桃花心木說(shuō)課稿
《桃花心木》是著名作家林清玄的作品，以下是小編整理的桃花心木說(shuō)課稿，歡迎參考!
一、說(shuō)教材
《桃花心木》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十二冊(cè)的一篇精讀課文，作者是臺(tái)灣著名作家林清玄。文章寫(xiě)了種樹(shù)人獨(dú)特的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性，對(duì)人的成長(zhǎng)有重要的意義。文章借種樹(shù)喻育人，道理深入淺出。以作者眼中種樹(shù)人種種奇怪的行為為線索，層層設(shè)疑，引起讀者的好奇，引人入勝。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
《桃花心木》是首次列入小學(xué)課本，針對(duì)本班學(xué)生現(xiàn)有的生活實(shí)際、本文本身具有的深度和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：
1、運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，理解課文內(nèi)容，閱讀中有自己的見(jiàn)解。
2、體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理。
2、初步領(lǐng)悟“借種樹(shù)喻育人”的表達(dá)手法，受到生活與成長(zhǎng)的啟迪，豐富和提升精神世界。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
我將“理解種樹(shù)人的話，感悟人生哲理，自主發(fā)表見(jiàn)解”作為本課的重難點(diǎn)，這也是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
四、教學(xué)方法的選擇
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，語(yǔ)文課要“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”�；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我提出“啟迪發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)探究”的教學(xué)方法。使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
五、本課的主要學(xué)習(xí)方法是：
1、堅(jiān)持以“讀”為主線，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中明理，通過(guò)與文本的多維對(duì)話，來(lái)感知文本所蘊(yùn)含的哲理。
2、抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解感悟。其基本手段就是抓住“聯(lián)系”，把需要重點(diǎn)理解的詞句的意思凸現(xiàn)出來(lái)，從而化難為易，變抽象為形象，產(chǎn)生更加深切的感受。這個(gè)方法對(duì)落實(shí)本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目有著尤為重要的作用，所以這是學(xué)習(xí)本課最重要的學(xué)習(xí)方法。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)最重要的任務(wù)在于以教材為依據(jù)，讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)及與他人的交往過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、去思索、去感受、去體驗(yàn)、去建構(gòu)起他們自己的.認(rèn)識(shí)。從這一教學(xué)設(shè)想出發(fā)，我認(rèn)真設(shè)計(jì)了教案，下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程由四個(gè)步驟組成：第一、質(zhì)疑切入。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，就必須自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這能為后面探索解決問(wèn)題作鋪墊。所以在開(kāi)篇我引導(dǎo)學(xué)生看課題大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二、感知內(nèi)容。充分給學(xué)生朗讀的時(shí)間，用自己喜歡的方式讀，因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”，所以在這種形式下讀，學(xué)生能夠邊讀邊釋疑，逐步解決問(wèn)題。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生充分地讀，開(kāi)動(dòng)腦筋想，初步感知文中寫(xiě)的人生哲理，這樣既給學(xué)生充分讀書(shū)的機(jī)會(huì)，又在自主的基礎(chǔ)上遵循了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從事實(shí)到哲理讓學(xué)生在合作與探究過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)了課文的思想感情；第三、抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解感悟，體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理。 第四、領(lǐng)悟“借種樹(shù)喻育人”的表達(dá)手法，引導(dǎo)學(xué)生談感受，受到生活與成長(zhǎng)的啟迪，豐富和提升精神世界。
七、說(shuō)教學(xué)反思。
在教學(xué)過(guò)程中，我盡量打破老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的課堂模式，處處激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，給他們質(zhì)疑、朗讀、釋疑等發(fā)表自己想法、見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。老師則處在引導(dǎo)、協(xié)助的位置，幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以說(shuō)是把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生與課文“全面接觸”，感悟其中的人生哲理，并聯(lián)系生活實(shí)際毫不保留地自主發(fā)表自己的真正想法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思維和表達(dá)的能力。課堂上，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了充分發(fā)揮。我從本課教學(xué)明白，有時(shí)候文中蘊(yùn)含的道理不用老師煞費(fèi)苦心地去說(shuō)教，只要稍微動(dòng)點(diǎn)腦筋，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，就會(huì)收到意想不到的效果。
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