《誰的紅果多》課后說課稿

　　《誰的紅果多》是一年級第三單元第4課時的教學內容，對學生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難，因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數(shù)的大小。在練習中我讓學生借助已有的經驗自主的探索，進行抽象數(shù)的比較。

　　本節(jié)課是在學生已經學會會數(shù)、會讀、會寫100以內數(shù)的基礎上，逐步體會基數(shù)和序數(shù)的含義，使學生會比較100以內數(shù)的大小，初步感受數(shù)的規(guī)律。發(fā)展學生的數(shù)感，是課程標準中的`一個重要目標，小學生由于受到年齡的限制，具體形象思維占主導地位，抽象邏輯思維能力比較差，所以對學生來說，能抽象比較100以內數(shù)的大小，是本節(jié)課的教學重點，也是本節(jié)課的教學難點，教學中，我聯(lián)系學生的生活實際進行了教學，放手讓學生自己探索，集體交流，發(fā)揮學生的主體性。

　　通過本節(jié)課學習，使學生能夠比較100以內兩個數(shù)的大小，同時也為學生能在具體情境中把握數(shù)的大小關系奠定基礎，是培養(yǎng)學生數(shù)感方面的重要內容，學生雖然已經會比較20以內數(shù)的大小，對能用符號表示大小，但對100以內數(shù)的初步認識，抽象的比較數(shù)的大小較為困難。

　　因此，我根據(jù)學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設具體、生動、有趣的情景，使學生從中感知兩個數(shù)的大小。在逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象的比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學生自主探索的精神。

【《誰的紅果多》課后說課稿】相關文章：

《誰的紅果多》教學設計11-04

《誰的紅果多》教學設計06-13

《誰的紅果多》教學設計范文07-10

《誰的紅果多》教學設計模板04-14

《誰的紅果多》評課稿11-05

最新誰的紅果多說課稿范文03-13

誰收獲的多？作文11-24

《誰唱歌》課后教學反思06-10

硫酸課后說課稿03-26