物理優(yōu)秀說課稿的要求有哪些

　　1、 說明本節(jié)課在教材體系中所處的地位及作用，分析教材，處理教材，指出重難點。

　　2、 說明本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的。

　　3、 介紹學(xué)生已有的水平狀況及從實際出發(fā)，本節(jié)課所采取的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

　　4、 特別注意介紹對學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及動手實踐能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。

　　5、 介紹教學(xué)過程。

　　要求：

　　既要包含以上諸方面內(nèi)容，又要突出教師教學(xué)的個性及創(chuàng)造性，寫出具有獨特風(fēng)格的說課稿。

　　為了實際了解說課稿與授課的真實情況及效果，我們要求每篇說課稿附相應(yīng)的授課課堂實錄。

　　選入《選集》的說課稿（或稱個案）除一般符合上述要求外有以下幾個特點：

　　1、 把了解學(xué)生、研究學(xué)生作為施教的出發(fā)點，把教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主要目的，突出培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展培養(yǎng)了堅實的生長點。

　　2、 突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　把創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程。以《龜背竹快速繁殖技法》為例：課前，教師提供了龜背竹植物學(xué)特征等資料，設(shè)置了啟導(dǎo)性議題，并提示學(xué)生仔細(xì)觀察龜背竹植物體特征。學(xué)生開動腦筋探尋龜背竹的繁殖方法，并設(shè)計出初步實習(xí)方案。課上，學(xué)生介紹自己設(shè)計出的實習(xí)方案，通過交流辨析，選擇龜背竹粗壯多節(jié)的莖，作為無性繁殖的有效部位，作為快速繁殖龜背竹的原材料，根據(jù)技術(shù)操作流程，在教師示范后，學(xué)生動手操作，依最佳方案，將原材料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品── 扦插的龜背竹。課后，扦插的龜背竹還要認(rèn)真養(yǎng)護一段時間，才能確保成活。為此教師引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣小組活動，進(jìn)一步進(jìn)行養(yǎng)護技術(shù)的探索和培訓(xùn)。又如：《山水盆景制作》教學(xué)模式施教過程中，把學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)滲透在教學(xué)過程的始終。再如：《立體構(gòu)成──設(shè)計制作實踐》課，整個課程的設(shè)計突出創(chuàng)意，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意想象、創(chuàng)新思維的啟發(fā)和訓(xùn)練，它運用數(shù)碼像機技術(shù)與電腦多媒體輔助，并提出，學(xué)生創(chuàng)造意識必須到位，對學(xué)生作品的實際效果不要看得過重，這是符合初學(xué)學(xué)生特點的。

　　有效地運用媒體。

　　有效地運用近現(xiàn)代視聽媒體，是《選集》中各教學(xué)個案的共同特點。《立體構(gòu)成──設(shè)計制作實踐》《粘補內(nèi)胎技術(shù)》《鏡框制作》《花卉的修剪》《電子音樂門鈴的制作》等課堂教學(xué)錄象片都是有效運用近現(xiàn)代視聽媒體的好典型。它在激發(fā)學(xué)生的動機、提供學(xué)習(xí)的材料，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、解答學(xué)習(xí)疑難，從而提高課堂教學(xué)效率中起到了極重要的作用。

　　據(jù)對一項使用視聽媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的調(diào)查顯示：

　　1、在所限定的時間里學(xué)習(xí)所得的結(jié)果，使用視聽媒體者比不使用者其理解度高出15倍；

　　2、 學(xué)生達(dá)到完全理解所花的時間，使用者與不使用者相差12倍。

　　近現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)入課堂，帶來的是一場教學(xué)方法的革命性變革。它對教師素質(zhì)的提高，提出了挑戰(zhàn)性的要求。教師要給學(xué)生一滴水，恐怕是需要擁有一池水了。這是從《選集》中尤其從課堂實錄中使人真切地感受到的。

　　媒體在教學(xué)過程中如何使用得精當(dāng)，還有很多需要研究的問題。

　　潛移默化的教育。

　　學(xué)生從勞動技術(shù)課的實驗、實踐所涉獵的廣闊領(lǐng)域中感受到勞動的價值和成功的喜悅，從老師一招一式、一舉一動的示范中學(xué)知識，學(xué)勞動，學(xué)做人、做事；從小組互相切磋共同勞作中悟到如何協(xié)調(diào)協(xié)作……這些大多是在隱形中進(jìn)行的，其間蘊育著許多思想政治教育方法的創(chuàng)新，那是融科學(xué)性和藝術(shù)性為一爐的充滿生命力的。

　　九層之臺，起于壘土。這是我們首次舉辦全國中學(xué)勞技課說課稿評比活動。說課與寫說課稿是密切聯(lián)系的，但不全是一回事。雖然我們對說課稿的寫法提出了要求，在編輯過程中規(guī)范了體例。但正如大家熟知的：教學(xué)有法，但無定法，以百花齊放為上。故而說課、寫說課稿也應(yīng)是強調(diào)特色，異彩紛呈。準(zhǔn)此而論，《選集》為我們展示了一個關(guān)于說課及寫說課稿的學(xué)習(xí)與研究的天地。如說"教材地位"，盧光凱老師分析《自行車腳蹬的拆裝》一課的地位，既分析該課在本章的地位，又分析該課與本節(jié)教材的內(nèi)在聯(lián)系；周璽老師從《龜背竹快速繁殖技法》一課教學(xué)的經(jīng)濟效益、社會效益的角度去分析教材地位；張玉秋老師從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識和設(shè)計技能上分析《立體構(gòu)成-設(shè)計制作實踐》一課的地位。說"教法選擇"，也是各有千秋，或直敘采用何種教學(xué)法；或介紹所采用的教學(xué)法（現(xiàn)場實驗教學(xué)法）的具體做法；或先介紹本課可供選擇的若干種教學(xué)法，再比較而選擇某種教學(xué)法。說"學(xué)法指導(dǎo)"，或一般的介紹，或結(jié)合具體的知識技能訓(xùn)練作指導(dǎo)；或分層次作指導(dǎo)；或介紹本課可采用的多種學(xué)習(xí)形式，從中選擇一種適用的最佳的形式進(jìn)行指導(dǎo)。說"教學(xué)過程"，或簡述過程；或以圖表展示過程；或介紹選擇教學(xué)過程的理論依據(jù)……至于近現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用，更展示了大量供研討的或具啟迪作用的或有前瞻性的材料。所以說《選集》是一部技術(shù)類說課的教學(xué)法研究資料書是基于本書及其配套產(chǎn)品VCD所提供的豐富信息的。盡管它還粗糙、還不成熟甚至還有缺陷，但它是中學(xué)勞技課教學(xué)法研究初始階段的產(chǎn)物，它是代表一批質(zhì)樸的人懷著對勞技教學(xué)的執(zhí)著與真誠，孜孜不倦的探索與追求。它的誕生，是對他們辛苦創(chuàng)造的歷史記載。

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