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流動(dòng)的畫(huà)優(yōu)秀說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-10 13:56:48 說(shuō)課稿 我要投稿

流動(dòng)的畫(huà)優(yōu)秀說(shuō)課稿

尊敬的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師們:

流動(dòng)的畫(huà)優(yōu)秀說(shuō)課稿

  大家好!

  今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)《流動(dòng)的畫(huà)》。它是一首充滿(mǎn)了款款深情,又蘊(yùn)藏著濃濃童趣的小詩(shī)。詩(shī)中,“我”坐在車(chē)窗邊觀賞祖國(guó)大地,美麗的“畫(huà)”是流動(dòng)的,“我”的情感也隨之靈動(dòng)!——要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)熱愛(ài)流動(dòng)的畫(huà),熱愛(ài)祖國(guó)。詩(shī)歌文質(zhì)兼美,語(yǔ)言形象生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口,很適合兒童欣賞和朗讀。

  我從三個(gè)方面來(lái)向大家匯報(bào):教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)過(guò)程。

  一、教學(xué)理念

  根據(jù)教材的特點(diǎn),其字里行間蘊(yùn)涵著極其豐富的審美資源。因此,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí),我把引導(dǎo)學(xué)生審美作為重點(diǎn),把這節(jié)語(yǔ)文課上成一堂美的欣賞課!白屧(shī)教永駐語(yǔ)文課堂”,這就是我教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。我的'想法是:

  1、落實(shí)“讀”——讀出形、讀出情、讀出神

  2、感受“美”——發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美

  為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書(shū)聲瑯瑯”的課堂氛圍,讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中,豐富情感,陶冶情操。

  二、教學(xué)要求

  ●教學(xué)目標(biāo)

  我從知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo):

  1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟,讀通、讀順、讀美課文,提高自主學(xué)習(xí)的能力;

  2、使學(xué)生由淺入深、由表及里地感悟到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美和意境美,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  3、激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的美好河山。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)落實(shí)“讀”,讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的“美”。

  ●教學(xué)方法

  我主要采用“自讀自悟”的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中,力求做到:

 。ㄕn件顯示:過(guò)程——盡可能讓學(xué)生自己——參與;

  問(wèn)題——盡可能讓學(xué)生自己——提出;

  疑難——盡可能讓學(xué)生自己——探究;

  朗讀——盡可能讓學(xué)生自己——評(píng)價(jià);

  詩(shī)歌——盡可能讓學(xué)生自己——感悟。)

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、讀出詩(shī)歌的形,披文入境發(fā)現(xiàn)美(課件顯示)

  “讀出形”即讓學(xué)生通過(guò)讀,在頭腦中喚起語(yǔ)言描繪的形象,發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)3步來(lái)實(shí)施:●“猜謎激趣,讀題質(zhì)疑”;●“自讀自悟,合作探究”;

  ●“觀畫(huà)說(shuō)景,感自然美”。

  上課一開(kāi)始,我用了一首優(yōu)美的關(guān)于“畫(huà)”的謎語(yǔ)詩(shī)。(課件演示:遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。)這樣,緊緊抓住學(xué)生好奇的心理,引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,水到渠成地引入新課學(xué)習(xí)、探究。

  接著,讓學(xué)生通過(guò)三次自讀(課件顯示:一讀,自主解決課題質(zhì)疑;二讀,自主合作學(xué)習(xí)生字;三讀,合作探究新的質(zhì)疑),把課文讀通、讀順、讀懂。

  利用課件“活化”教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境(課件演示:車(chē)窗外不斷變換的美景),讓學(xué)生身臨其境,感受到大自然的美。再結(jié)合詩(shī)歌中的語(yǔ)言描寫(xiě),讓學(xué)生在頭腦中喚起詩(shī)歌描繪的形象,讀出詩(shī)歌的“形”。

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