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爺爺和小樹說課稿

時間:2021-06-11 09:57:28 說課稿 我要投稿

爺爺和小樹說課稿

  各位評委、各位老師:

爺爺和小樹說課稿

  大家好!

  今天我說的是人教版一年級第一冊一篇富有童趣的課文——《爺爺和小樹》。課文以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當互幫互助。

  依據(jù)課標說理念.:

  一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順,最好能讀出感情。其次是:認字學(xué)詞,積累語言。此外,還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,習(xí)得初步的讀書方法,體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)。依據(jù)以上理念,本課的教學(xué)設(shè)計思路是:情境激趣,趣中學(xué)字,讀中悟意。 依據(jù)理念說教學(xué)目標和教學(xué)重難點

  根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求,本課時三維教學(xué)目標分別為:

  知識和技能方面有三點:1是認識10個生字和4個偏旁:刂、冫、人、灬,在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文,3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

  過程和方法方面有:鞏固識字的方法,體會朗讀的方法。

  情感、態(tài)度、價值觀方面是:懂得樹木是人類的.朋友,人人都要愛護它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。

  因材施教說學(xué)生

  一年級學(xué)生具有天真活潑,好奇好問,好模仿易感染的心理特點,容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗,達到情感共鳴、因此在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計情境,設(shè)計游戲,分解朗讀要求,分散識字難點,讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

  依據(jù)目標說教學(xué)策略

  總結(jié)起來主要有三點:1、 創(chuàng)設(shè)情境法。2、 趣味識字法。3、以讀促悟法。

  本案的設(shè)計特點,總結(jié)起來也有三點:1、課堂是快樂的,學(xué)生是愉悅的。2、識字是輕松的,識字是主動的。3、知識是建構(gòu)的,情感是互動的。

  說教學(xué)流程: 教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié):

  第(一)環(huán)節(jié):談話激趣,揭示課題。 “爺”是我們要認識的生字,它和誰很像,并且課件出示“爸”,相繼認識“父字頭”。這篇課文寫了誰?還寫了什么?爺爺是人,小樹是植物,它們是怎樣聯(lián)系在一起的呢?這樣極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!拉近了學(xué)生與文本之間的情感距離。爺爺為什么要愛護小樹的道理在課堂之初也得到了明示和呼應(yīng)。

  第(二)環(huán)節(jié)是:走進文本,趣味識字。

  首先自讀課文,讀準字音,接著是課件范讀課文。接著學(xué)生借助拼音讀課文,找出生字自學(xué)。然后就是集中識字。集中識字過程以分析字形,組詞說句理解字意為主。接著通過游戲:聽音舉字,同座抽認生字卡片,摘蘋果等游戲鞏固識字。

  第(三)環(huán)節(jié):親近文本,以讀促悟。

  一年級的閱讀教學(xué),要結(jié)合少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確到讀通順再到讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。教學(xué)中,要重點指導(dǎo)朗讀第二段,我首先喚起學(xué)生已有的體驗,引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的寒冷,當學(xué)生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時,學(xué)生也就能真切地感受到小樹的冷,從而進一步感受到爺爺?shù)膼坌,讀好第二段也就有了一定的情感基礎(chǔ)。

  接下來抓住本段 “暖和的衣裳”這一短語積累語言,教師這樣引導(dǎo):冬天里,你還覺得什么也是暖和和的,也來用上“暖和”這個詞吧,學(xué)生自由發(fā)言后,教師再作引導(dǎo):小樹穿上了暖和的衣裳后,心里可感激老爺爺了,睢,小樹和爺爺在說悄悄話呢,說些什么呢?教師再次引導(dǎo)學(xué)生積極地思考,快樂地表達,動情地朗讀。

  第(四)環(huán)節(jié)是:回讀全文,讀后暢想。

  學(xué)了本文,你覺得爺爺怎樣?教師順勢再作引導(dǎo): “你有爺爺一樣的愛心嗎?你能做點什么呢?”在此,教師圍繞學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生將文中所悟落實到日常行為之中。

  總之,學(xué)生的想象會被教師一次次放飛,學(xué)生思維的火花會被教師一次次點燃,學(xué)生的表現(xiàn)欲望會被教師一次次激活喚醒。教師是一個平等的對話者、引導(dǎo)者和組織者。,我想如此純美的課文,有了成熟有序的構(gòu)思,再合上教師嫻熟的教學(xué)藝術(shù),這個課堂定會成為一個師生心靈溝通、共同成長的樂園!這不正是我們呼喚的,神往的課堂嗎?

  最后,我說一下本課的板書:(寫板書)

  板書是課文內(nèi)容的縮寫。由于一年級學(xué)生學(xué)習(xí)時間較短,識字量不多,所以在這個板書設(shè)計上,除課題外我只寫了四個字,幫助學(xué)生理解爺爺和小樹之間的關(guān)系。突出文章整體內(nèi)容。并重點強調(diào)“不”字,并指導(dǎo)了學(xué)生書寫“不”字的筆畫和筆順。達到了板書設(shè)計簡潔高效的原則。

  以上就是我對本科教學(xué)的一些預(yù)設(shè)想法,懇請大家批評指正,謝謝大家!

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