《最后的玉米》說(shuō)課稿

　　開展此課程引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中邊讀邊思考，初步培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，能體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)及情感變化，懂得無(wú)論在什么情況下，都應(yīng)該對(duì)自己有信心,相信有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強(qiáng)，用處越大。以下是小編為大家搜集整理提供到的《最后的玉米》說(shuō)課稿范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

　　一、說(shuō)教材

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人的手法講述了在收獲季節(jié)里，一個(gè)長(zhǎng)得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來(lái)收獲，可是換來(lái)的是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個(gè)個(gè)被摘走心灰意冷時(shí)，聽到了老婆婆對(duì)自己的夸獎(jiǎng)，才終于明白了自己是獲得最高榮譽(yù)——被留作明年做種子的最棒的玉米。教學(xué)中，重在讓學(xué)生汲取的是：在任何時(shí)候都要對(duì)自己有信心。在教學(xué)前，我充分研究教材，理清文章的`脈絡(luò)，制定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)以玉米的情感變化為線索：即從自信——不灰心——心灰意冷——感激。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　本課教學(xué)目標(biāo)旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式識(shí)記本課生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心灰意冷”、“一無(wú)是處”等詞語(yǔ)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中邊讀邊思考，初步培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，能體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)及情感變化，懂得無(wú)論在什么情況下，都應(yīng)該對(duì)自己有信心,相信有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強(qiáng)，用處越大。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、在田字格中正確書寫4個(gè)生字“差、 止、 嘆 、榮”。

　　2、聯(lián)系上下文，理解“心灰意冷、一無(wú)是處”等詞語(yǔ)。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　4、讀懂課文，體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)，懂得在任何時(shí)候都應(yīng)該自信。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)朗讀，體會(huì)玉米心情的變化。

　　2、聯(lián)系上下文，理解詞句 。

　　情感與態(tài)度：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)懂得：對(duì)自己要有信心，相信自己是最棒的，即使遇到挫折也不要悲觀灰心。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

　　2、讀懂課文，體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)，懂得在任何時(shí)候都應(yīng)該自信。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

　　1、抓關(guān)鍵詞提出問(wèn)題，并聯(lián)系上下文理解詞句的意思

　　對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生初步具有提問(wèn)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，大膽提問(wèn)是非常重要的，所以在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞：心灰意冷。讓學(xué)生根據(jù)詞義來(lái)提出問(wèn)題，聯(lián)系上下文，通過(guò)反復(fù)朗讀解決這些問(wèn)題。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題涵蓋本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)和感受這個(gè)很棒的玉米心灰意冷的心理變化過(guò)程。另外，我們的學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，往往借用參考書，并沒(méi)有真正理解，這節(jié)課中我注意讓學(xué)生聯(lián)系課文上下文、借助課件理解詞語(yǔ)。

　　2、讓學(xué)生自主識(shí)字

　　在本課的識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣。在寫字教學(xué)中，抓住難寫字：“差、榮”來(lái)扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確書寫。

　　3、讓學(xué)生在不斷朗讀中體驗(yàn)情感。

　　運(yùn)用多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感悟。這篇文章文詞精美，情感豐富，很適合學(xué)生練習(xí)朗讀。教學(xué)中，我給了學(xué)生充分讀文的時(shí)間，將“讀”貫穿了教學(xué)始終。有自由讀、個(gè)人讀，可讓學(xué)生讀出自己的感受和個(gè)性；有師生合作、生生合作讀，讀出玉米過(guò)去樣子和現(xiàn)在樣子的鮮明對(duì)比；還有入情入境的讀，讓學(xué)生當(dāng)玉米說(shuō)抱怨的心里話、夸老婆婆的玉米、感激老婆婆等等。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂中朗朗書聲的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子等語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和交流的能力，感受課文的語(yǔ)言情景，從而教育學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難的決心和信心。

　　四、說(shuō)整合

　　信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合，我的理解就是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)和提高。課件要為教學(xué)服務(wù)，要能夠解決教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。我們只有合理利用課件，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，才會(huì)提高我們的教學(xué)效率，使我們的教學(xué)錦上添花。

　　低年級(jí)學(xué)生以具體的形象思維為主，而且注意力不太持久，因此課堂上，我利用課件、玉米表情圖這些看得見、摸得著的具體形象來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們感知課文內(nèi)容。利用教師自身語(yǔ)言的描述，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本之間的距離，為學(xué)生入情入境有感情地朗讀做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生理解課文。

　　對(duì)于這篇篇幅較長(zhǎng)，含義較深的文章，教學(xué)中總有許多不確定的因素，其中有許多不足之處，有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

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