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《長城》說課稿

時間:2021-06-10 12:36:32 說課稿 我要投稿

《長城》說課稿

  一、內(nèi)容簡析

《長城》說課稿

  《長城》這篇課文是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第十七課的內(nèi)容,作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

  二、確立重難點

  課文共有4個自然段。第1自然段是遠(yuǎn)看長城,概括地介紹長城,突出長城的“長”;第2自然段,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅固”,這是近看長城;第3自然段,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,一幅是長城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中,屬于一篇看圖學(xué)文,如何依據(jù)新課標(biāo)的思想,又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長,成為確立本文重難點時我思考的一個問題。第一課時的教學(xué)我著重于通過圖畫內(nèi)容,幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法,指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫的能力,學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法。第二課時的教學(xué)側(cè)重通過看圖學(xué)文,理解重點詞句,感受長城的氣勢雄偉和高大堅固,在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  三、教學(xué)思路

  進(jìn)行這堂課的設(shè)計時,我采取了以圖為主線,結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長城的相關(guān)信息,組織學(xué)生閱讀,品味課文語言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計思路。

 。、看圖解詞,感受“長”:

  第一段教學(xué)緊抓“長”的'特點,首先由看圖入手,借助媒體呈現(xiàn)畫面,直觀感受遠(yuǎn)觀長城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點。再抓“遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”這句形象的比喻,還是由圖入手,借助形象直觀的畫面,通過理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的具體形象、含義,達(dá)到輻射文段的效果。接著用具體的數(shù)字說明感悟長城的“長”,了解課文表達(dá)的特點。使長城長的形象在學(xué)生心中直觀化、具體化。

 。病D文結(jié)合,感悟“堅、巧”:

  第二段教學(xué)著眼于感悟文本,解決疑問,圖文有機結(jié)合,理解長城高大堅固、設(shè)計巧妙的構(gòu)造特點。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上,激勵學(xué)生大膽上臺當(dāng)“小導(dǎo)游”,向“游客”(全班同學(xué))介紹長城構(gòu)造特點。隨機出示有關(guān)長城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件。在讀、議長城特點的過程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片,了解“垛子”“了望口”“射口”“城臺”的位置、樣子及其作用,加深理解長城高大堅固、設(shè)計巧妙的構(gòu)造特點。

 。场⒖磮D想象,品味“智、奇”:

  第三段教學(xué)先透過畫面內(nèi)容,結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生展開想象,延伸畫面,具體感受古代勞動人民在修筑長城付出了怎樣艱辛的努力,是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過反復(fù)品味文中重點詞句,在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長城時,在極其落后的條件下,勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,真是一個偉大的奇跡,以此激發(fā)學(xué)生情感。

 。、以情激情,披情入文:

  教學(xué)初始,在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,簡單交流各自感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語句,緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段,體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),都可以充分地運用語言激情、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情等多種策略,把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處,都可以回到課文最后這兩句話,反復(fù)吟誦,力爭每讀一次,都有新的感受和體會,不斷加深情感體驗,使學(xué)生口里讀出感受,眼前讀出畫面,心中讀出情感,真正做到披情入文。

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