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《春雨的色彩》說(shuō)課稿教案

時(shí)間:2021-06-11 08:23:27 說(shuō)課稿 我要投稿

《春雨的色彩》說(shuō)課稿教案

  一、教材分析

《春雨的色彩》說(shuō)課稿教案

  《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,這個(gè)單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫(xiě)的。俗話說(shuō),春天是一幅七彩的畫(huà),春天是一首無(wú)言的詩(shī),春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。《春雨的色彩》寫(xiě)的是春雨的童話故事。故事中,小燕子說(shuō)春雨是綠色的,麻雀說(shuō)春雨是紅色的,小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢?這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開(kāi)想象,并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

  在完成了第一課時(shí)"認(rèn)識(shí)生字,初讀課文,分清自然段"的基礎(chǔ)上,進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué),下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段,寫(xiě)春雨的形象。第二部分是第2-5自然段,寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫(xiě)春雨的形象。

  本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟:

  1、春雨本身的感悟。

  2、了解春雨給大地帶來(lái)的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹(shù)木,就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。

  難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。2、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  這課時(shí)要學(xué)的是1-6自然段,為此我制定了2個(gè)子目標(biāo):(1)會(huì)正確、有感情地朗讀課文。我制定此目標(biāo)是因?yàn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)應(yīng)"逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力"。所謂探究性閱讀,就是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。

 。2)了解春雨給大地帶來(lái)的變化,欣賞春雨的課件,及一些有關(guān)春雨后的圖片,并能自己說(shuō)出春雨的樣子。春雨對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但是,春雨給大地帶來(lái)的變化學(xué)生并不一定留心,通過(guò)欣賞課件中的春雨及春雨過(guò)后的美麗圖片,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾

  五、 教學(xué)方法:

  在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象,是"偉大的事業(yè),人的命運(yùn)決定于教育。"無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求"喜歡閱讀,感受閱讀樂(lè)趣",針對(duì)自己對(duì)教材的理解,我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡(jiǎn)略介紹。

  (一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。

  講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會(huì)深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后,抓住課題進(jìn)行探究。

  (二)誦讀法設(shè)計(jì)。

  "讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)",運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

  (三)直觀法設(shè)計(jì)。

  根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,向?qū)W生展示"春雨的色彩"、春雨后的圖片,春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (四)表演法設(shè)計(jì)。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

  (五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。

  課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的"例子",提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見(jiàn),是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此,我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái),跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

  六、教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了如下的.環(huán)節(jié):

  教師活動(dòng)特征:導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點(diǎn)撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反饋→導(dǎo)練拓展

  學(xué)生參與特征:?jiǎn)酒饏⑴c→自讀質(zhì)疑→精讀評(píng)議→入情表演→放飛想象→升華情感

  認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過(guò)程:認(rèn)知準(zhǔn)備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運(yùn)用

  七、 教學(xué)基本流程:

  (一)討論揭題,引入新課

  每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》,然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?再進(jìn)行板書(shū):春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文,這時(shí),細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò),應(yīng)該是:春雨的色彩。老師提出疑問(wèn):春雨也有色彩?看圖。

 。ㄍㄟ^(guò)唱歌《小雨沙沙》,讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn),再加上對(duì)春雨課件的觀看,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想,產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望)

  1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、"我會(huì)讀",讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀"沙沙沙,沙沙沙"。

  2、出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:"讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?"鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如:"大家"指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?等等。

  (在這里,我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

  3、范讀,出示課文第二------五自然段,弄清以上的問(wèn)題,并在句子中識(shí)字。

  (二)情景感悟,對(duì)話朗讀。

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。(拿出三種鳥(niǎo)的頭飾)

  2、分角色朗讀,討論:

  (1) 三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

 。ㄟ@樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥(niǎo)對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí))

  (2) 春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?

 。3) 識(shí)生字"淋、灑、滴、油"。

  (4) 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。

 。5) 創(chuàng)設(shè)情景演一演。

  在多次的讀以后,我問(wèn):"春雨到底是什么顏色的?"學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。)

 。ㄔ谶@里,我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片,培養(yǎng)他們的美感,感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗)

  欣賞了圖片之后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:春天里還有哪些小動(dòng)物,他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友,你眼中的春雨是什么顏色的?為什么?

  (我認(rèn)為春雨不能只是無(wú)色的這一種答案,只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象,馳騁在想象世界里,春雨的色彩是五彩斑斕的)

  好的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式:1、畫(huà)一副關(guān)于春雨的畫(huà);2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事;3、唱一首關(guān)于春雨的歌;4、寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè),可多選。

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