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《統(tǒng)計》說課稿怎么寫

時間:2021-06-11 18:49:09 說課稿 我要投稿

關(guān)于《統(tǒng)計》說課稿怎么寫

  您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》說課稿今天,我為大家說課的題目是(《統(tǒng)計》),我打算從以下幾方面來說:

關(guān)于《統(tǒng)計》說課稿怎么寫

  一、說教材。先來說說教材分析,本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標準實驗課程第(三)冊第(七)單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生掌握,為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,如統(tǒng)計喜歡的動物卡片、統(tǒng)計學(xué)生喜歡看的比賽,喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了(一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,學(xué)會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù))的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為今后進一步學(xué)習(xí)(統(tǒng)計的有關(guān)知識)打下基礎(chǔ),作好鋪墊。

  本節(jié)課教學(xué)的重點是:(讓學(xué)生進一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程),難點是(讓學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用)解決重難點的關(guān)鍵,我認為是(選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實際的內(nèi)容,并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程)。

  基于對教材的理解和分析以及(二)年級學(xué)生的實際情況,從課程標準的理念出發(fā),我將本節(jié)課的教學(xué)目標確定為以下幾點:

  1.使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖(一格表示2個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

 。、在學(xué)生填寫統(tǒng)計表,畫條形統(tǒng)計圖的過程中,使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義。

  3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力,提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

  為了更好的完成教學(xué)目標,在教具和學(xué)具上需要準備的

 。ǘ嗝襟w課件,動物圖片,練習(xí)紙等)。

  二.說說教法學(xué)法。

  優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)會學(xué)習(xí),是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人本著這一理念,我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的:

  首先說說教法的設(shè)想:本課時的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的,因此在教學(xué)時我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性,大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,從而感受統(tǒng)計的意義,形成統(tǒng)計的觀念。

  再來說說學(xué)法的設(shè)想:《標準》指出有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,互相討論、分析、研究,留給他們足夠的動手實踐和思考的時間和空間,體驗統(tǒng)計的全過程,讓學(xué)生在全情參與中不知不覺中學(xué)會新知,發(fā)展能力。

  三、說說教學(xué)程序的設(shè)計。

  《標準》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)課堂生活化,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,因此在設(shè)計教學(xué)流程時努力做到讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流、培養(yǎng)良好的初步解決問題的能力。我特地設(shè)計了一下的教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、情景激趣,揭示課題。

  課的開始,我創(chuàng)設(shè)了班級迎新大聯(lián)歡的情景,讓學(xué)生戴上動物頭飾進行活動,準備了虎、狗、兔、烏龜動物圖片貼于黑板之上,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物頭飾,在題卡上打。教師提問,老師該如何準備這些頭飾,你們有什么好的辦法?從而引出本節(jié)課的主題:統(tǒng)計。這樣設(shè)計,特別貼近學(xué)生的生活實際,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一方面為新課的探究準備了第一手的材料,又使學(xué)生體會到統(tǒng)計在日常生活中必要性!

  2、合作探究,培養(yǎng)能力。

  A、探究整格的涂法。

 。ǎ保⿲W(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù),填入統(tǒng)計表中,然后匯報數(shù)據(jù)記錄情況,教師提問,你們是用什么方法進行統(tǒng)計的,在實物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計的.方法,可能會有正字法,畫△等方法,這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ),并且將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。

  (2)讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖(每格表示1個單位,最多數(shù)量為10)中表示出每種頭飾的數(shù)量,在答題紙卡上完成。教師提供的統(tǒng)計圖只有10個格子,比如小兔有16個時,學(xué)生們肯定會有不少意見,認為在這個條形統(tǒng)計圖上無法再繼續(xù),這是老師抓住機會,問小兔有16個,畫16個格子不夠了怎么辦,小組內(nèi)進行第一次的討論,交流,動腦筋、想辦法,教師巡回指導(dǎo),及時了解學(xué)生的討論情況,在小組討論的基礎(chǔ)上進行全班的反饋交流。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種情況:①往上加格子;②在旁邊一欄中繼續(xù)畫等,教師根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上出示。③當有學(xué)生想到把1格分成兩小格,教師要抓住機會,適時的媒體展示,問問學(xué)生怎么一分為二就夠了,1格表示幾個,多請兩個學(xué)生講講為什么一格表示兩個單位之后,小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示。

  對于以上反饋的三種方法,學(xué)生先獨立觀察比較并思考,最喜歡哪種方法,為什么?再進行第二次的小組交流,然后統(tǒng)一看法:當數(shù)據(jù)較大時,用一格表示2個單位的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用表示一格3個、5個。。。。。。甚至更大的單位。

 。ㄋ季S是從問題開始的,有問題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,我從學(xué)生的困惑和問題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計活動中去,讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問題,并尋求最佳的解決問題的方案,學(xué)生在一次一次的討論、交流、傾聽中深刻理解了統(tǒng)計意義和作用,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。)

 。ǎ常┰谛碌拿扛癖硎荆矀單位的條形統(tǒng)計圖上,學(xué)生把每種動物頭飾的數(shù)量表示出來。在獨立完成的基礎(chǔ)上,教師提問:如16個頭飾為什么只涂8格?4個頭飾在剛才的統(tǒng)計圖上涂了4格,現(xiàn)在為什么只涂2格就可以了?等等這樣看似簡單而不經(jīng)意的提問,其實能對學(xué)生理解每格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖的制作方法和含義有很大的幫助。

  接著請學(xué)生看著統(tǒng)計圖,說說從中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班交流的基礎(chǔ)上,采用同桌一問一答的形式分析這個統(tǒng)計圖。

  B、探究半格的涂法。

 。ǎ保﹦(chuàng)設(shè)開聯(lián)歡會老師去買冷飲的情景,出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計表,數(shù)據(jù)分別是:10、6、11、17,以及兩個條形統(tǒng)計圖(分別是每格表示1單位,每格表示2個單位的),讓學(xué)生進行選擇,統(tǒng)一意見,選第二種統(tǒng)計圖比較合理。

  (2)接下去是學(xué)生嘗試這完成這個統(tǒng)

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  (3)教師問:看了這個統(tǒng)計圖,假如你是冷飲店的老板,你會怎樣進貨?說說理由。

  象這樣問題的提出,一方面學(xué)生對這個現(xiàn)實存在的問題很感興趣,感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,另一方面,學(xué)生能真真切切的體會到統(tǒng)計知識的是實用性,比老師空洞的說教強得多!并且《課標》要求本節(jié)課的教學(xué),教師應(yīng)注意在統(tǒng)計活動中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,并樂于與同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題以及分析、比較和推理的能力。

  以上環(huán)節(jié)的設(shè)計,都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中,在合作、推理的過程中親身體驗,學(xué)會了思考、學(xué)會了交流。

  3、鞏固深化,課外延伸。

 。ǎ保┙處焺(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會演節(jié)目的情景,出示一個不完整的條形統(tǒng)計圖(下面沒有內(nèi)容),請學(xué)生觀察說說缺了什么?然后給出提示,在小組討論的基礎(chǔ)上將統(tǒng)計圖補充完整。這使學(xué)生將統(tǒng)計圖的有關(guān)知識與分析統(tǒng)計圖反方法的有機結(jié)合。

 。ǎ玻┰O(shè)計了一個課后小調(diào)查。小組合作調(diào)查班級同學(xué)最愛看的圖書種類,制成統(tǒng)計表,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對學(xué)校圖書室提出建議。

  使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,是有用的,同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸。

  4、總結(jié)全課,談?wù)勗撌堋?/strong>

  這一環(huán)節(jié),請學(xué)生回憶一下自己剛才學(xué)習(xí)時的表現(xiàn),你有什么收獲?

  談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn)。

  這樣,通過交流評價,引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗,交換意見與看法,學(xué)會評價自己,評價他人。

  總之,本節(jié)課的設(shè)計始終堅持將課堂還給學(xué)生,使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者

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