語文《桃花心木》說課稿
【關(guān)于教材】
《桃花心木》是臺灣當(dāng)代名作家林清玄的作品。文章講述了在作者的鄉(xiāng)下老家，有一個種桃花心木的人，他不按固定的規(guī)律給樹苗澆水，樹苗卻長成了大樹。作者借種樹喻育人，說明了只有在不確定中經(jīng)受住考驗的人，才能有所作為。
本文借事喻理，先寫種樹人的種樹方法使“我”感到奇怪；再寫通過“我”與種樹人的交談解開心中的疑惑，得知種樹的學(xué)問；最后寫“我”由看人種樹引發(fā)的感想。
本篇課文語言含蓄、說理深刻、意義雋永、意味深長，是一篇鍛煉學(xué)生意志，開啟學(xué)生心智的佳作。學(xué)習(xí)這篇課文，一方面要學(xué)生能從種樹人的一番話中悟出做人的道理，另一方面要學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)系生活實際，進行獨立思考，充分表達個人見解。
【關(guān)于教學(xué)目標】
�。薄⒅R教學(xué)點：
�、� 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
�、� 有感情地朗讀課文。
�。病⒛芰ε囵B(yǎng)點：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨特的見解。
�。�、德育滲透點：
使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)該經(jīng)得起生活的考驗，才會鍛煉出一顆獨立自主的心，才能長大成材。
【關(guān)于重難點】
理解種樹人話中蘊涵的哲理，體會文章說明的道理。
【關(guān)于教法與學(xué)法】
１、教師教法：
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的.見解。
２、學(xué)生學(xué)法：
自主閱讀、自主感悟、自主探究，實現(xiàn)主動發(fā)展。
【關(guān)于教學(xué)過程】
本節(jié)課主要設(shè)計了三個問題：一是通過初讀課文，讓學(xué)生回答“從課文中了解了什么？”；二是通過反復(fù)朗讀種樹人的話，體會這段話的含義；三是聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱捏w會。在這三個問題中，第二個問題是重點，也是本文學(xué)習(xí)的難點。
一、初讀課文，“從課文中了解了什么？──語文教學(xué)要重開放
鼓勵學(xué)生從不同的角度談對課文的初步認識，學(xué)生可以從整體上談本文的大意，可以從部分上談對某個段落的認識，也可以談對種樹人的話的粗淺理解。這種引導(dǎo)可以讓學(xué)生充分認識到教師對他們的尊重與信任，增強了學(xué)生的主人翁意識，學(xué)生在你一言、我一語中對課文有了初步的理解。
二、反復(fù)朗讀種樹人的話，體會含義。──語文教學(xué)要重文本
語文教學(xué)是開放的，但教學(xué)的最終落腳點是在語言文字上。通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點的詞句，理解“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”這句含義深刻的話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀種樹人的一番話，要注意讀得成竹在胸、語重心長。
三、聯(lián)系實際，學(xué)生談自己的體會。──語文教學(xué)要重感悟
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约夯蜃约褐赖脑谄D苦環(huán)境中自強自立的人的事跡，也可從反面談?wù)勔恍┤吮粌?yōu)越條件嬌慣成了“溫室里的花”，經(jīng)受不起生活的風(fēng)雨的事例，兩相對比。最后進行總結(jié)：為什么生活在艱苦環(huán)境的人往往會“經(jīng)得起生活的考驗”，而在優(yōu)越條件下的人卻不行，因為優(yōu)越的條件使他們養(yǎng)成了依賴性，失去了“獨立自主的心”，也就逐漸失去了生活的意志和能力。
【板書設(shè)計】
桃花心木
樹 人
在不確定中
百年大樹 堅強的心
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