分數(shù)的再認識說課稿
尊敬的評委老師大家上午好！
我是來應聘小學語數(shù)教師的( )號考生，今天我說課的題目是《 分數(shù)的再認識 》（板書）下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這六個方面進行我的說課。
一、說教材：
《 分數(shù)的再認識 》是選自九年義務教育北師大版（ 五 ）年（上 ）冊第三單元分數(shù)的第一課時。本節(jié)課主要通過在（ “拿鉛筆”、“看書”等 ）情境中提出問題，使學生體會一個分數(shù)所對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，本課是學生在三年級下學期，學生已經(jīng)初步認識分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)的基礎上進行的，為以后學習真分數(shù)，假分數(shù)以及分數(shù)的基本性質(zhì)等奠定了基礎。
可以說本課具有承上啟下的過渡作用。
根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三維教學目標：
1.知識與技能：結合具體的情境，進一步理解分數(shù)，能正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。
過程與方法：通過自我探究、討論交流，培養(yǎng)學生利用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)自主學習的能力
3.情感、態(tài)度和價值觀：在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
根據(jù)對教學目標以及學生學習情況的分析我確定本節(jié)課的教學重點和教學難點 教學重點：體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同，深化對分數(shù)本質(zhì)的理解。
教學難點：結合具體情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性 教具準備：兩盒數(shù)量不同的鉛筆，電腦課件等。
二、說學情。
新課程標準指出，學生是數(shù)學學習的主人，數(shù)學教學活動必須建立在學生認知水平和已有知識經(jīng)驗的基礎上。（五 ）年級的學生思維活躍求知欲強，有一定的探索和合作交流的能力，但是他們需要方法上的指導，在知識方面他們已經(jīng)認識了單位”1”但對于整體與部分的關系的理解還存在問題，這些都將作為我教學過程中考慮的因素。
三、說教法：
教學有法，教無定法，貴在得法。在教學過程中我設計了如下的教法：情境教學法，讓學生在情境中學習，充分調(diào)動學生學習的積性和主動性。按照探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。
四、說學法
教師的教是為了學生的學，為了讓學生更好的學，我設計了如下的學法。在自主探究、討論中，學生主動參與教學活動，動口，動手、動眼、動腦，多種感官參與教學，從而掌握重點，突破難點。同時采用分層練習法，學生能夠鞏固所學知識。
五、說教學過程
根據(jù)“學生主體，教師主導，探索為主線”的三為主原則，我設計了以下教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，引入新知
在 開課之初我會利用多媒體課件做一個小游戲：看成語說分數(shù)：投影成語，請同學來說分數(shù)。如十室九空，一分為二，百里挑一，并說說分數(shù)所表示的意義。以這樣的方式導入即復習了舊知，奠定了知識的學習基礎，又激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極的投入到課堂學習中去。
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在這個環(huán)節(jié)中我設計了如下的兩個活動
�。ㄒ唬┗顒�1（我拿一盒同樣多的鉛筆）
先后請兩位同學到臺前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，請同學們來猜猜看，他們拿出來的數(shù)目相同么？然后向同學展示，結果兩位學生的`結果一樣多，兩位學生都拿出的是4枝。
通過這樣的設計使學生初步感知整體“1”相同時，同一分數(shù)所表示的具體數(shù)量相同。
�。ǘ┗顒�2（我拿出兩盒數(shù)量不同的鉛筆）
再請兩位同學上臺，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，再請同學猜，他們拿出的數(shù)目相同么？結果兩位學生的結果不一樣多，一位學生拿出的是4枝，另一位同學拿出的是3枝。進而引導學生討論：為什么同樣是取出1/2,數(shù)目卻不相同？學生經(jīng)過討論得出：整體“1”不同時，同一分數(shù)表示的具體數(shù)量不同。根據(jù)學生匯報，我板書。
然后我用多媒體課件展示課本中的主題圖，讓學生看看他們兩人看的書頁數(shù)一樣嗎？使學生進一步認識整體“1”不同時，同一分數(shù)表示的具體數(shù)量不同。
通過以上的探究學生加深了對分數(shù)本質(zhì)的理解，在教學畫一畫時，我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已獨立完成并在小組內(nèi)交流畫法，并引導學生匯報總結一個圖形的1/4有多種畫法。
教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，把課堂交還給學生，讓學生自己通過探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律進而總結規(guī)律。
�。ㄈ┥罨J識，實踐應用
練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、重要手段。為了加深同學們的認識我設計了不同層次（梯度）的練習。
1．基礎性練習：完成課后習題練一練的1—3題，主要是通過寫一寫，涂一涂、畫一畫、不同的形式讓學生進一步加深對分數(shù)的認識。
2.應用性練習：利用所學知識，解決實際問題。
課件展示出示捐零花錢的情境，以及選一選和分數(shù)墻練習題，使學生進一步理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)的相對性。引導學生聯(lián)系實際，解決問題。
3、探究性練習
最后我又利用多媒體課件展示了一些分數(shù)引導學生探究，那個分數(shù)接近1，那個分數(shù)接近0？
這樣有層次的作業(yè)體現(xiàn)了教學的循序漸近的原則，讓不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。
（四）歸納總結，拓展延伸
通過這節(jié)課，你有什么收獲，說說你學習這節(jié)課的感受。組織學生對自己學習過程的回顧和反思，讓學生談談收獲體驗。同時我會布置作業(yè)在日常生活中你遇到哪些可以用今天所學知識解決的問題，和你的同伴說一說。這樣我把數(shù)學的學習平臺從課堂內(nèi)延伸到生活中體現(xiàn)了人人學習有價值的數(shù)學的思想。
最后說下板書設計
板書是重要的教學輔助手段是師生雙邊活動的縮影，為了突出重難點我設計了如下的板書，體現(xiàn)了教學的直觀性原則。
以上是我的全部說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
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