高一上冊地理說課稿
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高一上冊地理說課稿:洋流對地理環(huán)境的影響
一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)的要求是“說明洋流對地理環(huán)境的影響
”即運(yùn)用相關(guān)地圖分析洋流對氣候、漁場、航海及海洋污染的影響。此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。
二、教材分析
。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔
海水運(yùn)動深刻影響著地理環(huán)境和人類活動,本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了世界表層洋流分布的基礎(chǔ)上,對洋流與地理環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行更加具體、深入的學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)的目的所在,在本章中起著承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求加上我對教材的分解和對學(xué)生的了解,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面:
1。知識與技能目標(biāo):
。1)熟悉洋流對地理環(huán)境四大方面的影響;
。2)區(qū)別寒流和暖流對氣候的不同作用,理解漁場的形成原因;
。3)掌握洋流特別是季風(fēng)性洋流對航海的影響。
2。過程與方法目標(biāo):
(1)充分運(yùn)用洋流的相關(guān)理論知識來解釋實(shí)際問題;
。2)搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料,試分析它們的形成機(jī)制以及影響。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
。1)通過學(xué)習(xí),樹立正確的海洋觀、資源觀、環(huán)境觀,增強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識。
(2)學(xué)習(xí)洋流對航海和海洋污染的影響,培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。
。ㄈ┲、難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn):洋流對氣候的影響,洋流對漁場的影響。把它們定為重點(diǎn)的依據(jù)是:洋流深刻影響沿岸氣候,并改變著某些地區(qū)原有的溫度和濕度,通過對這一知識的學(xué)習(xí)便可解釋一些特殊氣候類型的形成原因;而洋流對漁場的影響與人類的漁業(yè)生產(chǎn)活動息息相關(guān),掌握好這部分內(nèi)容能更好地為人類謀福利。
2、難點(diǎn):寒暖流對氣候的影響。確定這一知識點(diǎn)為難點(diǎn)的依據(jù)是:理解洋流對氣候的影響應(yīng)結(jié)合世界表層洋流圖和世界氣候類型圖,綜合性較強(qiáng),洋流是氣候形成的原因之一,主要難在需要長久性的記憶洋流的分布及氣候類型的分布。
三、教法分析
為更好的把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo),我采用講授法為主,綜合利用對比分析法、案例教學(xué)法,讓學(xué)生充分掌握洋流對氣候和漁場的影響,并結(jié)合圖示法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用洋流知識設(shè)計(jì)正確的航海路線,運(yùn)用歸納總結(jié)法,讓學(xué)生學(xué)會辯證的分析洋流對航海和海洋污染的兩方面的影響。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,我將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)會合作探究、對比歸納,從而得出結(jié)論,構(gòu)建知識體系。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,特別是洋流與氣候兩大知識的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過教師的分析引導(dǎo),主動掌握新知識。
五、教學(xué)過程
本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下:導(dǎo)入環(huán)節(jié)4分鐘,新課教學(xué)30分鐘,作業(yè)小結(jié)6分鐘,一共40分鐘。
。ㄒ唬┙栌脷v史,導(dǎo)入新課:
在初中的歷史知識基礎(chǔ)上,從鄭和船隊(duì)七下西洋的往返季節(jié)入手,設(shè)疑:為何鄭和七下西洋幾乎都選擇冬季起航、夏季返航,引起學(xué)生思考,通過老師答疑解惑,引出洋流對航海有利的影響,讓學(xué)生明確洋流對地理環(huán)境是有影響的,為學(xué)習(xí)下面的相關(guān)知識做好鋪墊。
(二)新課教學(xué)
1。辯證思考,學(xué)以致用:
因?yàn)榉彩露际怯欣斜椎,在講述洋流對航海有利的影響之后,讓學(xué)生思考洋流對航海不利的影響,最后得出結(jié)論。緊接其后的是需要學(xué)生合作探討,利用洋流對航海的影響設(shè)計(jì)一條從英國倫敦到美國紐約再回到英國的最佳航海線路,之后請學(xué)生作答,我將予以點(diǎn)評。
2、解決矛盾、分析案例:
。ㄑ罅鲗夂虻挠绊懯潜竟(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn))
我會充分利用之前設(shè)計(jì)的這條航線,讓學(xué)生思考當(dāng)航船行駛到加勒比海一帶時(shí)此地屬于哪一類氣候類型,學(xué)生說出是熱帶雨林氣候這一正確答案后,我會提出疑問:一般而言,熱帶雨林氣候主要是分布在赤道附近的,為什么在18°N的加勒比海沿岸依然分布著熱帶雨林氣候。由此引出矛盾,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)洋流對氣候的影響。在了解了寒暖流對氣候的影響的理論知識后,對加勒比海沿岸熱帶雨林氣候的形成進(jìn)行解釋,學(xué)生在理解了暖流對氣候起增溫增濕的作用后,再結(jié)合39頁的氣候類型圖,舉出與之相似的幾個(gè)典型例子加以說明。
接著從暖流過渡到寒流,舉秘魯寒流對南美大陸西岸的熱帶沙漠氣候的影響一例,說明寒流影響氣候的顯著性。另外我再結(jié)合秘魯寒流補(bǔ)充一個(gè)常識:南美西岸的阿塔卡瑪沙漠之所以成為世界旱極的原因之一是洋流,這樣一來不僅加深了學(xué)生對本知識點(diǎn)的`理解,同時(shí)也延伸了學(xué)生的課外知識。最后通過對教材上的案例對拉布拉多半島和西北歐的氣候進(jìn)行對比分析,再次強(qiáng)調(diào)寒暖流對氣候的不同作用。
3、師生互動,對比學(xué)習(xí):
。ㄑ罅鲗O場的影響也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)
接下來讓學(xué)生放寬眼界,將洋流對大陸氣候的影響轉(zhuǎn)移到海洋當(dāng)中,提出四大漁場,通過師生合作的方式分別對四大漁場的形成、分布進(jìn)行對比學(xué)習(xí),并要求學(xué)生掌握北海道漁場、紐芬蘭漁場和北海漁場由哪些洋流交匯所形成,并在洋流分布圖上標(biāo)注四大漁場的大概位置。同時(shí)借用紐芬蘭漁場消失這一事實(shí)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)資源的意識,使其樹立可持續(xù)發(fā)展觀。
4、運(yùn)用理論,分析時(shí)事,
借20xx年5月發(fā)生的墨西哥灣原油漏油事件分析原油面積擴(kuò)大的原因,再用辯證觀分析洋流對海洋污染的有利的一面,最后總結(jié)洋流對海洋污染的影響。
(三)作業(yè)小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的洋流對地理環(huán)境的四大方面的影響,再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),要求學(xué)生著重掌握洋流對氣候和漁場的影響。
結(jié)合洋流知識分析我國第一大漁場——舟山漁場的形成原因;有某一航船夏季從索馬里半島到印度,應(yīng)該怎樣行駛才順風(fēng)順?biāo)ㄕ埉嫵龊唸D);搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料,試分析其形成機(jī)制以及可能造成的災(zāi)害。
六、板書設(shè)計(jì)
我主要采用綱目式板書,并用相關(guān)示意圖與之相結(jié)合。綱目式板書使整個(gè)板面一目了然,有利于學(xué)生對重點(diǎn)知識把握,也有助于學(xué)生知識體系的建構(gòu)。
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