的工具性、實(shí)用性如何體現(xiàn),在本課中得到了很好的體現(xiàn)。首先是本套教材采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式將技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,倡導(dǎo)在實(shí)際運(yùn)用中掌握技能。其次是本課教
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