算盤的認識說課稿課件

　　算盤，又作祘盤，珠算盤是我們祖先創(chuàng)造發(fā)明的一種簡便的計算工具，珠算盤起源于北宋時代，北宋串檔算珠。下面是小編整理的算盤的認識說課稿課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

　　【設計理念】

　　新課程指出：數學活動經驗需要在“做”和“思考”的過程中積淀。本課教學中，老師能充分提供給學生自主活動的空間和時間，注重信息技術與數學教學的整合，注重讓學生經歷知識的形成過程。如開展猜一猜、比一比、撥一撥等活動，以調動學生多種感官的協調活動，將“數”和“形”緊密結合起來，以“形”感知、理解、表達“數”，深入淺出，進而強化了直觀感知的數和抽象的數之間的聯系，逐步培養(yǎng)學生的數感。

　　【學情與教材分析】

　　“認識算盤”是根據《標準》的要求新增加的內容。本節(jié)課呈現兩個層次的內容：第一層次是借助課件,直觀、形象地展示了算盤的結構，給出了算盤各部分的名稱，說明一顆上珠表示5，一顆下珠表示1，讓學生體會古人“以一當五”的創(chuàng)舉。第二層次是利用Flash動畫軟件，讓學生在算盤上表示數，既調動學生的積極性，又讓學生在玩中學習新知，同時加深對不同數位上的數的意義的理解，進而進一步鞏固學生對萬以內數的認識。由于學生第一次接觸算盤，因此教學中既要滲透中國傳統的數學文化，又要注重讓學生經歷運用計數單位數數的過程。

　　【教學目標】

　　1、學生能知道算盤各部分的名稱，學會用算盤計數和數數。

　　2、學生經歷用算盤表示數、數數的操作過程，掌握用算盤計數的方法，初步滲透位值思想、對應思想、數形結合等數學思想。

　　3、學生了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強學生的民族自豪感。

　　教學重點：認識算盤，會用算盤表示數。

　　教學難點：帶有上珠的數的撥法。

　　【教學過程】

　　一、展示圖片 引出課題。

　　1、展示形狀各異的算盤圖片，引出課題。(板書課題)

　　【設計意圖：通過多媒體課件展示形狀各異的算盤圖片，讓學生初步感受算盤的特點，提高學生的學習興趣。】

　　二、引導觀察 認識算盤

　　(一)介紹算盤的歷史

　　1、課件演示，了解算盤的由來。

　　課件出示：計數的'歷史演變過程：“結繩計數” “算籌計數” “擺珠子計數” “算盤計數”。

　　介紹：算盤是中國最古老的計算機，我們的祖先在1000多年前就發(fā)明了算盤，開始用算盤進行計算，一直流傳到現在。算盤是我國優(yōu)秀的文化遺產，還傳到日本、新加坡、美國等國家。

　　2、談感想。

　　聽了這些介紹，你有什么感想?

　　小結：我們的祖先很智慧，小小算盤蘊含了深厚的文化底蘊，讓我們好好認識算盤，把中國的優(yōu)秀的文化傳承下去。

　　【設計意圖：通過算盤歷史的介紹，讓學生懂得算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感�！�

　　(二)認識算盤各部分的名稱。

　　1、仔細觀察算盤，說說算盤里都有些什么?

　　2、認識“框”、“梁”、“檔”“上珠”“下珠”。(板書并結合課件演示)

　　3、用動作比劃自己認識的名稱。

　　4、兒歌記憶法。

　　課件出示：

　　小算珠溜溜圓，梁把算珠分上下，中間檔來串一串。框把算珠全圍上。

　　【設計意圖： 通過課件演示、動作比劃、兒歌記憶等不同方式，使學生記住算盤的各部分名稱�！�

　　三、實踐操作 使用算盤

　　1、在算盤上表示1-10各數。

　　(1)引發(fā)沖突：借助課件展示算盤上雜亂的珠子，在這樣的算盤上能直接撥數的嗎?引出在算盤上撥數要先離梁。

　　(2)小組討論：如何在算盤上表示出1-10各數?

　　(3)共同撥數：利用Flash動畫軟件，學生說數，老師撥數，重點引導“五”和“十”的撥法。

　　2、了解如何定位。

　　(1)借助課件展示不同的定位。

　　(2)小結：算盤上計數，定數位可關鍵了，個位定在哪兒，十位、百位、千位也固定了。

　　3、用算珠表示數。

　　(1)撥數前，要先注意什么?

　　小結：當珠子都離梁時表示算盤上沒有計數。

　　(2)在算盤上逐個出撥出各數：563 208 560 600

　　個別學生利用Flash動畫軟件，在電腦的算盤上撥數，其他學生在自己的算盤上撥數。

　　強調：某個數位上是0，則不撥珠以空檔表示。

　�、蹪B透撥珠的指法。

　　撥入下珠時用大拇指，撥去下珠是用食指，撥入撥去上下珠都用中指。

　　【設計意圖：通過課件演示、生生交流中懂得算盤上哪一檔都可以定為個位，只要個位定下來，其余各位也定下來了。并通過動手操作撥珠學會了算珠計數的方法及注意事項�！�

　　四、鞏固應用 加深認識

　　1、猜一猜

　　下面幾個謎語都和算盤有關，請同學們猜一猜它們分別是什么?

　　①猜猜我是誰，它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。

　�、诓虏挛沂钦l，雖然只有它，本領卻很多，一個可頂五。

　�、鄄虏挛沂钦l，它有許多根，穿著小珠子，噼里啪啦響。

　　2、連一連

　　把相同的數連起來。

　　3、用三顆算珠在算盤上表示一個三位數，最大是多少?

　　【設計意圖：通過基本練習，幫助孩子進一步熟悉算盤的結構特點和用算盤表示多位數的方法，能夠熟練讀寫算盤上的多位數。】

　　五、課堂總結

　　同學們，這節(jié)課我們一起認識了算盤，并會用它進行撥數，它的神奇之處是不僅能表示數，用它還可以進行加減乘除計算呢!熟練的珠算計算并不遜于計算器，感興趣的同學可以繼續(xù)查找一些資料，發(fā)現更多關于算盤的奧秘。

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