九年級英語說課稿范文

　　說課稿一般從從說教材，說教法，說學(xué)法及說教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課，接下來小編搜集了九年級英語說課稿范文，僅供大家參考，希望幫助到大家。

　　篇一：九年級英語說課稿范文

　　一、說教材

　　本課是九年級第六單元第一課，本單元以music(音樂)為中心話題，讓學(xué)生學(xué)會用定語從句談?wù)撟约核�喜愛或偏好的藝術(shù)，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的愛好。從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上說，定語從句是初中階段必需了解的一種句法結(jié)構(gòu)。本單元將通過一系列的練習(xí)(句型結(jié)構(gòu)練習(xí)、聽力練習(xí)、精讀寫作練習(xí)、自我檢測、泛讀練習(xí))來達(dá)到學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本單元共需要七個(gè)課時(shí)。本課時(shí)所進(jìn)行的是基本的句型結(jié)構(gòu)和部分聽力練習(xí)，是整個(gè)單元學(xué)習(xí)的雙基——基本和基礎(chǔ)。

　　知識目標(biāo)：

　　The key word:  prefer，lyric

　　Language goals:  what kind of music do you like? Why?

　　2. What kind of singers do you like? Why?

　　Teaching goals:

　　To learn to use Relative clause with that and who

　　I like music that I can dance to.

　　I like music that has great liyrics.

　　I like music that I can sing along with.

　　I like music that isn’t  too loud.

　　過程與方法， 在聽說讀寫的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用看圖說話和編造對話方式進(jìn)行授課。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)會用定語從句談?wù)撟约核�喜愛或偏好的藝術(shù)，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的愛好。

　　二、說教法

　　這一節(jié)課我分為兩個(gè)部分：第一部分引入定語從句的學(xué)習(xí);第二部分圍繞I like music that I can dance to.這一話題展開思維(1a)、聽力(1b)、 口語 (1c) 訓(xùn)練進(jìn)行授課,最終完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。采用情景教學(xué)、看圖說話、小組對話以及聽力訓(xùn)練的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　雖然學(xué)生在以前所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中已經(jīng)有所接觸定語從句，但僅僅是了解而已，對于定語從句地系統(tǒng)地掌握需要一定地強(qiáng)化，因此，本課地目標(biāo)語言就變?yōu)楸菊n地難點(diǎn)了。在解決這一問題上，讓學(xué)生通過“情景教學(xué)、看圖說話、小組對話以及聽力訓(xùn)練”的方法、經(jīng)過反復(fù)練習(xí)的方法，讓其達(dá)到掌握并運(yùn)用的'目的。

　　四、說過程

　　首先,我將采用音樂視頻片段導(dǎo)入新課，引出這一單元地主題：I like music that I can dance to , 然后再運(yùn)用幻燈片來展現(xiàn)以前在課文和聽力中出現(xiàn)地定語從句，從而加強(qiáng)對定語從句的理解與掌握。同時(shí)運(yùn)用幻燈片，將學(xué)生對定語從句地認(rèn)識從音樂擴(kuò)展到更大地層面，比如人物、衣服動物等方面;其次，運(yùn)用幻燈片將本課出現(xiàn)地目標(biāo)語言讓學(xué)生加以練習(xí)(1a)，在掌握目標(biāo)語言地基礎(chǔ)上完成聽力訓(xùn)練，并完成對聽力(1b)習(xí)題的處理，讓學(xué)生在聽力中對目標(biāo)語言加以應(yīng)用，達(dá)到鞏固地目的。

　　同時(shí)利用本課地目標(biāo)語言和幻燈片，進(jìn)行口語訓(xùn)練，同時(shí)加以拓展練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“消化、吸收”，達(dá)到應(yīng)用地目的。

　　最后，對于定語從句地構(gòu)成進(jìn)行總結(jié)，歸納，讓學(xué)生再次對所學(xué)地知識加以鞏固。

　　篇二：九年級英語說課稿范文

　　一、說教材

　　1. 地位和作用。

　　《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是:知識用于行動，強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新，實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略。它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。在這個(gè)單元，學(xué)生要學(xué)會進(jìn)行合理的推論，這樣的主題對活躍學(xué)生的想像力和提高學(xué)生的推測能力很有幫助。對于一些掌握快的學(xué)生會在課上就活躍地參與到活動當(dāng)中。通過各部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)會如何進(jìn)行推測，并了解、學(xué)會基本句型的使用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的應(yīng)用，層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在活動中有目的的學(xué)習(xí)語言，這樣對提高學(xué)生口語和交流能力很有幫助。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　1) 知識與技能

　　本單元通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞，學(xué)會正確運(yùn)用must, might, could 和can’t 對事物進(jìn)行推斷，并注意體會這些詞表示判斷時(shí)的程度，盡量做到用詞準(zhǔn)確。拓展了belong to, much too, too much, count等詞的使用，并提供了一些實(shí)用的英語諺語，要對本單元中的生詞做到會讀、會寫、會用。學(xué)會根據(jù)一定的背景或前提進(jìn)行續(xù)寫。

　　2) 學(xué)習(xí)策略

　　有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動中主動的學(xué)習(xí)語言，養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和學(xué)好英語的良好習(xí)慣。歸納總結(jié)情態(tài)動詞 must , might, could 和 can’t 表示推斷的用法，比較它們的用法區(qū)別，在選擇它們進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，要多角度，全方位地思考，根據(jù)句子語境，明確句子的含義，選擇正確的情態(tài)動詞。并讓學(xué)習(xí)學(xué)會查字典。

　　3) 情態(tài)態(tài)度與價(jià)值觀

　　在日常生活中我們用善于動腦觀察，比較事物的特點(diǎn)與區(qū)別，逐漸培養(yǎng)自己的推理、判斷能力。 同時(shí)要學(xué)會對某一事物民表自己的看法并申明理由，進(jìn)而鍛煉自己的演講口才與交往能力，還要注意環(huán)保，野餐后要記得帶走垃圾，在餐廳吃飯時(shí)，不要亂扔垃圾等，來保持環(huán)境的整潔與干凈。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語言，學(xué)會用must, might, could 和can’t 進(jìn)行推論。

　　4.教學(xué)難點(diǎn)

　　訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生掌握must, might, could 和can’t 的用法。

　　5.課時(shí)劃分。

　　分為六個(gè)課時(shí)

　　第一課時(shí):Section A 1a, 1b, 1c

　　第二課時(shí):Section A 2a, 2b, 2c

　　第三課時(shí):Section A 3a, 3b, 4

　　第四課時(shí):Section B 1,2a, 2b, 2c

　　第五課時(shí):Section B 3a,3b,3c

　　第六課時(shí):Section B 4,selfcheck

　　二、說教法

　　1.聽錄音

　　聽錄音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟，在聽中可以感知，可以模仿。

　　2.重點(diǎn)講解

　　1)情態(tài)動詞must, might, could 和can’t 表示推測的含義與用法，后面都接動詞原形，都可以對現(xiàn)在情況的揣測或推斷，但他們含義有所不同，must，一定，肯定(100%)，might, could有可能，也許(20%--80%)，can’t 不可能，不會(可能性幾乎為零)

　　2)belong to someone和 be someone’s

　　含義基本相同，都表示“屬于某人”、“歸某人所有”。但要注意用法上的區(qū)別: belong to 中的 to 為介詞，后面需接名詞可賓格代詞，而be someone’s 中有 be 動詞，根據(jù)意思需要后面要接名詞的所有格形式或名詞性物主代詞。

　　3) much too與too much的區(qū)別

　　3.情景對話

　　通過對話逐步達(dá)到對教材的全部操練對話時(shí)，可不受課文內(nèi)容和順序的限制，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際思路創(chuàng)造性的交流，這種教法是實(shí)現(xiàn)語言知識向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。

　　4.獨(dú)立操練

　　首先要求學(xué)生根據(jù)示范獨(dú)立對話，隨后叫幾組分別出來表演。

　　5.教具準(zhǔn)備

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用圖片、實(shí)物等，對順利開展了教學(xué)活動起到了很好的輔助作用。

　　三、說學(xué)法

　　1.聽的習(xí)慣

　　學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽學(xué)生講英語，這結(jié)學(xué)好英語大有幫助。

　　2.及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶

　　凡老師在課堂上所講到的語言難點(diǎn)，學(xué)生要及時(shí)整理，再次認(rèn)識并積極使用，對前面已學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)習(xí)新的，忘了舊的。

　　3.積極操練，重在口頭

　　在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動，大膽開口說英語，創(chuàng)造性地說出自己想說的話，課后做自己的相應(yīng)的練習(xí)，和與學(xué)生進(jìn)行英語交流練習(xí)，只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力。

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