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秋姑娘的信說課稿

時間:2021-06-10 19:40:09 說課稿 我要投稿

秋姑娘的信說課稿

  一、教材分析

秋姑娘的信說課稿

  我上的是國標本第一冊的第七課《秋姑娘的信》。這是一篇科普童話故事,它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑,在閱讀的同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課的教學重點是讀背課文和識字寫字。

  二、教法說明

  依據(jù)新課程標準的理念,在設(shè)計時我把以讀悟情的情感價值為一目標,讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關(guān)愛,在反復(fù)誦讀中讓學生與秋姑娘美好的心靈交匯,從而讓孩子們朋友之間要互相關(guān)心的道理。同時,我根據(jù)學生已有的知識儲備,拓展內(nèi)容,開發(fā)課程資源,為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實踐打開廣闊的空間,使課堂教學更為自主、更為開放。

  三、教學設(shè)計

  (一)走進文本,感受人文內(nèi)涵

  文本是語言的載體,是孩子情感體驗的.途徑,研讀文本是課堂教學的本質(zhì)任務(wù)。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時候,才能體會人物情感,感受文本所要表達的人文內(nèi)涵。根據(jù)這個理念,我對第二課時進行了這樣的設(shè)計。

  1、歸謬激疑,探究學文

  讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么?”這個問題去讀書,實實在在的給足時間,讓他們讀準、讀通課文,在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流,并且我要求學生用“我喜歡讀秋姑娘寫給-----的信”的句式來交流,旨在培養(yǎng)學生說完整通順的話。

  2、讀信說信,語言實踐

  根據(jù)學生交流的內(nèi)容,我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信,讓孩子自讀,不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈,而且躍出文本,讓孩子初步感受書信的基本格式,有機地拓寬知識面。

  接著,我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么,為孩子搭建一個語言實踐的舞臺,給孩子創(chuàng)設(shè)一個發(fā)揮潛在智能的機會。

  3、挖掘資源,豐富積累

  在課文中有幾處知識點,我也一一挖掘。在品讀語言文字時,我引導(dǎo)學生理解:什么是冬眠,哪些動物要冬眠?松鼠喜歡吃什么?(旨在感悟“充足的食品”一詞)小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么?為什么要裹?(讓學生明白簡單的科學道理),這些知識點豐富了學生的知識積累,同時也激發(fā)了學生探究自然科學的欲望。

  4、感情朗讀,整體回歸

  在學生了解信的內(nèi)容后,我設(shè)計“換位朗讀”,告訴孩子:“你現(xiàn)在就是秋姑娘,你該如何通過朗讀表現(xiàn)出對朋友的關(guān)切之情,關(guān)愛之心呢?”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中,把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。

  感情朗讀了2——5小節(jié)后,我引讀:楓葉都到哪兒去了吧?借這個問題引讀文章的第七小節(jié),讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合,讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導(dǎo)孩子背誦全文,再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。

  (二)、拓展延伸,升華情感體驗

  文本給我們提供的信息是有限的,作為語文課程的實踐者和操作者,我們不僅要“重文本”,而且要“超文本”。

  1、內(nèi)容延伸,探求知識

  讀完全文,我讓學生思考秋姑娘還會對其他朋友說些什么?”這樣操作旨在讓學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性,是對他們課外知識的一種補充,也是為了滿足孩子無限的求知欲,更好地激發(fā)他們探求知識的欲望。

  2、作業(yè)拓展,實踐體驗

  最后我也是以秋姑娘信的形式給學生留了一個作業(yè),作業(yè)如下:(多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。)

  讓學生采集落葉觀察,并動手做一做樹葉標本,也是讓學生走出書本,進行課外實踐活動,在開放的富有創(chuàng)新活動中提高學生的審美能力和動手能力,培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《秋姑娘的信》說課稿之一,希望對你有幫助!

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