數(shù)據(jù)篩選說(shuō)課稿精選
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好，我說(shuō)課的內(nèi)容是《EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》的第4章第2節(jié)的內(nèi)容：數(shù)據(jù)篩選，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。
下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊——教材分析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)教材
一、教材的地位和作用
《數(shù)據(jù)篩選》是《EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》第4章中的最基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理過(guò)程，是在學(xué)生已掌握了Excel的基本操作方法，如：財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)工作表的建立、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)計(jì)算公式的定義、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的輸入、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的排序等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識(shí)之上的延伸，貫穿于Excel整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本章的難點(diǎn)，它是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。下面我主要說(shuō)說(shuō)有關(guān)這節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想。數(shù)據(jù)篩選可以分為自動(dòng)篩選和高級(jí)篩選。我把他們作為兩節(jié)的課的內(nèi)容來(lái)課述，關(guān)于這節(jié)課我主要講述的是數(shù)據(jù)的自動(dòng)篩選。
二、說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、熟練掌握數(shù)據(jù)的自動(dòng)篩選方法。
2、熟練掌握數(shù)據(jù)的自定義自動(dòng)篩選方法。
能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題 。
情感目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2．培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探索的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定
在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
自動(dòng)篩選一次只能對(duì)工作表中的一個(gè)區(qū)域進(jìn)行篩選，可能學(xué)生們對(duì)適用范圍把握不準(zhǔn)。
自定義篩選涉及到了數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，“與”和“或”的關(guān)系，可能學(xué)生們理解起來(lái)有一定難度。
四、說(shuō)教法
所謂“教無(wú)定法，貴在得法”， 根據(jù)以上對(duì)教材的分析及中專學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中我采用了以下的教學(xué)法：演示法、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。精心設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去嘗試操作。同時(shí)運(yùn)用練習(xí)、講解、評(píng)價(jià)等多種教學(xué)方法，有助于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。
演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識(shí)傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分正是通過(guò)利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生理解和接受知識(shí)點(diǎn)。
?學(xué)以致用，體驗(yàn)成功是鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展能力的最佳方法，因此本節(jié)課的實(shí)踐操作部分采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方法。先根據(jù)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)排序，提出第一個(gè)基本工資排序的問(wèn)題。學(xué)生可以很容易的做到，從而學(xué)生希望獲得成功體驗(yàn)的心理得到滿足，可以極大的提高學(xué)生的好奇心和興趣，激起學(xué)生的求知欲望�？梢愿菀椎囊鋈绾斡肊xcel來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的篩選。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。整個(gè)過(guò)程，教師都與學(xué)生在一起，教師是指導(dǎo)者，同時(shí)也是問(wèn)題解決的參與者；學(xué)生是問(wèn)題解決的主體，是積極的、互動(dòng)協(xié)作的，這樣使得每個(gè)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，也使每個(gè)學(xué)生的心理和愿望得到滿足。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課）
前一節(jié)課學(xué)習(xí)了對(duì)賬務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，所以這節(jié)課之前我先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)“工資核算”工作簿中的員工基本工資進(jìn)行排序。這樣做既可以復(fù)習(xí)鞏固前幾節(jié)所學(xué)的`知識(shí)，又可以使學(xué)生有成就感、體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了素材，方便本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明白為什么要學(xué)習(xí)篩選、分類匯總這些知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
設(shè)置懸念：同學(xué)們，現(xiàn)在知道了“工資核算”工作簿中哪位員工的基本工資最高，哪位的最低，但我們從這張工作表中能否快速地找出某一位員工的具體基本工資數(shù)呢？
學(xué)生的回答可能是：將工作表中的員工基本工資進(jìn)行排序。 這節(jié)課我們就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)工作表中如何篩選出符合條件的數(shù)據(jù)？板書(shū)課題。
�。ǘ┬抡n講授
問(wèn)題1：對(duì)所有“工資核算”工作簿中的員工基本工資進(jìn)行升序排列, 找到誰(shuí)的基本工資最高。
�。▽W(xué)生自主操作完成） 此任務(wù)主要目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，易于把學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
訓(xùn)練指導(dǎo)：學(xué)生操作的同時(shí)，老師提示：“既然是對(duì)數(shù)據(jù)的處理，那同學(xué)們不防去找與‘?dāng)?shù)據(jù)’菜單或者相關(guān)的工具按鈕”。同學(xué)們很快會(huì)想起上節(jié)課的內(nèi)容并發(fā)現(xiàn)“數(shù)據(jù)”菜單，請(qǐng)學(xué)生演示并講解，老師給予批評(píng)指正，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指正錯(cuò)誤，使學(xué)生更加深刻地理解。 需強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容：學(xué)生很容易會(huì)做錯(cuò)誤的操作，就是只對(duì)這一列選定操作。所以在講解的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)“選定”這一操作，也要強(qiáng)調(diào)“選定”的范圍。
問(wèn)題2：讓同學(xué)們?cè)賹⒐ぷ鞅碇械膶?shí)發(fā)工資最低和請(qǐng)假扣款最高的員工數(shù)據(jù)找到。（學(xué)生練習(xí)）
問(wèn)題3：你能找出“工資結(jié)算單”工作表中基本工資等于2500的嗎？你有自己的方案嗎？請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用自己的方案進(jìn)行挑選。
自學(xué)提示（學(xué)生思考，老師提示）：“這也是對(duì)數(shù)據(jù)的處理，所以同學(xué)同樣可以用剛才所采用的方法來(lái)嘗試操作，有兩種方法可以做出我們的結(jié)果�！�
說(shuō)明：要找基本工資等于2500的數(shù)據(jù)所采用的方法，可以直接在數(shù)據(jù)列表中按列找到對(duì)應(yīng)數(shù)值，也可以在“自定義”對(duì)話框中找基本工資“等于2500”的數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)生的操作總結(jié)。在講后一種方法的時(shí)候，也為后面講“滿足多個(gè)條件的記錄的篩選”作了鋪墊。
問(wèn)題4：那能不能找到基本工資大于或等于1500的員工數(shù)據(jù)呢？（方法同上，老師在學(xué)生操作的同時(shí)進(jìn)行提示，指導(dǎo)）
問(wèn)題5：找出基本工資小于或等于2000的員工數(shù)據(jù)呢？（學(xué)生自己練習(xí)完成）
問(wèn)題6：找到基本工資大于或等于1500且基本工資小于或等于2000的員工數(shù)據(jù)？
說(shuō)明：此問(wèn)題為自動(dòng)篩選中的自定義篩選，在“自定義自動(dòng)篩選方式”對(duì)話框中，通過(guò)選擇“與”、“或”兩個(gè)單選框，就可以實(shí)現(xiàn)同時(shí)滿足兩個(gè)條件還是只需滿足任意一個(gè)條件，可以讓學(xué)生多嘗試，體會(huì)它們?cè)谛Ч系膮^(qū)別，理解數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系。
著重講解：“自定義自動(dòng)篩選方式”對(duì)話框中“與”和“或”的區(qū)別。
教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。如果全班存在共性問(wèn)題教師可通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示講解。
問(wèn)題7：那能不能找到基本工資小于或等于1500或基本工資大于或等于2000的員工數(shù)據(jù)？（方法同上）
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在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生根據(jù)自己的情況，自己結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子自主練習(xí)�？梢阅７吕蠋煹牟僮�，也可以在老師講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，
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