關(guān)于自然之道的說課稿（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的關(guān)于自然之道的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
自然之道的說課稿 篇1
一、說教材
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋�(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的'主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
三、說教學(xué)過程
�。�、引入“道”：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！� 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語呢？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）
�。病⒏形颉暗馈保�
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解地方式�？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤�(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
�、� 學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
�、� 學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學(xué)生進(jìn)一步地感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面地作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題目。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。
數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？
填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天阿！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________�！�
再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。
�。场⑹埂暗馈鄙钊雽W(xué)生內(nèi)心：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想象，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語文教學(xué) 觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭(zhēng)”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！
四、說板書
自然之道
遵循 違背
保護(hù) 傷害
小海龜
五、說課后反思
這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中，在分析比較中學(xué)生受到啟示，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用表演，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達(dá)到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)
自然之道的說課稿 篇2
１、解題導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們知道有個(gè)成語故事叫拔苗助長(zhǎng)，誰來說說？你怎么評(píng)價(jià)故事中的人�！笆钟薮�，它違反了生物的生長(zhǎng)規(guī)律，也是自然界的規(guī)律。 規(guī)律也叫做道（板書：道） 自然的規(guī)律也就是自然之道（板書：自然之）
2、解詞：
師：下面請(qǐng)大家讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想生詞的意思，了解文章主要內(nèi)容。（師說：不動(dòng)筆墨不讀書，可以讀讀劃劃）
�。ǔ鍪荆河鲇种管P躇不前……
師：要讀準(zhǔn)字音，，讀的還不夠。要想讀詞讀出神采，想畫面是好方法（1個(gè)）
師：我們一起來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一組寫誰？：1幼龜2肉食鳥3我和同伴 4向?qū)?/p>
師：從上面選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下面的括號(hào)中。（請(qǐng)看黑板，出示一段話）
像這樣好心辦壞事，十分愚蠢，愚蠢到什么程度呢？文中的一個(gè)詞來形容（愚不可及）師板書。注意：“愚”字的一豎貫穿下來。這個(gè)詞在文中哪句話中？請(qǐng)你讀出來�！拔覀兒芸烀靼祝何覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗��！�
3、讀文章
師：就這句話你能提出哪些問題？（什么蠢事？）(怎么做的？結(jié)果怎樣？)師：恩，你說得真好，我們做了一件愚不可及的蠢事。那就是：救了一只幼龜，卻害了整群幼龜。（板書：救 ）
師：同學(xué)們，我們?cè)诎延敱Щ卮蠛r(shí)，還認(rèn)為自己做了一件好事。就讓我們先回到做好事的一幕。
師描述：當(dāng)我們看到一只嘲鶇突然飛來，他用尖嘴啄幼龜?shù)念^時(shí)。（帶入情景）我是多么的焦急：驚心動(dòng)魄：殘酷：傷感：緊張：難受
師：好，把這種感受送回到文本中去，讀一讀這段話。
師：讀得非常地流利，但還沒有感受到緊張的那一刻。 聽老師讀 “你得想想辦法啊”。（再讀）
師：我們?nèi)绱私辜保驅(qū)в质鞘裁捶磻?yīng)呢？（師讀）“向?qū)s若無其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去�！�
師：若無其事是什么意思？（師解釋）。好，就用這種若無其事的語氣讀一下。
師：在我們一再要求下，向?qū)Ъ炔磺樵傅?把被啄的小海龜抱向的大海的時(shí)候，慘劇發(fā)生了（板書：害）。這時(shí)我們又有怎樣的表現(xiàn)呢？
師引讀：“天哪！……看我們做了些什么” 接讀課文 “數(shù)十只…… ”
“天哪！……看我們做了些什么” 接讀 “不一會(huì)……”
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)�，何嘗不自責(zé)呢？向?qū)в终f了什么？（師引讀：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”。）
�。◣熆偨Y(jié)：我們通過不同的朗讀，如抓住重點(diǎn)詞語，如變換語調(diào)等，讀出了我們的心情，讀出了我們的感受，讀文章就應(yīng)該這樣 ）
拓展寫：我們悲痛，我們惋惜，我們自責(zé)，為了讓慘劇不再發(fā)生，讓再來的人不做這種愚不可及的事情，我們決定在沙灘上立一個(gè)牌子，在上面寫上一兩句話，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，幫他們寫一下。
學(xué)生：（尊重之道，別讓好心辦壞事 ）
學(xué)生：（動(dòng)物有動(dòng)物的天空，人類有人類的舞臺(tái)，我們不要去打擾他們）
師：本文選作課文時(shí)有改動(dòng)。而原文中的結(jié)尾是這樣的：大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時(shí)變得沉默了，這肅靜包含著一種沉思。
師：你覺得哪一個(gè)結(jié)尾更好？說出你的理由。
師總結(jié)：不管那一種結(jié)尾，都告訴我們要遵循自然之道，（師指板書：“救”與“害”只是一道之隔，卻改變了它們的命運(yùn)，這正是
黃昏科考隊(duì)員催，
好心卻害綠幼龜。
愚不可及辦蠢事，
自然之道不可違。
自然之道的說課稿 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）
預(yù)習(xí)探究合作交流
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。
2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖
情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救
爭(zhēng)先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
4.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
品讀體驗(yàn)
1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的.蠢事�！�
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
2.演中促讀，演中理解：
a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。
4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
課堂小結(jié)，完成練習(xí)
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
1.觀察課文插圖，說說圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。
4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。
5.比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
鞏固延伸
6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！
板書設(shè)計(jì)
9自然之道
好心辦壞事
教學(xué)反思
《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對(duì)比體驗(yàn)等過程，理解文章內(nèi)容。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。
不足之處：總是講過之后，才想起要板書，和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，這也暴露了自己在這一方面的不足。可能平時(shí)的教學(xué)中自己懶散慣了，以至連板書也跟不上了。另外，板書的字跡潦草，也暴露了自己書寫粉筆字這一基本功的功底，真有點(diǎn)丟丑的感覺，以后要在這方面加強(qiáng)練習(xí)。
自然之道的說課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書），看到課題，你會(huì)想到什么問題？
（問題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？
二、初讀課文，概括故事。
1．了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)В?/p>
2．理清線索。
從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）
3．學(xué)習(xí)詞語
讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。
躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出
愚不可及爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁響徹云霄
同學(xué)們，這些詞語中要注意哪個(gè)字的讀音？
三、學(xué)習(xí)“救幼龜”
1．“躊躇不前”在文中是形容誰的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）
2．正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救？）
3．自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。
�。�1）游人：緊張焦急
�。�2）向?qū)В簶O不情愿
多媒體出示：
向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！保ɡ首x體會(huì)若無其事）
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）
四、自學(xué)“傷害幼龜”
一只可愛的幼龜?shù)镁攘�，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。
1．學(xué)生讀書，批注。
2．學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出？）
不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的'叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么？）
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！保ɡ首x指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊浚?/p>
指名讀——生評(píng)（怎么樣？應(yīng)該讀出什么語氣？）——指名讀——全班讀
五、小爭(zhēng)辯。
1．學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（多媒體出示）
向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
�、僮x
②這句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？（多媒體出示）
向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？
正方：贊同反方：反對(duì)
六、啟示。
1．現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么？
2．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。（出示圖片）
3．誰還知道這們的例子？
這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。
板書：
自然之道
游人：緊張焦急——震驚悔恨
向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……
“救”害！
[教學(xué)反思]
《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。
一、成功。
我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶�。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)。以此來讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。
可以說是仁者見仁，智者見智，不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且也提高了學(xué)生的語言表述能力。
二、遺憾。
一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動(dòng)起來，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動(dòng)起來（主要是腦動(dòng)）的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢？對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。
二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，對(duì)朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實(shí)際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。
三是評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，無疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。
今作如此反思，意在矯正自我，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善。
自然之道的說課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事、魚貫而出、響徹云霄、躊躇、愚不可及 、氣喘吁吁”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
�。场⒇S富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、會(huì)寫１４個(gè)生字。
２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生預(yù)習(xí)，提出疑問。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、整合導(dǎo)入
１、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。
（從整體入手）
�。病⑼瑢W(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。
二、自由朗讀，疏通字詞
�。�、自讀課文：
要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（遇到不認(rèn)識(shí)的字，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣）
�。�、認(rèn)讀生詞：
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救
爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及
氣喘吁吁 響徹云霄
�。ǘ嗝襟w出示，對(duì)于“若無其事”等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）
�。�、名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。
�。▽�(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）
４、初讀交流：
讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？
（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡(jiǎn)單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式。）
三、入情入境，感悟“蠢事”
�。�、大屏幕出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色演這個(gè)情景。
�。病⒀葜写僮x，演中理解：
�、� 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
⑵ 先找出第四自然段中表示感情和表情的'詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
�。场⑾胂笳n文描寫的場(chǎng)景，分組再說一說。
�。�、討論：
我們干了一件什么“蠢事”？
�。�、比較句子：
我們干了一件蠢事？
我們干了一件愚不可及的蠢事？
注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。
四、本課小結(jié)
本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸�？下�?jié)課，我們?cè)賮砜纯矗?/p>
五、作業(yè)布置
抄寫生字詞。練習(xí)復(fù)述課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
�。薄⒄�(qǐng)大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？
２、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場(chǎng)景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。
�。�、默讀六、七自然段，同時(shí)想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)。
�。�、指名讀自己寫的片段，并表達(dá)出自己的心情。
�。怠⒈容^句子，體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用。
�、� 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�
�、� 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
�。�、感悟啟示：
同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你們就是在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�
二、朗讀全文，歸納大意
１、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。
�。病⒗首x全文，歸納課文主要內(nèi)容。
方法：先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示多媒體讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。
3、朗讀第八自然段，體會(huì)文章中心：
⑴ 我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)致海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？
�、� 我們的內(nèi)心會(huì)想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。）
�、� 向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）
�、� 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？
�、� 有感情地讀第八自然段。
三、感悟啟示
如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。
四、總結(jié)全文
這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，
自然之道的說課稿 篇6
一、談話揭題，初解“道”
�。�、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎？
這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──自然之道（板書課題），齊讀讀題。
２、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思？老師提供“道”的四種解釋，文中是哪一種？【1……】（規(guī)律）
“自然之道”指的是什么意思？（自然的規(guī)律）
３、我們今天要學(xué)的這篇課文，作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，到底要告訴我們什么自然規(guī)律呢？讓我們趕快走進(jìn)課文去探究吧。
二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道”
�。�、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u！去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請(qǐng)大家系好安全帶。
趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么？（實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的）
�。�、你了解太平洋綠龜嗎？
�、胖该涣�。（學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的.）
過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R(shí)。
�。场⑼瑢W(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了！已近黃昏，我們抓緊時(shí)間上島吧：
�。ü首黧@訝）咦，剛上島，看見了什么？
�。�1）趕緊先自由讀課文第３自然段。
（2）指名讀這段話。
（3）這段話里的幼龜給你留下了怎樣的印象?（機(jī)警、可愛、聰明）哪些詞句讓你有這樣的感受？（探、欲出又止、偵察）
請(qǐng)大家一起讀一讀這句話，讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛和聰明。
�。�4）此刻的幼龜欲出又止，想想幼龜?shù)摹俺觥笔菫槭裁?“止”又是為什么？
想出來又不敢出來，猶豫徘徊，這就是欲出又止。這段話中與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躑躅不前）幼龜躑躅不前，欲出又止是有道理的，（引讀）因?yàn)椤罢?dāng)——”
�。�5）師：你們看見過嘲鷹嗎？嘲鷹是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下，弱小無助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起讀第三自然段。
�。�、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌�？自由讀課文４自然段，用喜歡的符號(hào)劃出我們和向?qū)У纳袂榈脑~。
�、艑W(xué)生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
⑵你讀懂了“若無其事”嗎？若無其事是什么意思？（好像沒有那么回事似的。形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心）
�。�3）你從向?qū)У娜魺o其事體會(huì)到了什么？
沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是啊！我們著急，擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？（指名讀。）
向?qū)У睦涞衼砹送樵鯓拥暮艉澳�？（不能見死不救�?/p>
⑶向?qū)г谖覀儚?qiáng)烈要求下，極不情愿地把幼龜抱向大海。
從向?qū)У臉O不情愿體會(huì)到了什么？
過渡：我們成功地解救了一只幼龜，認(rèn)為自己干了一件好事，這是好事嗎？（不是）我們干的是一件什么事？
�。怠ⅰ拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗�。”“愚不可及”是什么意思？（文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事）我們到底干了一件什么蠢事？后來到底發(fā)生了什么？
�、抛杂勺x6～10自然段，思考以上問題。
�。�2）師：被我們解救的“偵察兵”出去有一會(huì)兒，還沒回來。如果你們就是巢中的小龜，你們會(huì)怎么想？
�。ǹ磥�，沙灘上很安全，偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了；到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個(gè)泳……我們可以出去了！金色的沙灘，蔚藍(lán)的大海，美麗的珊瑚……多么令人向往，伙伴們，趕快行動(dòng)吧！大海啊，大海，是我生活的地方，海風(fēng)吹，海浪涌，我來吧你追隨……：哈哈，說不定我們還可以見到我們的媽媽呢！）
師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，巢里的幼龜們以為外面很安全，于是成群的幼龜……（魚貫而出。爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出。
是啊，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，他們滿懷著對(duì)大海的無限遐想，滿懷著希望，然而等待他們的是什么呢？（抽讀第十自然段第一句話）
眼前成百上千的幼龜慘遭食肉鳥的啄食，請(qǐng)同學(xué)們看，一場(chǎng)龜群的災(zāi)難正在我們面前痛心的上演。同學(xué)們，展開你想象的翅膀，此時(shí)的沙灘上會(huì)是怎樣的情景？
面對(duì)幼龜如此的慘狀，向?qū)Ш臀覀兪窃鯓幼龅哪�？（學(xué)生齊讀句子）
�、潜M管我們拼命拯救，還是給幼龜帶來了極大的傷害，此時(shí)的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了，看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，每個(gè)人的內(nèi)心都充滿了難以言說的痛苦，我們知道自己錯(cuò)了。我們干了一件——（愚不可及的蠢事。）
⑷我們低垂著頭在沙灘上慢慢踱步，引讀“向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！保ㄕn件出示）向?qū)槭裁幢瘒@？（心里難過）你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎？指名讀，齊讀。
�。�5）是啊，如果不是我們救了那一只幼龜，那一群龜根本就不會(huì)受到傷害。
作者在這次旅行中，用自己的親身經(jīng)歷告訴了我們一個(gè)自然之道，那就是——（齊讀最后一自然段）
你是怎么理解這句話的？或者你有什么感悟？
自然之道奧妙無窮，這次經(jīng)歷讓我深深地感悟到——（違背了自然規(guī)律，大自然就會(huì)給我們懲罰）、（如果不了解自然規(guī)律，就會(huì)好心辦壞事）、（遵循自然之道，大自然受到保護(hù)，違背自然之道，大自然受到傷害）（無知，就會(huì)好心辦壞事。不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟。自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。）（如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。）（我們要了解自然之道，遵循自然之道）（違背自然，自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）（順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。）
三、總結(jié)拓展，升華“道”
1、老師從你們的發(fā)言中知道了，同學(xué)們對(duì)自然之道都有了自己的理解，萬物之靈的人如果遵循自然之道，大自然就會(huì)受保護(hù)，就會(huì)做好事。如果違背了自然之道，只能好心辦壞事。（相機(jī)完成板書）
2、生活中，你有好心辦傻事的時(shí)候嗎？或者接觸到過違背自然之道的事嗎？說出來大家聽聽。
�。ㄎ乙氖呛J、揠苗助長(zhǎng)，一個(gè)小村莊的故事、小貓種魚…打掃”森林）談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。
【板書設(shè)計(jì)】
自然之道
遵循
救
違背害
海龜
自然之道的說課稿 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。
5、學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文告訴我們的道理;初步了解用具體事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件和資料。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。
1、理解題意：自然的規(guī)律。
規(guī)律：事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨向發(fā)展。規(guī)律是客觀存在的，是不以人們的一直為轉(zhuǎn)移的，但人們能夠通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)它，利用它。
2、范讀課文。
二、理解生字詞。
1、筑巢：建造窩。
2、偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動(dòng)。
3、躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。
4、企圖：圖謀;打算(多含貶義)。
5、若無其事：好像沒有那么回事似的，表示不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
6、情愿：心里愿意。寧愿;寧可。
7、頹喪：情緒低落，精神萎靡。
8、魚貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。
9、愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。
10、偵察兵：偵察敵情的兵士。
11、爭(zhēng)先恐后:爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。
12、氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。
13、自然之道：道，道理，事物的規(guī)律。自然界的規(guī)律。
14、萬物：宇宙間的一切事物。
三、想一想課文大意。
作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱Щ卮蠛！＝又�，成群的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。
四、你對(duì)南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解?
五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍，理解“左右”、“一般”在表達(dá)意思上的作用。
六、還有什么疑問?
欲設(shè)：
1、為什么向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�?
2、為什么向?qū)е肋@是“自然之道”，還“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去”?
3、為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”?
4、“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走”，此時(shí)此刻，“我們”的心里在想著什么?
5、向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”?他“嘆”的是什么?
七、自讀相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、整體回顧，把握課文主要內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，大家一起讀讀課題——《自然之道》。
題目“自然之道”是什么意思(從字面理解即可)
2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢?快速默讀全文，回顧一下課文寫了一件什么事。
(作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)У膭褡�，非要向�(qū)О延斔屯蠛�。巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。)(板書：“我”和同伴向?qū)?
二、細(xì)讀課文，體會(huì)作者和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展的過程中，情感和認(rèn)識(shí)上發(fā)生的變化。
(一)是啊，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后，“我們”的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化?從這種變化中，大家又能感受到什么，認(rèn)識(shí)到什么呢?需要我們很好地默讀課文，用心去感受。
請(qǐng)看屏幕：出示自學(xué)提示。指名讀——
自學(xué)提示:
1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化?你是從哪些語句看出來的?
2、讀讀這些語句,通過朗讀表達(dá)出感情的變化。
3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。
(二)默讀自學(xué)：
(三)全班交流。
1、讀出相應(yīng)的段落，從整體說感情變化線，并板書：
緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔
2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句：
(1)指名讀課文，引導(dǎo)：他把“我們”和向?qū)М?dāng)時(shí)的那種心情讀出來了嗎?
再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽出什么呢?怎么讀才能讀出來呢?
自由讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法啊!’”
指名讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法啊!’”
師接讀：“向?qū)s若無其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
(2)你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎?
(與我們的緊張、焦急相比，向?qū)悄菢拥钠届o，甚至是冷淡。)
(板書：若無其事)
是呀，心情和想法不同，說話的語氣、語調(diào)就不一樣。出示文字：
向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f向?qū)н@時(shí)心里想什么呢?
理解：(透過語言文字進(jìn)行揣摩)
“若無其事”：好像沒有那么回事似的，認(rèn)為這事很平常。
“自然之道，就是這樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為食，來維持自己的生命。
(3)假如我就是那位向?qū)В銈兙褪亲髡吆退耐�，大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?
(幼龜偵察圖配樂)
海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí)，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場(chǎng)災(zāi)難就要降臨了……
(嘲鷹啄食圖配樂)
你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對(duì)我說：——“你得想想辦法啊!”
“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！睕]想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說——
“不能見死不救啊，向?qū)�，求求你快救救小海龜�?”(哀求)
“向?qū)�，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐!”(勸告)
“向?qū)�，你怎么這么無情啊!”(指責(zé))
“你必須把它送到大海去!快點(diǎn)!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)
……
從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心!
(4)但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么?不知道什么?
(只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會(huì)被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達(dá)不到了。
不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。
3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。(板書：極不情愿)
后來大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀5——8自然段
●理解了。因?yàn)榭吹搅肆钊藰O為震驚的場(chǎng)面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。
(抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進(jìn)行理解)
●看到這場(chǎng)面，“我們”終于明白了——
我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連?請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀。
生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。”
生2：“那只先出來的幼龜，原來是龜群的‘偵察兵’，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。現(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中�?幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出�！�
●明白之后我們終于理解向?qū)Я恕?/p>
向?qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的?怎么做的?讀第7自然段。(簡(jiǎn)單談理解)
回過頭來再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn)，一人讀大家的表現(xiàn)。(感受“我們”的變化)
4、談出最大的收獲：
(1)慘劇的發(fā)生，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?指讀第8自然段。
(2)經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后，一切似乎都寂然靜止了，但是大家的心情是不平靜的，可以說是百感交集啊。那么此時(shí)此刻大家在想些什么呢?
(自責(zé);反思;懺悔……)
(4)終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆——
出示文字：
向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
他在為什么而悲嘆?(板書：悲嘆)(為人們的無知，為因人們的無知而受到傷害的小海龜)
(5)事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢?齊讀第9自然段。
是呀，這像名言警句一樣的話語，有什么可琢磨的嗎?(結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。)
①自然界的萬物，優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物，都是在競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展，求得平衡:食肉鳥要吃小龜這樣的小動(dòng)物，才能生存;而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵，也不會(huì)滅絕。
�、诘厍蚴莿�(dòng)物和人類共有的家園，人類不能認(rèn)為可以主宰動(dòng)物的命運(yùn)。
�、廴绻蛔鹬貏�(dòng)物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反。(《狼和鹿的故事》)
④我們?nèi)祟惒荒芤驗(yàn)樽约菏侨f物之靈就為所欲為，那樣就會(huì)傷害動(dòng)物，造成一些動(dòng)物的毀滅。(《曾有用鼻子走路的動(dòng)物》)
�、菔熘匀�、了解自然，才能尊重自然。(《小島上的故事》)
…………
三、拓展練筆：
1、從大家的發(fā)言可以看出，我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)�，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?/p>
2、交流寫作的內(nèi)容。
四、教師小結(jié)：
大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處!
附：板書：
“我”和同伴：緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔
23自然之道理解
向?qū)В喝魺o其事極不情愿悲嘆
自然之道的說課稿 篇8
【教材分析】
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐。
【設(shè)計(jì)理念】
本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容；同時(shí)，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫�索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情；教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力：
⑴認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。
�、朴懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、過程和方法：
⑴創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；
�、谱宰x表演，理解內(nèi)容；
�、瞧吩~品句，積累感悟。
3、情感和態(tài)度：
�、咆S富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
⑵懂得做事要遵循自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、談話揭題，初解“道”
1、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎？
這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──9、自然之道（板書課題），齊讀讀題
2、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思？（規(guī)律）
“自然之道”指的'是什么意思？（大自然中的規(guī)律）
3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢？讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。
�。鄞颂帉�(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)文字本身的理解，適時(shí)的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。］
二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道”
1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u！去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請(qǐng)大家系好安全帶。（課件出世界地圖）
趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么？（實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的）
�。鄣谝蛔匀欢蝺�(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。］
2、你了解太平洋綠龜嗎？
�。ㄕn件出示綠龜圖）
⑴學(xué)生自由讀第二自然段。
⑵指名交流。（學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的）
過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R(shí)。
�。叟囵B(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識(shí)是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見聞。］
3、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了！已近黃昏，我們抓緊時(shí)間上島吧：
�。ㄕn件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝）咦，你們?cè)趺戳�？一個(gè)個(gè)露出那么驚訝的表情！你們看見了什么？
�、炮s緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會(huì)表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作。
�、浦该硌�，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動(dòng)作
�。劢處焺�(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官，積極思考，主動(dòng)參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。］
4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌�？自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。
�、艑W(xué)生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
�、颇阕x懂了“若無其事”嗎？向?qū)槭裁催@樣說呢？（明白自然之道）你能若無其事讀讀這句話嗎？指名讀。
⑶向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。
�、韧瑢W(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎？教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。
�、山處熛鄼C(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>
向?qū)�，我們這么緊張，你卻若無其事，怎么會(huì)是這樣的態(tài)度？
向?qū)�，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事？你為什么不給“我們”解釋？（情況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們）
�、数R讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。
�。坶喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維。］
過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎？（不是）我們干的是一件什么事？
5、“我們干了一件愚不可及的蠢事�！保ㄕn件出示這句話）誰讀懂了“愚不可及”，我們到底干了一件什么蠢事？那么，后來到底發(fā)生了什么？
�、抛杂勺x5～8自然段，思考以上問題。
�、茖W(xué)生交流：（相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件）
幼龜：“魚貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想？（偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了；到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個(gè)泳……）
食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會(huì)想些什么？（真香，好久沒吃到這些美味了……）
［讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。］
�、强吹揭恢恢挥敵蔀槭橙怿B的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。
⑷我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到傷害。”（課件出示）向?qū)槭裁幢瘒@？（心里難過）你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎？指名讀，齊讀。
［引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓“情”由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”，深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。］
三、總結(jié)拓展，升華“道”
1、同學(xué)們，天黑了，我們要回賓館休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么？
�。ù笞匀恢械娜f事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。）相機(jī)板書。
�。墼趯W(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對(duì)“道”的理解。］
2、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？（學(xué)生充分交流課外知識(shí)：如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹……）
�。弁卣菇涣�，課內(nèi)外知識(shí)的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號(hào)，而是走向生活，走向社會(huì)。］
【板書設(shè)計(jì)】
9、自然之道
人
遵循
違背
保護(hù)↘↙傷害
海龜
【教學(xué)評(píng)析】
1、凸現(xiàn)學(xué)生主體。整節(jié)課，教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起旅游，感受緊張、震驚、與失落，洋溢著愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開心。
2、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生學(xué)有興趣。教師創(chuàng)設(shè)如：“和學(xué)生一起去旅游、假如你就是幼龜……”等許多生動(dòng)的情境，架起了和文本對(duì)話的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生在入情入境中品味語言、發(fā)展語言，在這其中，教師還能做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，再加上富有感情、富有激勵(lì)性的過渡語言，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
3、充分引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，突現(xiàn)個(gè)性化體驗(yàn)如：教師的相機(jī)采訪；假如你就是幼龜、食肉鳥等。引導(dǎo)說出感受，打開思路，激活思維。
4、注重了學(xué)生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說話能力，搜集信息能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。
自然之道的說課稿 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3．豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣.
教學(xué)過程;
一、引入新課 閱讀“單元導(dǎo)讀”，
1.自由讀“單元導(dǎo)讀”
2.說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
3.今同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘，今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。
�。ò鍟n題）
4．對(duì)于這個(gè)課題，你有什么話要講？（可以是理解或者質(zhì)疑）
二、初讀課文
1.按常規(guī)要求自讀自學(xué)：并想一想課文大意。
2．檢查生字詞
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救
爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
3．哪些詞義你已經(jīng)讀懂了，交流
4．通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么疑問？
（在交流中了解課文主要寫了一件什么事情）
三、入情入境，感悟“蠢事”
1．出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
2．是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。
3．自由讀三、四、五自然段，
交流一：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
�。�1）指名讀，讀中理解“若無其事”的意思，并讀出若無其事的語氣。
�。�2）向?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。
交流二：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”
（1）朗讀指導(dǎo)并體會(huì)：幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來。
�。�2）為什么說“似乎在偵察”？
�。�3）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”讀出情況十分緊急）
（4）分角色讀課文，讀后評(píng)議 引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”，抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的
�。�5）再來理解“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，
交流三：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保�
（1）我們愚在哪兒？那么，后來到底發(fā)生了什么？
�。�2）交流：
幼龜：“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會(huì)想什么？（小練筆）
食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的'叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì)）它們又會(huì)想些什么？（小練筆）
（3）讀課文最后一句話，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。此時(shí)你又會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來。（小練筆）
三、拓展，內(nèi)化“道”
1．談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）
2．違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）
3．怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）
四、走出文本，開展實(shí)踐活動(dòng)
1．導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。
2．自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流。（要求選定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）
3．學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）
自然之道的說課稿 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫旅游 偵察 愚蠢等詞語。
�。病⒂懈星榈睦首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
�。�、豐富見聞，激發(fā)探究自然對(duì)人類的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解向?qū)г�，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語引入
上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》（學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀感知課文
�。薄⒄l愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。
（開火車復(fù)習(xí)詞語）
�。�、把這些詞帶入課文中自由速讀，想想作者一行人的目的`是什么呢？
�。�、指名說。
�。�、說得真好，你們?cè)敢饪纯纯蓯鄣暮｝攩�？（師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說）
５、看完后，你最想說的一句話是什么？
三、以演促讀，感悟蠢事
�。�、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。
（師出句子）
�。病⑦@是一件什么蠢事呢？
⑴ 學(xué)習(xí)三、四、五自然段：
�、� 請(qǐng)同學(xué)自由選擇３、４、５自然段中的任一段，看看你讀懂了什么？
�、� 四人小組討論討論。
�、� 指名匯報(bào)，學(xué)生補(bǔ)充。
三段：表演 抓住 幼龜：欲出又止 偵察 躊躇
潮鶇：企圖。
四段：指導(dǎo)讀。
抓住重點(diǎn)詞：焦急 若無其事 冷淡 極不情愿
解釋：規(guī)律
④ 大屏出示并比較句子。
Ⅰ 我們干了一件蠢事。
�、� 我們干了一件愚不可及的蠢事。
�、� 學(xué)習(xí)六 七 八自然段：
�、� 這件蠢事造成了什么樣的后果呢？自由讀6-7自然段。
�、� 同桌討論。
�、� 指名說。
�、� 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
⑤ 同學(xué)們，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？
�、� 指名說。
師引導(dǎo)：萬事皆規(guī)律，有法天下和。（板書）
四、小結(jié)
１、出大屏，布置自選作業(yè)，生寫師巡并指導(dǎo)。
�。�、指名讀。
五、布置作業(yè)
�。�、完成本課練習(xí)冊(cè)。
�。�、推薦讀課外書。
【課后反思】
本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，以讀，演 悟等多種形式突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。理解了自然之道即萬事皆規(guī)律，有法天下和。學(xué)生說的積極性很高，最后小練筆，學(xué)生便水到渠成了。
本節(jié)課也有不足：
�。�、課題中的道還應(yīng)在課尾小結(jié)時(shí)再點(diǎn)一下就好了。
�。�、學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng)。
我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研，嚴(yán)格要求自己，才能做一名合格的教師。
【自然之道的說課稿】相關(guān)文章：
《自然之道》說課稿08-04
《自然之道》說課稿07-26
自然之道說課稿03-28
《自然之道》說課稿優(yōu)秀02-21
《自然之道》說課稿優(yōu)秀09-22
人教版自然之道說課稿03-08
《自然之道》說課稿范文03-08
自然之道說課稿范文06-09
自然之道說課稿15篇12-11
《自然之道》說課稿(15篇)08-02