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《那樹》說課稿

時間:2021-06-11 12:26:20 說課稿 我要投稿

精選《那樹》說課稿

  《那樹》說課稿

精選《那樹》說課稿

  今天說課的內容是九年級下冊第三單元的散文《那樹》,我將從教學理念、教材地位、教法、學法、教學過程以及預期效果等幾個方面說課。

  一、說理念

  首先我說說我的教學理念,由于學生在閱讀方面有了一定的基礎,因而對本課我不是采用常用的閱讀方式,而是采用互動性閱讀來引導學生走進文本,解讀文本,感悟文本,借助這樣一種開放型的閱讀活動,激起學生身上的文化素養(yǎng)與文本這間的碰撞,促進學生實現(xiàn)文化的構建和再建。

  二、說教材

  1、教材的地位和作用:

  生命是大自然的奇跡,描寫生命,謳歌生命是文章永恒的主題。第三單元以“生命”為主題,王鼎鈞“那樹”通過描寫那樹,含蓄地表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮, 因此,處理教材時我將引導學生合作研討,共同探討人類文明和自然沖突的話題。

  2、教學目標:

 。1)品味語言,體會作者的'思想感情。

  (2)認識人類文明與片段環(huán)境的沖突,樹立科學的發(fā)展觀。

  3、教學重點、難點:

  我將重點難點分別設定為:重點,把握那樹的價值、品格及其命運,理解作者的思想感情,感受老樹命運的悲劇色彩。

  三、說教法

  我采用的是品讀法、討論點撥法。

  四、說學法

  我采用的是合作探究法,注重多層對話,力求使學生在語文學習、認識自然方面都有收獲。

  五、說過程

  我設定為這樣幾個環(huán)節(jié):

  1、教學本文引導學生感知老樹形象,把握作者的思想感情,體會托物寓意的手法,理解課文的主旨在這一過程中,我設計了兩個問題:

 。1)用自己的話概括那樹的故事。

 。2)結合課文有關語句說說,那是一棵________的樹。

  2、探究文章打動人心的奧秘,品析鑒賞本文的哲理美、修辭美,感受悲劇色彩,深層體會王鼎鈞散文的藝術魅力。我設計了以下幾個問題:

  (1)找出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句,你認為哪些詞語用得好?

 。2)找出描寫工人砍伐那樹的語句,你從中體會到作者怎樣的思想感情?

 。3)想像一下,螞蟻和那樹告別時它們會傾訴些什么?

  這一過程,教師既作為一個普通的閱讀者參與,又作為教學的引導者引導學生學習,并作為教學的組織者對學生的學習進行評價。學生將自己的學習成果拿到課堂交流,借助集體的智慧,進一步修正、完善和發(fā)展,并實現(xiàn)成果共賞。

  3、引導學生聯(lián)系生活實際,關注身邊的綠色,增強環(huán)保意識,樹立科學發(fā)展觀。

  為此,我設計了這樣的問題:如果你是交通專家,你怎么去處理那樹?

  這一環(huán)節(jié),實際上就是要求學生對他人的觀點的“審查----揚棄----再建”,即文化的構建過程。讓學生用膽識、智慧、心血和汗水創(chuàng)造一個綠樹蔥蘢的明天。

  六、說預期效果

  在本堂課的教學過程中,教師始終以多重身份與學生一起探討研究,而且學生始終處于主體地位,其目的是營造一個民主和諧的氛圍,讓學生更靈活地將互動性閱讀法貫穿到學習中去。

  這節(jié)課取得的效果是很好的。

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