鋸削入門說課稿示例
篇一：鋸削入門說課稿(示范說課)
虹橋職業(yè)技術(shù)學(xué)校 陳志磊
各位老師：
大家好！我今天說課的課題是《鉗工技術(shù)》———鋸削的知識。本節(jié)我共安排3個課時,現(xiàn)在講的是第1課時。下面我從五個方面說明對本堂課說課的安排。
一、 教材分析
1、教材的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容選自浙江省教育廳職成教教研室組編的《鉗工技術(shù)》項目一中任務(wù)二的知識，本節(jié)主要闡述了在鉗工操作過程中用鋸弓對工件進(jìn)行切斷或切槽的加工方法。鋸削是鉗工技術(shù)中最基礎(chǔ)的知識點之一，也是鉗工技能考核的關(guān)鍵一環(huán)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R目標(biāo)：
a、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握正確的起鋸方法； b、領(lǐng)悟鋸削的操作要領(lǐng)。
�、谀芰δ繕�(biāo)：
通過這節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能獨立完成在工件上的鋸削操作，學(xué)會對鋸削過程中出現(xiàn)鋸縫的偏移時糾正的方法。
�、矍楦心繕�(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、吃苦耐勞的工作作風(fēng)。
3、教學(xué)重難點：
�、僦攸c：起鋸方法及鋸削操作要領(lǐng)；
�、陔y點：鋸削過程中出現(xiàn)鋸縫偏移如何糾正。
確立依據(jù)：在以往學(xué)生學(xué)習(xí)鋸削的過程中經(jīng)常出現(xiàn)鋸削時鋸縫出現(xiàn)偏移而不懂如何去修正的現(xiàn)象。并且在各自的鋸削練習(xí)上，因不熟悉動作要領(lǐng)而使得自己在汗流浹背的同時又不能獲得理想的鋸縫。
二、說教法
因我所教授的學(xué)生是本學(xué)期剛剛接觸鉗工操作課的高二的學(xué)生，有一定的專業(yè)知識和動手能力的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我主要采用傳統(tǒng)講授和演練結(jié)合的教學(xué)方法，在教師演示和學(xué)生親身操作的過程中落實技能知識，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。
三、說學(xué)法
曾經(jīng)有一句話是這樣說的“將來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”它啟迪我：教學(xué)過程不僅僅是傳授知識技能的過程，更重要的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課通過項目任務(wù)引出講授知識，是得學(xué)生在教師演示和自己訓(xùn)練過程中理解掌握技能知識。同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，能將學(xué)校所學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中去。
四、課前準(zhǔn)備
毛坯若干（包含表面有劃線和無劃線的兩類）；鋸弓一副；以往學(xué)生鋸削練習(xí)工件若干（鋸縫優(yōu)良的和存在缺陷的）
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、提出任務(wù)，明確要求：
�、僬故緢D片：項目任務(wù)
�、诿鞔_要求：教師講述在毛坯表面劃出間距2mm水平線一根和間距5mm的垂直線若干。
�、壅故竟ぞ�，介紹鋸弓和鋸條
設(shè)計意圖：明確提出本次課的任務(wù)要求，讓學(xué)生明白今天所學(xué)的知識點，在訓(xùn)練的過程中有方向性。
�。ǘ�、分析任務(wù)，演示操作
① 教師提問：在正式進(jìn)行鋸削之前，我們應(yīng)該做哪些方面的準(zhǔn)備？ 學(xué)生活動：討論，得出需準(zhǔn)備方面。毛坯、鋸弓、鋸條、臺虎鉗等設(shè)計意圖：通過學(xué)生討論，向?qū)W生講述鋸削的概念：用鋸弓（工具）在工件（毛坯）上進(jìn)行切斷或切槽的加工方法。使得學(xué)生對鋸削概念有更直觀的認(rèn)識，方便他們記憶和理解。
�、诮處熁顒樱涸诨脽羝薪o出三張圖片分別為鋸削前、過程中、結(jié)束時的狀態(tài)。
學(xué)生活動：仔細(xì)觀察，得出在鋸削前毛坯表面需要劃線，鋸縫有何要求。
�、劢處熁顒樱喊鍟轰徬骷庸で�，加工過程中，加工結(jié)束后
設(shè)計意圖：通過對于鋸削過程的分析讓學(xué)生明白鋸削的整個流程，交代本次課重難點知識。
�、芙處熁顒樱貉菔静僮髟阢Q工室講解起鋸的方法，以及在鋸削過程中的動作要領(lǐng)。落實本堂課的知識點。
學(xué)生活動：觀看演示，聆聽教師口述。
設(shè)計意圖：通過演示操作讓學(xué)生對于鋸削加工中的起鋸方法和鋸削時候的動作要領(lǐng)有一直觀認(rèn)識，在接下來學(xué)生自己訓(xùn)練的過程中能更好的領(lǐng)悟鋸削技巧。落實本節(jié)的知識重點。
�、藿處熁顒樱赫故疽唁徬魍瓿傻墓ぜㄤ徔p優(yōu)良的和存在缺陷的）
學(xué)生活動：觀看+比較，指出兩者的區(qū)別。
設(shè)計意圖：通過鋸縫的比較，讓學(xué)生認(rèn)識鋸削的要求，并指出當(dāng)鋸削過程中出現(xiàn)鋸縫偏移時應(yīng)當(dāng)如何去糾正，教師直接在存在缺陷的鋸縫上修正。落實本節(jié)的知識難點。
（三）、學(xué)生操作，掌握技能
�、俳處煱才牛鹤屆總�學(xué)生領(lǐng)取各自的毛坯件，讓他們在臺虎鉗上進(jìn)行鋸削訓(xùn)練，并做好現(xiàn)場記錄。
學(xué)生活動：鋸削操作。
設(shè)計意圖：“百聞不如一見，一見不如多練”在鉗工操作課中，只有多提供學(xué)生親自動手的機會，他們才能更好的掌握技能。
（四）、體驗成果，評價反饋
�、俳處熁顒樱菏占瘜W(xué)生鋸削完成后的工件，做好記錄、評價
學(xué)生活動：上交工件，聊各自在剛剛鋸削過程中的感受體驗。
②教師活動：從完成件中選取優(yōu)秀的和存在缺陷的，和自己在現(xiàn)場記錄進(jìn)行講述同學(xué)們在剛才鋸削過程中出現(xiàn)的不足之處。
設(shè)計意圖：在學(xué)生訓(xùn)練的過程中進(jìn)行記錄有利于對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，在后期的評價時更具說服力。
以上就是今天我對本課節(jié)的說課過程的安排，謝謝各位老師！
篇二：鋸削方法說課稿
我是鉗工實習(xí)指導(dǎo)教師劉志華，今天我說課的課題是《鋸削方法》，我將從以下四個方面說明本課題的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材
1、教材的分析
本課題選98新版全國中等職業(yè)學(xué)校機械類通用教材《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》第四章——第二節(jié)。是在學(xué)習(xí)完鏨削方法后介紹的，鋸削是粗加工，一般來講，鋸削是鉗工加工的主要工序之一。作為鋸削姿勢，是鉗工加工的最基本的基本功之一，而且，正確的鋸削姿勢更是掌握鋸削技能的基礎(chǔ)，鋸削姿勢與鏨削姿勢有點相象。
2、教材處理
教材根據(jù)生產(chǎn)實習(xí)的一般要求，在相關(guān)知識中，依次介紹了鋸條的安裝、工件的夾持、鋸削姿勢及鋸削運動、起鋸方法、工件的鋸削方法。這對實習(xí)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。但是，照本宣科不容易引起學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的心理特點，我調(diào)整了教學(xué)的程序：先安全教育，然后徒手示范鋸削姿勢，學(xué)生模仿練習(xí)幾遍后，就會產(chǎn)生實際操作訓(xùn)練的愿望。這時便因勢利導(dǎo)地講解、示范鋸條的安裝、工件的夾持、實際的鋸削姿勢。學(xué)生練習(xí)后產(chǎn)生了要把工件鋸開的想法，這時候著重講工件鋸削方法。教師把講解、示范、練習(xí)結(jié)合起來、講與練交叉進(jìn)行。徒手練習(xí)鋸削只求身體、手和腿的動作協(xié)調(diào)，學(xué)生容易掌握。實際訓(xùn)練時，由于有了動作基礎(chǔ)，學(xué)生只要把注意力集中到鋸子的往復(fù)行程的平衡上就行了。由于相關(guān)知識不是滿堂灌的，而是在正好需要的時候講解，這樣可充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，促進(jìn)正確鋸削姿勢的形成。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課題的教學(xué)內(nèi)容及鉗工生產(chǎn)實習(xí)對學(xué)生的要求，確立本課題的教學(xué)目標(biāo)：
1） 了解鋸條的安裝方法
2） 掌握鋸削的姿勢
3） 掌握起鋸的方法
4） 使學(xué)生正確的初步掌握鋸削這一基本操作技能
4、教學(xué)重點：鋸割要領(lǐng)、鋸割行程和速度。
5、教學(xué)難點：正確的掌握鋸削的要領(lǐng)
二、說教法
本課題以“邊講邊示范邊練習(xí)”為主線，通過對鋸削姿勢進(jìn)行授課與示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、總結(jié)指導(dǎo)四個步驟，實現(xiàn)對每一個姿勢動作的理解和掌握。
1、觀察鋸削教學(xué)錄象片，聯(lián)系鏨削姿勢，講解示范鋸削的基本姿勢和安全知識。
2、教師精講多示范，學(xué)生多觀察多練，充分體現(xiàn)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的直觀性和以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，實現(xiàn)師生之間的雙向交流。
3、采用學(xué)生之間互相對比，互相指導(dǎo)的方法，使學(xué)生感到互相幫助獲得成功的喜悅感。
4、通過在理論指導(dǎo)下的反復(fù)練習(xí)，及時的信息反饋，突破教學(xué)難點。
三、說學(xué)法
在教學(xué)法中我感到有的學(xué)生之所以技能掌握的比較慢，其主要原因之一是和沒有掌有效的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。所以，進(jìn)行學(xué)法滲透相當(dāng)重要。本課題通過把鋸削的姿勢分解成一個個簡單的姿勢動作，邊講解邊練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)鉗工技能的基本方法——科學(xué)理論指導(dǎo)下的實踐法。另一方面，根據(jù)教學(xué)的重點和難點，安排學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匿徬鞯木毩?xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過自我分析練習(xí)的結(jié)果，調(diào)節(jié)控制鋸削姿勢，保持最佳的訓(xùn)練狀態(tài)，同時也安排學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生互相關(guān)察，相互糾正錯誤的操作姿勢，增強學(xué)生的協(xié)作精神，達(dá)到事半功倍的效果。
四、說程序（教學(xué)過程）
根據(jù)本課題的特點，主要掌握授課指導(dǎo)、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、總結(jié)指導(dǎo)四個基本環(huán)節(jié)。 總的教學(xué)時數(shù)為6 小時，其中：授課指導(dǎo)（示范指導(dǎo)）40分鐘；巡回指導(dǎo)310分鐘；總結(jié)指導(dǎo)10分鐘。
�。ㄒ唬� 授課指導(dǎo)
1、銜接導(dǎo)入
上課伊始，老師提出問題： 將材料或工件分割開來的方法很多，比如前面我們學(xué)過的用鏨子分割板料即是一種，而生產(chǎn)過程中使用最廣的，最常見的則是鋸削，那什么是鋸削呢？下面我們就來共同學(xué)習(xí)有關(guān)鋸削的知識?? 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生學(xué)生帶著強烈的興趣參加下面的教學(xué)活動。
2、講授新課
播放一段鋸削姿勢練習(xí)的錄像。根據(jù)教學(xué)的重點對照錄像的內(nèi)容進(jìn)行重點講解，使學(xué)生對鋸削的相關(guān)的知識、安全操作規(guī)程有一個整體的認(rèn)識。
一、鋸條的安裝
1、 安裝方向：齒尖朝前 由于手鋸在向前推進(jìn)時進(jìn)行切削，回程時不起切削作用，故安裝時，鋸齒的切 削方向應(yīng)朝前
2、 安裝松緊：由翼形螺母調(diào)節(jié) 太松：鋸條易扭曲折斷，鋸縫易歪斜； 太緊：預(yù)拉伸力太大，稍有阻力易崩斷
3、 安裝位置：鋸弓與鋸條盡量保持在同一中心面內(nèi)
二、工件的夾持
1、 工件夾在臺虎鉗的左側(cè)；
2、 伸出臺虎鉗的部分不應(yīng)太長；（20mm左右）
3、 鋸縫與鉗口保持平行；
4、 工件要夾緊，同時避免夾壞工件。
三、鋸削要領(lǐng)
1、 手鋸的握法：右手握柄，左手扶住鋸弓前端
2、 鋸削時的姿勢 基本上與鏨削的姿勢相同，兩腳距離稍近，推鋸時身體稍微向前傾??
3、鋸削時的壓力： 推力、壓力均由右手控制，左手扶正鋸弓，幾乎不加壓力只起一個導(dǎo)向的作用。 推鋸時加壓力，回鋸時不加壓力。
4、鋸削行程與速度
�。�1）、鋸削的行程應(yīng)為鋸條長度的2/3，不宜太短
�。�2）、速度： 20~~40次/分 硬材料速度應(yīng)慢一些，軟材料速度可以快一些。 切削行程即推時速度應(yīng)慢一些，空行程即拉時速度可以快一些。
5、鋸削時鋸弓的運動方式
�。�1）、直線式：適用與鋸割要求鋸縫底面平直的槽、薄壁 零件。
�。�2）、擺動式：推時：左手上翹 右手下壓 退時：右手上抬 左手自然浮動
四、起鋸方法
1、 遠(yuǎn)起鋸：（如書圖4-8a）
2、 近起鋸：（如書圖4-8b）
3、 起鋸角度:起鋸的角度一般不大于150. 太大:不易平穩(wěn),鋸齒易被工件的棱邊崩斷 太小:不易切入
4、 起鋸方法的選擇：常用遠(yuǎn)起鋸的方法開始鋸削加工 若采用近起鋸, 鋸齒易被工件的棱邊卡住,卡住時可以將鋸弓回拉,然后再作推 進(jìn)運動。
（二）巡回指導(dǎo) 主要著重以下幾個方面的巡查和指導(dǎo)：
1、站立的位置及姿勢是否正確；
2、鏨子的握法及鏨削姿勢是否規(guī)范；
3、安全文明生產(chǎn)。
�。ǘ┛偨Y(jié)指導(dǎo)
在訓(xùn)練結(jié)束后，老師根據(jù)課堂記錄對實習(xí)紀(jì)律，文明生產(chǎn)方面進(jìn)行總結(jié)；對工件的檢測結(jié)果進(jìn)行分析，找出影響質(zhì)量的主要因素，使學(xué)生真正掌握鏨削姿勢。
篇三：鋸削說課
一、說教材
1．教材的地位和作用：
本課教學(xué)內(nèi)容是教材中第四個項目的第一節(jié)課，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了鉗工工藝的基礎(chǔ)理論知識，掌握了劃線和鏨削的操作技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解鋸削工具，掌握鋸削操作方法。鋸削是鉗工技能中最基本的技能之一，這為后面學(xué)習(xí)銼削，鉆孔等技能打下良好的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在知識結(jié)構(gòu)和技能操作上有承上啟下的作用。
2．教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識手鋸和鋸削的基本方法。
能力目標(biāo)：掌握鋸削的操作方法。
情感目標(biāo)：通過項目教學(xué)，實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高對鉗工的理性認(rèn)識。
3．教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：掌握手鋸的正確使用和鋸削操作方法。
教學(xué)難點：掌握鋸削方法。
二、說教法：
基于對本課程實踐技能的要求以及對教材的理解，本節(jié)課采用“項目教學(xué)法”，以鋸削實例零件為加工項目，通過實物展示前面實習(xí)中學(xué)生加工的零件，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，在向?qū)W生提出鋸削零件的加工項目，學(xué)生在項目的驅(qū)動下，通過媒體展示，教師講解和示范，學(xué)生分組練習(xí)和完成任務(wù)，最后反饋小結(jié)，從而講清重點、突破難點，逐步學(xué)生提高技能。
三、說學(xué)法
1．通過展示學(xué)生自己的零件，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
2．在項目的驅(qū)動下，學(xué)生通過觀察比較，模仿操作，在實踐中掌握新技能。
四、教學(xué)過程
篇四：鋸削說課
一、說教材
1．教材的地位和作用：
本課教學(xué)內(nèi)容是教材中第四個課題的第一節(jié)課，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了鉗工工藝的基礎(chǔ)理論知識，掌握了劃線和鏨削、銼削的操作技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解鋸削工具，掌握鋸削操作方法。鋸削是鉗工最基本的技能之一，在工件中，有很多地方都要用到鋸削，學(xué)習(xí)好鋸削，才能為今后加工、裝配機器奠定堅實的'基礎(chǔ)。在實訓(xùn)中，只有掌握了基本的鋸割方法，才能正確的把工件制作出來，在鉗工實訓(xùn)中起到奠基的作用。因此，本節(jié)課在知識結(jié)構(gòu)和技能操作上有承上啟下的作用。
2．教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識手鋸和鋸削的基本方法。
能力目標(biāo)：掌握鋸削的操作方法。
情感目標(biāo)：通過項目教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動，實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高對鉗工的理性認(rèn)識。
3．教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：掌握手鋸的正確使用和鋸削操作方法。
教學(xué)難點：掌握鋸削方法。
二、說教法：
本課題以“邊講邊示范邊練習(xí)”為主線，通過對鋸削實訓(xùn)進(jìn)行授課與示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、總結(jié)指導(dǎo)四個步驟，實現(xiàn)對每一個姿勢動作的理解和掌握。
1、講解示范鋸削的基本姿勢和安全知識。
2、教師精講多示范，學(xué)生多觀察多練，充分體現(xiàn)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的直觀性和以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，實現(xiàn)師生之間的雙向交流。
3、采用學(xué)生之間互相對比，互相指導(dǎo)的方法，使學(xué)生感到互相幫助獲得成功的喜悅感。
4、通過在理論指導(dǎo)下的反復(fù)練習(xí)，及時的信息反饋，從而講清重點、突破教學(xué)難點，逐步學(xué)生提高技能。
基于對本課程實踐技能的要求以及對教材的理解，本節(jié)課采用“項目教學(xué)法”，以鋸削實例零件為加工項目，通過實物展示前面實習(xí)中學(xué)生加工的零件，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，在向?qū)W生提出鋸削零件的加工項目，學(xué)生在項目的驅(qū)動下，通過媒體展示，教師講解和示范，學(xué)生分組練習(xí)和完成任務(wù)，最后反饋小結(jié)，從而講清重點、突破難點，逐步學(xué)生提高技能。
三、說學(xué)法
1．通過展示學(xué)生自己的零件，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。本課題通過把鋸削的姿勢分解成一個個簡單的姿勢動作，邊講解邊練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)鉗工技能的基本方法——科學(xué)理論指導(dǎo)下的實踐法。
2．在項目的任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生通過觀察比較，模仿操作，在實踐中掌握新技能。同時也安排學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生互相關(guān)察，相互糾正錯誤的操作姿勢，增強學(xué)生的協(xié)作精神，達(dá)到事半功倍的效果。
四、教學(xué)過程
根據(jù)本課題的特點，主要掌握授課指導(dǎo)、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、總結(jié)指導(dǎo)四個基本環(huán)節(jié)。
巡回指導(dǎo)主要著重以下幾個方面的巡查和指導(dǎo)：
1、站立的位置及姿勢是否正確；
2、鋸弓的握法及鋸削姿勢是否規(guī)范；
3、安全文明生產(chǎn)。
�。�1）鋸條要裝得松緊適當(dāng)，鋸削時不要突然用力過猛，防止工作中鋸條折斷從鋸弓上崩出傷人。
�。�2）工件將鋸斷時，壓力要小，避免壓力過大使工件突然斷開，手向前沖造成事故。一般工件將鋸斷時，要用左手扶住工件斷開部分，避免掉下砸傷腳。
總結(jié)指導(dǎo)
在訓(xùn)練結(jié)束后，老師根據(jù)課堂記錄對實習(xí)紀(jì)律，文明生產(chǎn)方面進(jìn)行總結(jié)；對工件的檢測結(jié)果進(jìn)行分析，找出影響質(zhì)量的主要因素，使學(xué)生真正掌握鋸削姿勢。
五、教學(xué)預(yù)設(shè)
本節(jié)課在教法上采用以“任務(wù)驅(qū)動法”，通過任務(wù)驅(qū)動，并以啟發(fā)提問，講解示范，實踐教學(xué)，教師點評，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究新知，充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實踐的教學(xué)理念。
在教學(xué)手段上通過展示工件，示范演習(xí)，巡回指導(dǎo)，使學(xué)生直觀易懂、降低難度，增強學(xué)習(xí)自信心。通過任務(wù)驅(qū)動，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，從而突破教學(xué)難點。
本節(jié)課通過“任務(wù)書”以及教師巡回指導(dǎo)及時進(jìn)行課堂反饋，積極肯定學(xué)生的思維閃光點，在和諧、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
六、說反思
課堂上在動作示范后就讓學(xué)生自己動手操作，學(xué)生太多所以有個別姿勢動作不正確無法及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，造成有些學(xué)生養(yǎng)成錯誤的動作習(xí)慣。
如果加上現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用，會提高教學(xué)評價與反饋的及時性。也就是運用數(shù)碼相機，或攝像機將現(xiàn)場將學(xué)生操作的典型問題拍攝下來，即時放映共同探討。這樣評價反饋的及時，利用這一手段對課堂效率的提升會起很大的作用。
動手能力的培養(yǎng)絕不是短短45分鐘時間能解決的。這需要師生共同進(jìn)行大量的實踐操作來體會、交流、感悟的。在以后的實習(xí)中，應(yīng)該多加注意并要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還有要強調(diào)實習(xí)的安全注意事項。
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