《假如》說課稿
設(shè)計理念:
《神筆馬良》是一部很精典的動畫片,它不僅給我們的童年帶來了歡樂,還在我們幼小的心田里,播種了善良的種子,教導(dǎo)我們?nèi)リP(guān)愛他人。而《假如》這首小詩,借馬良的神筆表達(dá)了作者對植物、動物和人類的關(guān)愛。識字、寫字是低年級教學(xué)的重點,如果將識字寫字教學(xué)與充滿情趣、理趣的文本相結(jié)合,是我進行本課教學(xué)時所思考的問題。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識九個生字,會寫“良、食”兩個字。運用多種方法識字,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、正確、流利,較有感情地朗讀課文。
3、體會作者關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識九個生字,并會寫“良、食”兩個字。
2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生掌握“良”和“食”兩個生字的寫法及意義的不同。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
聽說過神筆馬良的故事嗎?故事中馬良用神筆做了些什么?
你們想不想要一枝這樣的筆呢?有一個小朋友,和同學(xué)們一樣,也想得到一枝這樣的神筆,那么他要用神筆來做什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課《假如》。
二、范讀課文、聽準(zhǔn)字音
請同學(xué)們聽老師讀課文,注意聽準(zhǔn)字音。
三、自讀課文、自主識字
1、想不想自己讀讀這篇課文?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
2、自讀課文,自學(xué)生字。
四、檢查自學(xué)、隨文識字
。ㄒ唬┲缸x課文,讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在誰想來讀讀課文?看看你是否能把課文讀得正確、流利。讀到第三小節(jié)出示多音字:“還”,并用兩個音分別組詞。
。ǘz查生字、由字回文。
在課文中這些生字你們都認(rèn)識了,那么老師想看看離開課文這些生字你們還能否認(rèn)識。
1、出示卡片:“良”。組詞。動畫片中的馬良就是一個善良的孩子,因為他總想著別人,幫助別人。
2、出示卡片:“縮”。組詞。做一個“縮”的動作。
導(dǎo)言:寒冷的冬天,北風(fēng)呼嘯,窗外的小樹就在凜冽的寒風(fēng)中,微微地顫抖,輕輕地嘆息。它現(xiàn)在會想些什么,嘆息些什么?理解作者的第一個愿望。看課件演示,小樹的變化,體會小樹得到幫助后的快樂。
3、出示卡片:“遙”。組詞。
。1)課文中說誰到遙遠(yuǎn)的地方去干什么呢?出示句子:“鳥媽媽……哭泣!
。2)學(xué)習(xí):“泣”:組詞。
“尋”:組詞。尋就是找的意思,所以“尋食”就是尋找食物。
“食”:仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(和“良”字的關(guān)系。)看“食”的演變過程,明白這個字與“食物”有關(guān)。
觀察“食”和“良”在寫的時候應(yīng)注意什么。寫字指導(dǎo),并多元評價。
。3)課件演示:小鳥哭了!我們常說鳥是人類的朋友,看到你的朋友哭得這么傷心,你有什么感受?
。4)作者和你們一樣也很著急,所以他想趕快拿起馬良的神筆,來幫幫自己的好朋友,你能把她那種急切的心情讀出來嗎?
4、出示卡片:“操”。組詞。當(dāng)一個字的部首發(fā)生變化時,它的讀音和意思也會發(fā)生變化。大家猜猜看這兩個字念什么?出示:“澡”、“噪”。
小結(jié):用區(qū)別形聲字的形旁和聲旁來識字,也是一種識字的好方法。
5、出示卡片:“健康”。作者有一位朋友,叫西西,他每天只能坐在窗前望著窗外那美麗的世界,每當(dāng)這樣的'時刻,他的心里會想些什么?這就是作者的第三個愿望。能不能通過朗讀表達(dá)出你這種沉重的心情?練習(xí)讀,指讀。
6、這三個愿望中,哪一個是作者最想實現(xiàn)的愿望?體會“一定”表達(dá)的語氣。練習(xí)讀,再指讀。體會作者迫切的心情。
7、作者的愿望寫完了嗎?(沒有。結(jié)尾處是省略號)怎樣讀?齊讀。
五、課后練習(xí)、鞏固識字
。ㄒ唬⿺[卡片練習(xí)。
。ǘ┻x字填空:
1、良浪
一朵朵()花笑著跑來了。比賽之后,小明自我感覺()好。
2、搖遙
爸爸要到()遠(yuǎn)的地方去工作。
媽媽幫我()開車窗。
六、總結(jié)全文、升華情感
相信每一位同學(xué)的心中,都有一支馬良的神筆,你們會用它畫出人世間最美的圖畫!
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