《桂林山水》第2課時說課稿
師:上節(jié)課我們結合書中的插圖,熟悉了課文的內(nèi)容,下面我們一邊看錄像,一邊把已經(jīng)記下的課文內(nèi)容試著背下來,如果記得不太熟我們可以看一下書。(放錄象師生共同背誦,師生結合錄像內(nèi)容的順序,進行背誦。)
師:看來,許多同學已經(jīng)記下了課文的內(nèi)容,而且有的同學背誦得很有感情,不過我們所有人要想把課文內(nèi)容融在自己的心里,有感情地讀背下來,我們還需要更深入地了解課文內(nèi)容,還得下一番功夫。課前,我們同學都去搜集了關于桂林山水的資料,看看哪位同學收集了,說給大家聽一聽,你從哪搜集到了什么資料?
生:我從“桂林觀光網(wǎng)”上找到了“桂林山水的由來”和一些關于景點的神話傳說故事。
生:我從《偉大的祖國》一書中找到了一篇名為《桂林山水》的文章,不過比我們今天學習的課文內(nèi)容介紹得要詳細。
生:我是從“桂林旅游”這一網(wǎng)站上下載了一些材料,我最感興趣的是關于象鼻山的介紹。
生:“桂林旅游網(wǎng)”上還有關于桂林歷史、人文方面的介紹。
生:我的爸爸去過桂林,我聽他給講了許多桂林的事,有些內(nèi)容我都記下來了。
生:我從《中國當代朗誦詩選》一書中找到了賀敬之寫的《桂林山水歌》
生:我從85年出版的一本名叫《祖國》的書中,找到了介紹桂林風景區(qū)的一段話。
師:看來,大家收集到了許多材料,養(yǎng)成這樣一個習慣非常好,這是學習語文的一個好方法,希望大家堅持下去。這些材料對于我們今天的學習會有極大的幫助。
下面,我們以小組為單位,互相交流一下你們各自搜集的資料。同時看一下我給大家提出的“學習建議”,在你們交流的基礎上試著完成一下里面的一項內(nèi)容 .
(課件出示小組學習建議:A.選擇自己喜歡的語句,練習感情朗讀。B.結合課文和搜集的資料,寫一篇簡短的讀后體會。C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深,試著說明……學生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,或自行設計題目。)
大家可以從中自由選擇,也可以綜合組內(nèi)的意見,自己擬定研究的題目,可以共享計算機中的資料或相關圖片,要求小組中的每名成員,都要認真投入,主持人要精心安排,匯報員要細致整理大家的意見,努力爭取人人有收獲,如果需要我的加入請向我示意。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
(小組結合自己選擇或設計的學習題目,交流合作學習。教師巡視參與指導,吸收反饋意見信息。記錄下相關的問題。)大約十分鐘。
師:剛才,同學們結合手中的資料進行了深入地學習。下面讓我們來交流一下各組學習的收獲。看看哪組先來匯報?
生:我們小組研究的是第一題:選擇自己喜歡的語句,進行感情朗讀。)在讀的時候,我們因想了課前觀看的錄像片,同時我們一起閱讀了介紹漓江水和桂林山的材料,努力把自己想象成游客,體會作者當時的心情,去練習的。
師:想象當時的情景,進行角色換位,他向大家介紹了一種讀書的好方法,你們組給大家示范了下好嗎?
生:讀第二段
師:大家感覺怎么樣?(引導學生進行評價)
生:評價(略)
師:在讀中我發(fā)現(xiàn)句子中有些詞語被你們有意地強調(diào)了,能說說理由嗎?
生:我們突出了“卻從沒”和“真”這兩個詞。因為我們認為,這兩個詞可以表現(xiàn)出作者初見漓江時的驚訝和贊美之情。
師:真正體會了作者之情,誰再來讀一下好嗎?作者寫水清時說“可以看見江底的沙石”我認為這沒有什么值得驚訝的,清可見底的小河水,并不少見!
生:漓江的水并不是小河水,因為在江中可以可以行駛竹筏小舟,而且我們手中的資料上介紹,漓江白水深達七八米,而且連它的支流都是清澈見底,這樣的水就是不多見的了。
師:好,結合材料,抓住桂林山水的獨特之處,才能真正體會出“甲天下”的原因所在。寫水的部分大家讀得不錯,其他的內(nèi)容,我們能讀好嗎?(生練習,練好就舉手,指優(yōu)生讀文。)
師:剛才通過這一小組的匯報,我們更加深入地領悟了課文的內(nèi)容,他們給我們開了個好頭,哪一組接著來匯報?
生:我們小組選擇了第四題(文中哪部分的內(nèi)容是課文的最后一段。(讀)這一段是全文的總結,寫出了作者游覽時的真實感受。把山水聯(lián)系起來,還寫了空中的'云霧,山間的綠樹紅花,江上的竹筏小舟,這些組合起來,給人的感覺真像一幅色彩艷麗的畫,而且這幅畫又不是靜止的。所以給我們留下的印象深。
生:另外,“連綿不斷”一詞寫出了從船上欣賞桂林山水時所見到的不斷變化,通過前面水和山的描寫,我們就會想到:船劃過時,水動起來,水中的倒影也會動起來,而船要是過去后,水又會平靜下來,水中的倒影也會重新復原,隨著兩岸景色的不斷變化,水中的倒影也一定是層出不窮,我們手中的資料里寫到:從桂林到陽朔,有83公里的路程,所以這幅應是長卷,而且是有動感的,千變?nèi)f化的。
師:理解得好,的確,有山無水少一分靈氣,有水無山則少一分剛毅,山水相融,相互映襯,
演繹著離奇的變化,這也正是桂林山水名冠天下的原因所在,還有其他看法嗎?
生:我認為,第二、三段排比句用得好,每一句都抓住了桂林山水的一個特點,句中還用了比喻的修辭方法,十分具體,形象。
生:排比句我們背起來也很容易。
生:我認為,這兩個自然節(jié)的“啊”字用得也非常好,表達了作者的贊美之情,如果去掉了“啊”讀起來,就不好聽了。
師:試一下好嗎?(生試)很有道理。哪一組接著來匯報。
生:我們組選擇了第三題進行了練習。(如果你是桂林人,你將如何向大家介紹自己的家鄉(xiāng)?)
師:好,今天就讓我們認識一下,哪位是桂林人?
生:老師、同學們,大家好:
如果一提到,桂林,你一定會想到“桂林山水甲天下”這句話,確實桂林山水非常美,但如果你想了解更多的關于桂林的情況,那就聽我這個桂林人來向各位介紹吧。我們桂林市在廣西壯族自治區(qū)的東北部,是個具有2000多年歷史的文化名名城,是世界著名的風景旅游勝地。早在1982年就被國務院審定為國家重點風景名勝區(qū),整個風景區(qū)以桂林為中凡,北起興安,南到陽朔,由漓江一水相連,如果讓我來說說這愛百里的路程里,究竟有多少個景點,我也說不表,不過我可以告訴大家,我們桂林風景的四大特點是:山奇、水秀、石美、洞異。而最有代表性的是“一江(漓江)、兩洞(蘆笛巖、七星巖)、三山(象鼻山、伏波山、疊彩山)。如果你真到了桂林,這幾個地方,你可千萬不能錯過。我們
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