- 相關(guān)推薦
第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程說(shuō)課稿
【教學(xué)前期分析】
本節(jié)課選自蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)第十六章第二節(jié)。第十六章講述的是生命起源和生物進(jìn)化,這節(jié)課是本章中的重要一節(jié)。
學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備上,對(duì)不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),生理功能等生命現(xiàn)象有了最基本的認(rèn)識(shí);本章第一節(jié)也向?qū)W生介紹了生命的誕生學(xué)說(shuō),學(xué)生已經(jīng)形成了生命起源于單細(xì)胞生物的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。基于這些,教師在教學(xué)中通過(guò)談話(huà),引導(dǎo),喚起學(xué)生的知識(shí)記憶,通過(guò)設(shè)計(jì)師生的共同參與活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。生物進(jìn)化的證據(jù)是什么?生物是如何進(jìn)化的?帶著這樣的問(wèn)題展開(kāi)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。八年級(jí)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力還不夠成熟,教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)互助學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生有目的,有方法地進(jìn)行思考,以便順利完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
(1)舉例說(shuō)出生物進(jìn)化的主要證據(jù)
。2)概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程,形成生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)資料閱讀分析,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
(2)在已有分類(lèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用“比較”的方法,分析生物的進(jìn)化,能夠排列出生物進(jìn)化的順序。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
。1)通過(guò)對(duì)化石的學(xué)習(xí)
,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索科學(xué)知識(shí)的情感。
。2)通過(guò)對(duì)生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命,熱愛(ài)生物圈的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn):舉例說(shuō)出生物進(jìn)化的證據(jù),概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。
2.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)科學(xué)資料的分析比較,得出生物進(jìn)化的規(guī)律。
【教學(xué)方法】
問(wèn)題啟發(fā)法、比較分析法、小組討論法、講授法
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)、問(wèn)題導(dǎo)入
豐富多彩的生物從哪兒來(lái)的?人們?yōu)閷ふ疫@個(gè)問(wèn)題的答案做出了很多假設(shè)和探索。時(shí)至今日,相信神創(chuàng)論的人已經(jīng)越來(lái)越少,因?yàn)槿藗冋莆樟舜罅可镞M(jìn)化的證據(jù)。那么,生物進(jìn)化的證據(jù)是什么?生物是如何進(jìn)化的?這就是今天我們要討論的問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的證據(jù)
1.閱讀課本58頁(yè)的內(nèi)容,回答問(wèn)題。
(1)生物進(jìn)化的直接證據(jù)是什么?
(2)什么是化石?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后,請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題,教師用化石的圖片進(jìn)行展示,并補(bǔ)充完善。另外,教師對(duì)其他生物進(jìn)化的證據(jù)做簡(jiǎn)述,拓展學(xué)生的知識(shí)面。
2.馬的進(jìn)化歷程——同種生物進(jìn)化的化石證據(jù)
閱讀課本中的圖文資料,并且思考:
。1)馬的進(jìn)化趨勢(shì)是怎樣的?
。2)馬的生活環(huán)境有何變化,這與其形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化相適宜嗎?
學(xué)生思考討論后,師生共同分析總結(jié),得出結(jié)論。
3.始祖鳥(niǎo)化石——一種生物進(jìn)化為另一種生物的化石證據(jù)
。1)教師幻燈片展示,對(duì)比始祖鳥(niǎo)與爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的相似點(diǎn),得出爬行類(lèi)動(dòng)物進(jìn)化為鳥(niǎo)類(lèi)的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
。2)介紹孔子鳥(niǎo),這為爬行類(lèi)進(jìn)化為鳥(niǎo)類(lèi)提供了新的證據(jù)。
4.教師解析化石在地層中的分布,引導(dǎo)學(xué)生得出化石在地層中的分布規(guī)律:越簡(jiǎn)單低等的生物化石總是出現(xiàn)在越古老的地層里,越復(fù)雜高等的生物化石總是出現(xiàn)在新近形成的地層里。
三、學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的歷程
1.閱讀并觀(guān)察課本61頁(yè)的內(nèi)容,以小組為單位討論生物“進(jìn)化樹(shù)”,嘗試在“進(jìn)化樹(shù)”的方格內(nèi)寫(xiě)出代表生物所屬的生物類(lèi)群。
2.討論動(dòng)物和植物的進(jìn)化歷程分別是怎樣的?
3.開(kāi)火車(chē)游戲,完成生物進(jìn)化樹(shù)的拼圖游戲,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4.通過(guò)生物進(jìn)化樹(shù)的規(guī)律,師生共同總結(jié)出植物,動(dòng)物的進(jìn)化歷程。
。1)植物的進(jìn)化歷程:原始單細(xì)胞藻類(lèi)——多細(xì)胞藻類(lèi)——苔蘚植物——蕨類(lèi)植物——種子植物
(2)動(dòng)物的進(jìn)化歷程
無(wú)脊椎動(dòng)物:原始的單細(xì)胞動(dòng)物——腔腸動(dòng)物——扁形動(dòng)物——線(xiàn)形動(dòng)物——環(huán)節(jié)動(dòng)物——軟體動(dòng)物——節(jié)肢動(dòng)物脊椎動(dòng)物:魚(yú)類(lèi)——兩棲類(lèi)——爬行類(lèi)鳥(niǎo)類(lèi)——哺乳類(lèi)
5.疑問(wèn):你知道的哪類(lèi)生物沒(méi)有出現(xiàn)在生物進(jìn)化樹(shù)上?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,答疑。
6.小結(jié):生物進(jìn)化的規(guī)律——從單細(xì)胞到多細(xì)胞,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從低等到高等,從水生到陸生。
7.生物多樣性是生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果,以此回答課前提出的問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)概括本節(jié)課的內(nèi)容,梳理本課知識(shí)。
五、檢測(cè)評(píng)價(jià)
通過(guò)設(shè)計(jì)的針對(duì)性練習(xí),檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,幫助學(xué)生解決。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程
一、生物進(jìn)化的證據(jù)
1.生物進(jìn)化的直接證據(jù)——化石
2.舉例:馬的進(jìn)化,始祖鳥(niǎo)化石,孔子鳥(niǎo)化石
3.化石在地層中的分布規(guī)律
簡(jiǎn)單、低等——古老地層
復(fù)雜、高等——新近地層
二、生物進(jìn)化的歷程
1.進(jìn)化樹(shù)
2.單細(xì)胞——多細(xì)胞
進(jìn)化規(guī)律低等——高等
簡(jiǎn)單——復(fù)雜
水生——陸生
【第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程說(shuō)課稿】相關(guān)文章:
生物進(jìn)化的歷程教案參考09-24
《生物進(jìn)化的歷程》教學(xué)反思范文12-31
生物進(jìn)化教案03-08
八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》說(shuō)課稿06-08
生物試題之生物進(jìn)化09-24
生物進(jìn)化教學(xué)反思范文05-12
貝多芬的勵(lì)志歷程09-24