《找春天》說課稿(通用11篇)
開展課程讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。以下是小編為大家搜集整理提供到的《找春天》說課稿范文,希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習!
《找春天》說課稿 1
一、說教材
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結合學生實際情況,我制定了以下三個方面的教學目標:
1、認知目標:會認9個字,會寫9個字。
2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標:激發(fā)學生熱愛春天的情感,調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
二、說學生
二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學這一課時,學生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。
三、說教法
1、自主識字法
新課程的識字教學重在教給學生識字方法,教師不以零為起點,鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法,體現(xiàn)學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學中,鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字,在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲,激發(fā)學生的學習興趣,完成識字任務。
2、情景教學法
美麗的春天多姿多彩,要讓學生能感受到這春天的美好,在教學時,采用優(yōu)美語言,為學生創(chuàng)設一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢,讓學生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學生在美景中賞讀課文。
四、說學法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法,學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此,淡化教師的講,讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。
下面我就結合我用autowhere制作的課件來說說我的教學過程。
五、說教學過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,感悟春天。
孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學的研究證明,學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學習,把學習當作一種愉快的享受。
上課伊始,我是這樣導入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學生的注意。(點擊畫面,出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導,個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整,讓學生齊讀課題:找春天。
。ǘ┏踝x課文、認寫生字。
在這個環(huán)節(jié),首先讓學生自讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環(huán)境中識字,通過大屏幕出現(xiàn)生字,(點擊出現(xiàn)生字畫面),讓學生邊認讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示,充分引起學生的注意,隨著孩子們大聲的朗讀,一個個生字完整的出現(xiàn),孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢,這時我設計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,要到花園去采蜜,可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,利用奧斯韋爾制作的這個游戲,可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應拼音的'花朵,小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生輕松、愉快地完成識字任務。
至于寫字,通過一年多的學習,學生已經(jīng)基本掌握寫字要領,應充分發(fā)揮學生的主動性,放手讓學生自主發(fā)現(xiàn),獨立完成寫字任務,教師只作點撥、指導。通過課件出示難寫的字:遙、搖。用形象直觀的演示,加深學生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。
。ㄈ┵p讀感悟,體會感情。
在這個環(huán)節(jié)中,重點指導學生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛。最后根?jù)自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像,(點擊出現(xiàn)視頻畫面),在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,出現(xiàn)找到春天的情景,配樂朗誦:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。(點擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。(點擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下,再讓學生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結合起來,讓學生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、贊美之情。
整篇課文的教學,我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,調(diào)動學生的學習興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學生體會到春光的美好,陶冶了心情,幫助學生較好的感悟課文的內(nèi)容。
六、說板書、練習。
本課的板書采用了簡筆畫的設計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),給學生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進行補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學生學習的興趣,讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。
練習是讓學生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言,發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。
《找春天》說課稿 2
【說教材】
本課是大班下冊的第一篇課文,文章結合時節(jié),把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結合幼兒實際情況,我制定了以下三個方面的教學目標:
1、認知目標:會認9個字,會寫9個字。
2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、情感目標:激發(fā)幼兒熱愛春天的情感,調(diào)動幼兒主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
【說學情】
大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。
【說教法】
大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。
【說學法】
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)幼兒感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎。要珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解。讓幼兒在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此,淡化教師的講,讓幼兒通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。
【說過程】
(一)創(chuàng)設情景,興趣是最好的老師,是學習的不竭動力。上課開始我是這樣導入的:冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起幼兒的注意?春笪易層變壕毩曈梦铱吹搅耸裁磥碚f一句完整的話。春天多美啊,春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,再加上我的語言引導,都想一起去尋找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題,讓幼兒齊讀課題:找春天。
(二)整體感知
自主學習,能發(fā)掘和提升幼兒的學習潛能,促進幼兒的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié),我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做上符號。再讓幼兒交流識字方法,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學,充分引起幼兒的注意,在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀,這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務。對于寫字,通過一年多的學習,幼兒已經(jīng)基本掌握寫字要領,我充分發(fā)揮幼兒的主動性,放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn),獨立完成寫字任務,通過媒體演示難寫的字:這樣用形象直觀的演示,加深幼兒的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。
(三)感受領悟
自讀自悟是閱讀的基礎。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓幼兒自由讀課文,讓幼兒說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅,興奮的心情,再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落,我相機指導朗讀,引導幼兒看圖,并讓幼兒圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學習課文的5、6、7自然段,幼兒再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽,認真評,這樣通過師生的互動學習和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的`多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,生閉目想象。,在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,在老師的激情導入中,就能感受到春光的美好。
(四)課內(nèi)延伸
在這個環(huán)節(jié)中,我激趣導入:春天的景色美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前,孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓幼兒動手畫,畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣幼兒的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
(五)說板書、練習。
本課的板書采用了簡筆畫的設計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),充分給幼兒以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進行補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,又激起了幼兒的學習興趣,讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。
練習是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導幼兒積累語言,發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。
【教學反思】
教學《找春天》,最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感,學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創(chuàng)設、興趣的誘發(fā),給幼兒營造寬松的氛圍,采用平等對話,個性閱讀,并讓幼兒樹立課程資源意識,培養(yǎng)語文實踐能力,讓幼兒在實踐中學語文,用語文,以致生活走進了語文,語文走向了生活。
《找春天》說課稿 3
一、教材分析
描寫春天的詩歌及故事有很多,《找春天》是大班語言教材里的一篇幼兒散文詩,它以擬人、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,并且是一首語言上生動、有趣吸引幼兒注意,瑯瑯上口,結構簡練的散文詩。
二、活動目標
1、知識上:學習散文詩,通過比喻、擬人的手法知道春天來了。
2、技能上:認識散文詩中的比喻手法,并鼓勵幼兒說一說春天還在哪里。
3、情感上:通過春天的美麗,激發(fā)幼兒愛護大自然的情感。
三、活動重、難點
重點:通過散文詩知道春天來了
難點:在學習散文詩的基礎上,模仿學說春天還在哪里
四、活動準備
1、與散文詩內(nèi)容相關的繪畫圖片
五、教、學法
教法:直觀法、朗誦法
學法:討論法為主
六、活動過程
一、導入
“小朋友,今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲,我們一起來聽一聽!
播放歌曲《春天在哪里》
“這首歌里你都聽到了什么?”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答,教師往春天在哪里方向引導
。ㄔO計意圖:通過歌曲的導入使課堂活動生動、有趣,激發(fā)幼兒的學習興趣,而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義,與散文內(nèi)容相符)
二、學習散文詩,通過散文詩內(nèi)容知道春天來了
“哦,原來這首歌是唱春天在哪里的,那你找到春天在哪里了嗎?”
幼兒自由回答,教師引導有關春天特有的景色
1、大雁回來了
“老師找到春天在哪里了,快看,在哪里呀?”
出示藍藍的天空,大雁南飛圖
“誰來告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來的?”
通過藍藍的天空以及往南飛翔的大雁引導
小結:“哦,我找到了,她在天空上,藍藍的天空上,南飛的大雁又飛回來了。”
2、嫩綠的新芽
“小朋友,快看,這是什么?”
出示有嫩綠的新芽的大樹圖
“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹,你們知道什么季節(jié)大樹才會生長出新芽嗎?”
引導幼兒從嫩綠的新芽知道春天來了
“你們找到春天了嗎?”“老師也找到了。”
小結:“我找到了,她在樹梢上,一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽!
3、田野里
“看,這是什么?田野里是什么顏色的?”
“什么季節(jié)才會有金色的油菜田?”
“你們覺得金色的油菜田像什么一樣?”
“如果是你,你愿意變成什么小動物飛向花叢中?”
小結:“是啊,我找到了春天,她在田野里,油菜田好似一片金色的海洋,一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著!
4、上坡上
“小朋友,春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上、在田野里還可以在哪里呢?”
幼兒討論,教師引導幼兒從景色方面入手
“誰來告訴大家,你的討論結果是什么,春天還在哪里?”
幼兒回答
“我們一起來看看誰的.回答和老師想的是一樣的!
出示與散文詩內(nèi)容相關的上坡圖片
教師一邊出示一邊說散文詩內(nèi)容
“哦,我找到了,她在山坡上,青青的小草像給山坡鋪上綠地毯,漫山遍野的花朵爭相怒放,美麗的小蝴蝶圍著它們,跳起了歡樂的舞蹈!
5、小河里
“冬天的時候天氣非常寒冷,河里的水會怎樣呢?”
“春天來了,氣溫回升,河里的水又怎樣了?會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來模仿下?”
幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音
“美麗的春天我又找到了,她在小河里,沉睡了一冬的小河,嘩,嘩,嘩,唱起了歡快的歌兒!
6、小結
“春天真美麗,老師找到了春天,你找到了嗎?”
“讓我們一起來聽一首關于春天的散文詩吧。”
教師朗誦散文詩
“這么美麗的散文詩,你們喜歡嗎?可是它現(xiàn)在還缺一個名字,小朋友,快,你們想一想可以給它取什么好聽的名字呢?”
幼兒討論,并回答自己見解
“老師想到了一個好聽的名字,叫做找春天,讓我們一起帶著散文的名字再來欣賞這首散文詩吧。”
教師再次朗誦散文詩
三、春天在哪里,激發(fā)幼兒保護大自然的情感
1、春天在哪里
“美麗的春天受人喜歡,不僅你們喜歡,老師也喜歡,老師找了這么多春天,那你們也來找找,春天還在哪里?”
2、保護大自然的情感
“春天有這么多美麗的景色,老師相信你們肯定非常的喜歡,如果它沒有了你們的心情會怎樣?那我們平時該怎樣做?”
四、結束活動
“小朋友,你們真厲害,能夠找到這么多與春天相關的景物,那讓我們一起出去找找春天吧!
《找春天》說課稿 4
一年級大部分的孩子存在“說話不完好,不會主動與人交流,別人說話的時候不會傾聽”的現(xiàn)象;看圖說話時,存在“順序,語句不夠生動”的現(xiàn)象;而且詞匯貧乏,不會合理運用,口語交際才能有待進步。
一、美景播放,賞春天
講課伊始,以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導,通過各種富有春天氣息的圖片和美文講解,把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為詳細生動氣氛,讓學生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象,激發(fā)起學生對春天的喜歡,觸發(fā)他們的交際欲望。二、結合生活,找春天
從生活實際出發(fā),引導學生關注生活,走進大自然融入春天,自由自在地感受春天的美。讓學生暢所欲言說說身邊的春天,學生有話可說,能把自己看到的說出來與大家交流,再同桌交流,培養(yǎng)和鍛煉學生的口語交際才能。
三、觀察圖畫,說春天
這是整堂課的訓練重點,也是一年級學生的訓練重點。在孩子們說身邊的春天時,也許能做到把一句話說完好,但對于一副圖,卻不能做到說得“有序和生動”,這也是低年級說話的難點,這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在老師的引導下,訓練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法,說得生動。說話才能的指導:
在孩子們隨意說的時候,老師隨時糾正其說話的不完好,培養(yǎng)他們從小把話說完好的語言習慣;不斷強化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當成人一樣來說”,“把這種景物比作什么來說”,這就是“生動”,讓學生展開豐富的翅膀,盡情地想像,構筑自己心中最美麗的春天;讓接下來說的學生有章可循,孩子們會越說越生動;然后讓學生觀察歸納出“天上、地上、河里”這樣的規(guī)律,并指導孩子們說話要按照一定的順序,表達了“有序”這一說話方法的指導;按“天上、地上、河里”分成三大組,進展說話訓練,每組派代表說完后,再找一兩個同學把整副圖連起來說一遍,表達了整副圖的完好性,防止了“只見樹木,不見森林”的教學現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)教學貫穿“詳略得當”這一理念:每一方位的三處景物指導孩子時不平均用力,先抓住一處進展詳細指導,另兩處學生模擬說一處;三方位中“天空和地面”的景物詳細說,河里景物的簡要說。這樣使得整副圖重點突出,詳略得當,表達了層次美。交際才能的培養(yǎng):
把學生分成三大組,又讓學生以“四人小組”的方式練習說話,給孩子們創(chuàng)設一個交流的平臺和空間,培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的才能;某個孩子說的時候,引導其他孩子傾聽和補充,也是一種交流的.表達,遵循了口語交際的宗旨;課中操的安排,從內(nèi)容的選材上,《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲,旋律優(yōu)美,符合主題;另外在孩子們隨意說完圖上的景物后,注意力有些分散,身體也有些疲勞了,此時安排一個課中操,緩解了學生的疲勞,為下半節(jié)課的學習注入了新的動力,非常符合低年級學生的身心開展規(guī)律。
四、擂臺競賽,贊春天
這是詞語的復習穩(wěn)固和積累,課外知識的拓展。以贊美春天的成語、課文、古詩作為擂臺賽的內(nèi)容,既和主題有親密的聯(lián)絡,又符合低年級學生喜歡游戲的心理特點,在競賽氣氛中,幫助學生積累詞匯,豐富文化底蘊,為說話才能儲藏大量的“食糧”。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸,選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫,除了加深孩子們對古詩的理解,同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天。五、總結回憶,唱春天
簡明扼要的總結各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂,唱起《春天在哪里》的歌曲,把課堂氣氛再一次推向高潮,在高潮中完畢整堂課的教學。
整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個教學環(huán)節(jié),利用各種媒體設施,引導學生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn),注意傾聽同伴的發(fā)言,大膽考慮、想像,挖掘孩子的潛力,激發(fā)孩子的情感,充分調(diào)動起學生學習的積極性和全體參與、合作的精神,讓學生在自主輕松的環(huán)境中來練習口語的表達才能,使學生做到會說、樂說,在老師的引導與指導下,讓學生在原有的根底上說得有序、完好、生動,使口語交際訓練真正做到扎實有效。
《找春天》說課稿 5
本課是二年級下冊的第一篇課文,本文的課題呼喚我們?nèi)フ掖禾。文章語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘——害羞、美麗、活潑。讀著文中的語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
教學目標
。、 會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
。、 正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
。、 熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點:
識記生字,積累詞語,感情朗讀。
教學難點:
體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學過程:
興趣是最好的老師,在導入環(huán)節(jié)我讓學生用自己的語言來形容春天,以貼近課題,再傾聽歌曲,走進課題,帶動學生學習的積極性。
新課程的識字教學重在教給學生識字方法,在本課的識字教學中,鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字,然后以多種形式進行字詞朗讀,加深理解。
學習課文部分,我放手讓孩子多讀、多想,通過句子的標點符號、表示動作的詞語等內(nèi)容幫助學生對課文的理解和感悟。如:第1自然段有2個感嘆號,學生通過情感朗讀感受大家對春天到來的激動和喜悅的心情。再如:第二自然段中出現(xiàn)的幾個動詞脫掉、沖出、奔向,讓學生找,讀,區(qū)別,去體會孩子們要尋找春天那種急切的心情。再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?引導學生看圖,并讓學生圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲呢?并嘗試改成肯定句和感嘆句,以加深對課文的理解和對春天的喜愛。用同樣方法讓學生自主學習課文的第8自然段,通過交流,匯報,朗讀的方式感受春天的多姿多彩。
在總結全文環(huán)節(jié)首先讓學生用詞語概括春天,這和開課時的導入類似,但是學過本課后,同學們形容春天的語言會更加豐富、優(yōu)美,老師也以此來考察學生的學習狀況。春天的'景色美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,通過音樂來朗讀、背誦自己喜歡的段落,孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
在指導書寫部分,也是讓學生通過看字、分類、講重點、練習寫、有針對的指導等環(huán)節(jié)有層次的進行。
本課的板書采用了抓住重點詞語進行板書的形式,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),充分加深學生對課文內(nèi)容的理解,體現(xiàn)春天的美麗與可愛。
《找春天》說課稿 6
活動目標:
1.通過觀察,知道春天來了,感受春天的美。
2.從花、草、樹中找出春天來到時的特征,并用語言表達自己的認識和發(fā)現(xiàn),
活動準備:
1.家長帶幼兒到公園、野外游玩時,注意引導幼兒觀察春天的景色。
2.選擇合適的室外場所或公園。
活動重點、難點:
找出春天的特征,并能用語言表達自己的認識和發(fā)現(xiàn)。
審美元素:
春天是個美麗的季節(jié),花兒開了,小草綠了,蝴蝶姑娘飛來了,在活動過程中孩子們通過尋找春天的特征,從而感受到大自然的美好。
活動過程:
1.引導幼兒回憶冬天樹木的樣子。
師:冬天時,樹木是什么樣子?(光禿禿的)
師:春天到了,本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢?
2.帶領幼兒在幼兒園里尋找,觀察小芽,并用自己的方式表達出來。
(1)師:我們一起去看看樹木有什么變化?
教師帶領幼兒邊走邊觀察園內(nèi)樹枝上的變化,幫助幼兒尋找樹上的"小芽"
(2)師:你在哪里找到小芽的?小芽是什么樣子的?你能不能用自己的身體動作做出小芽的樣子呢?
3.引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗自由表達對春天的變化。
師:除了小樹長出了綠色的小芽,你還在哪里找到了春天呢?
引導幼兒說出長出了小青草,迎春花開了,蝴蝶姑娘飛來了。
4.教師小結:春天來了,天氣暖和了,樹上長出了綠色的小芽,地上長出了小青草,蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去,春天真是一個美麗的季節(jié)。
5.幼兒欣賞歌曲《春天》。
活動反思:
本活動重點是了解春天的基本特征,學說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…!闭麄活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準備上來看,制作的課件圖片鮮艷,形像生動,能突出重點,能較好的為教學服務。從環(huán)節(jié)上來看:在第一個環(huán)節(jié)中,“在什么時候,小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點茫然,回答不出,可能這個問題對于小班來說比較難,故事里講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調(diào)整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來,它說什么來了?”孩子們就回答出來了師教案.!我在提問的適宜性這一點把握的不夠好,問題的難度要適宜,提出的問題要使幼兒能夠接受,在幼兒理解內(nèi)容的基礎上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當,在設計時也考慮到要由易到難,由淺入深,層層遞進,步步拓展,從啟發(fā)、激勵幼兒的思維出發(fā),引導幼兒在定勢范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個環(huán)節(jié)中,前半段個別孩子交流時,孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…!焙蟀攵握埿∨笥鸦ハ噙吙凑掌呎f說自己找到的春天時,孩子的注意力都集中在了照片上,忽略了自己的`任務。在這點可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片,可以給它剪裁一下,突出找到的春天。在前期準備時,請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。
最后一個環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲,flash比較美,孩子們能進一步感受春天的美。從目標達成度來看:我覺制定的目標與我班幼兒的發(fā)展特點和規(guī)律是一致的,不會過易也不會過難,而且較具體,易于衡量,可落實,其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中,達成的目標與原定的目標是一致的,所以,這節(jié)課的目標達成度是比較好的。
《找春天》說課稿 7
一、教學內(nèi)容:
1、唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》
3、律動《春天來了》
二、教材分析:
1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂,旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境,表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛,對春天到來充滿了喜悅之情。
2、《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁,由三個小圓舞曲組成。由于曲調(diào)優(yōu)美,音樂形象鮮明生動,深受人們喜愛。
三、學情分析:
完整地感受歌曲旋律,讓學生設計符合三拍子強弱規(guī)律的聲勢動作,并在音樂情境中動起來。
四、教學目標:
1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點,引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象,并能用不同的動作加以表現(xiàn)。
3、通過律動《春天來了》,讓學生在音樂中感受春天。
五、教學重點:
1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點,引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。
3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
六、教學難點:
1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
七、教學準備:鋼琴、cd、打擊樂器若干
教學過程:
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、.你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字,完成課后練習“找找說說”
1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學習的形式,完成“找找說說”的練習。
三、選讀課文,自主積累,練習背誦
1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
四、遷移運用,拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束教學。
《找春天》教學反思
《找春天》教學的目的是通過引導學生找春天、畫春天,使學生了解春天的景物,同時引導學生感受春天的美好,培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。
這篇課文語言優(yōu)美,作者把春天比作一個小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑,彈奏著美妙的音符;她快樂地蕩著、搖著、叫著、笑著……
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?多么美的語言。怎么樣讓學生感受到語言中蘊含的畫面,語言中蘊含的情感呢?教學本文時,我是這樣做的:
一、創(chuàng)設情境,奠定情感。
讀好課文在學習這篇課文時,我先播放春天的圖畫,讓孩子走進春天,感受春天的美麗。接著讓孩子們說一說,你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進文本,圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的.?”引導孩子們通過朗讀感受文本,感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開頭的兩個感嘆號,讓孩子們多層次朗讀,感受的春天來了,我們激動、驚奇、高興地心情。
找春天一段,則抓住幾個動詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語氣。
第三段,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通過全班表演動作,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,深入體會理解,為什么作者會把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進一步體會春天的美、春天的新、春天的活潑、
課文第四至七段,抓住文中的五個比喻句和四個反問句,引導學生朗讀,體會暗喻的精妙。
二、超越教材,積累運用。
讓學生模仿4——7自然段的句式說寫一句話,設計了一個仿說仿寫的訓練,讓學生仿照第八自然段的最后一句話補充下列句子:春天來了!她在————干什么————。
三、寫春天、畫春天、唱春天、誦春天。
讓孩子選擇自己喜歡的方式,寫一寫關于春天的文章,或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌,誦讀描寫春天的詩歌。從各個方面感受春天、表達自己對春天的喜愛和贊美之情。
《找春天》說課稿 8
一、教學目標:
1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
二、教學重難點:教學重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
三、課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、課題教學。
1、盼望著,盼望著,春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧。▽W生說描寫春天的詞語。)
2、是的,春來了,春來了,他像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧。ò鍟赫。完整課題)
二、初讀課文,合作識字
1、春就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。
2、同座合作,互相檢查,不認識的字互相教一教。
3、過渡:剛才小朋友自學得很認真,在自學時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
4、出示生字
。1)小老師領讀,學生跟讀。
。2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認識,不用教了。)
(3)演示識字方法。
師:拿一朵花躲在身后,讓學生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
(4)匯報識字方法。
看實物猜字(躲、符、鵲);
做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認字(嫩)
5、出示詞語,開火車認讀。
6、完成課后“找找說說”。
三、細讀課文,指導寫字
1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2、帶著感情朗讀。
3、指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導學生歸類學習。
野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
4、學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。
5、教師范寫!跋⒁、躲、解”幾個難寫的字。
6、學生仿寫。在書上仿寫兩個,身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀,整體感知
1、齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學生板書圖畫,貼詞語)
2、學生交流。
五、朗讀課文,擴展活動
1、讓父母當評委,朗讀課文。
2、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。
第二課時
一、談話,激趣導入
同學們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天,通過我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
二、品讀課文,讀中悟文
1、春天來了嗎?你從哪句話知道的,找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了!春天來了!”這句話中你體會到了什么?你覺得怎樣讀好它?(指名讀)
2、我們在哪兒找到了春天?(生回答,師貼圖片:小草、野花、嫩芽、小溪)
學習4-7自然段,體會排比句的特點:
。1)“探出頭來”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?
多可愛的小草呀,誰愿意來讀一讀?(指名讀,學生看表情,聽聲音,體會朗讀方法)
。2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的'表情。
。3)教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。
。4)仿照句式,練習說話。
。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?
先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。
(5)全班起立,表演讀4~7自然段。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。
4、是啊,美麗的春天來啦。ń處熀蛯W生一起小結過渡。)
師:百花齊放,姹紫嫣紅(生:我們看到了她);鳥鳴蜂唱,嗡嗡啾啾(生:我們聽到了她);花綻枝頭,清香撲鼻(生:我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:我們觸到了她)
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天真是無處不在!春天真的來到了人間!
文中用了女字旁的“她”,你體會到了什么?
讀了段話,你感受到了什么?(春是一個調(diào)皮的孩子,是一個可愛的娃娃,是一個美麗的姑娘)
三、小結,改課題。
春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后來盡情地歡笑、玩耍;從遠遠地走來,
到把我們包圍,春真的已經(jīng)來了!(改課題:找春天——春天來了。┳屛覀冇米蠲赖穆曇魵g迎春天的到來!(配樂朗誦全文)
四、作業(yè)延伸,升華情感
春天就像一位魔術師,把人間裝點得多姿多彩,讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè),請任選一項完成
1、喜歡寫作的同學在一起,用詩詞贊美春天。
2、喜歡書法的同學,練習書法作品。
3、喜歡畫畫的同學,描繪春天的圖畫。
4、喜歡歌舞的同學,用歌舞贊美春天。
板書設計:
找春天
小草——眉毛,野花——眼睛。
春
嫩芽——音符,小溪——琴聲。
《找春天》說課稿 9
教學重點:
正確、流利、有感情朗讀課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時安排:
2課時
教學準備:
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學過程:
一、看圖導入,激發(fā)興趣
出示課文插圖。
看圖說話,揭示課題。
你看到了哪些景物?圖上的小朋友在干什么?
春天的腳步是那樣的輕,我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,讓我們讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?板書課題。
二、初讀課文,自主識字
學生朗讀課文,鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音,引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗,結合動作演示識字:遮、掩、探。
自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)
結合學生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?
感知早春,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
(1)引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?(急切、向往、激動)。
(2)讓學生結合自己的生活經(jīng)驗,說說從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!边@個句子中能體會到什么?從而了解初春的特點,體會“找”春天的快樂。
(3)小朋友們找到的春天是怎樣的?指導學生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
(4)帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
(5)出示有關春天的圖片,讓學生觀察,說說自己找到的春天。
四、識記生字,指導書寫
出示要寫的生字,指名認讀。
指導書寫“野、解”兩個字。
(1)出示范字,引導觀察,讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點以及字在田字格的位置。
(2)學生交流時要注意的地方。
(3)老師范寫,重點強調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”,“解”的`右半部分是“刀+!薄
(4)學生練寫兩遍。
(5)選寫的好的展示一下。
五、配樂朗讀,深化發(fā)現(xiàn)
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
六、總結全文,倡導發(fā)現(xiàn)
春天這個害羞的小姑娘,已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,校園里,操場邊,田野上,只要你細心觀察,就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡,更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙!希望同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓我們的生活充滿美!
《找春天》說課稿 10
活動目標:
1、初步了解春天的基本特征,學說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…!
2、在看看、說說、聽聽的過程中,感受春天的美。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準備:
幼兒課前與家長一起找春天的照片 ;《找春天》PPT 活動過程:
一、聽一聽故事《小熊蜜蜜找春天》
1、提問:今天我要請你們聽一個關于誰的故事呢?
小結:你們真聰明,學會了仔細觀察。今天要聽一個關于小熊蜜蜜的故事。
2、觀看PPT《小熊蜜蜜找春天》(完整播放)
提問:
、僭谑裁磿r候,小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?蜜蜜醒過來了,他發(fā)現(xiàn)自己的房子怎么了?
小結:春天的時候,小熊冬眠中醒過來,發(fā)現(xiàn)房子經(jīng)過一個冬天到處是灰。
、诿勖郯逊块g打掃完了,覺得房間里缺了什么?發(fā)現(xiàn)房間里沒有春天,蜜蜜
決定做一件什么事情?
小結:小熊蜜蜜把房間打掃的干干凈凈,發(fā)現(xiàn)房間里沒有春天,于是就去找春天。
、坌⌒苊勖壅业酱禾炝藛?小熊蜜蜜找到了什么?小熊蜜蜜是怎么說的?
個別幼兒說,最后整合起來。我們一起學學小熊蜜蜜是怎么說的。
總結:我的到春天了,春天有小燕子;有蝴蝶;還有青蛙。我找到春天了,春天有青青的小草;有綠綠的柳樹;還有紅紅的桃花。
3、學會說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…!保úシ抛詈笠欢慰偨Y句)
總結:我找到春天了,春天有小燕子;有蝴蝶;還有青蛙。我找到春天了,春天有青青的小草;有綠綠的柳樹;還有紅紅的桃花。
過渡語(課件小熊蜜蜜說):我找到了春天,你們找到春天了嗎?
二、說一說自己找到的春天。
1、觀看PPT《我找的春天》請小朋友說一說自己找到的春天。
提問:你找到春天了嗎?春天有什么?
總結:我找到春天了,春天有…,有…,還有…。
2、邊看PPT邊和朋友說說找到的春天。
三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》
原來春天那么美,相信春天的歌也一定非常好聽。我們一起來聽一聽吧。
活動反思:
本活動重點是了解春天的基本特征,學說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…!闭麄活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準備上來看,制作的課件圖片鮮艷,形像生動,能突出重點,能較好的為教學服務。從環(huán)節(jié)上來看:在第一個環(huán)節(jié)中,“在什么時候,小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點茫然,回答不出,可能這個問題對于小班來說比較難,故事里講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調(diào)整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來,它說什么來了?”孩子們就回答出來了。我在提問的適宜性這一點把握的不夠好,問題的難度要適宜,提出的問題要使幼兒能夠接受,在幼兒理解內(nèi)容的基礎上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當,在設計時也考慮到要由易到難,由淺入深,層層遞進,步步拓展,從啟發(fā)、激勵幼兒的思維出發(fā),引導幼兒在定勢范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個環(huán)節(jié)中,前半段個別孩子交流時,孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…。”后半段請小朋友互相邊看照片邊說說自己找到的春天時,孩子的注意力都集中在了照片上,忽略了自己的任務。在這點可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片,可以給它剪裁一下,突出找到的春天。在前期準備時,請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。最后一個環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲, flash比較美,孩子們能進一步感受春天的.美。從目標達成度來看:我覺制定的目標與我班幼兒的發(fā)展特點和規(guī)律是一致的,不會過易也不會過難,而且較具體,易于衡量,可落實,其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中,達成的目標與原定的目標是一致的,所以,這節(jié)課的目標達成度是比較好的。
活動點評:
老師課件做的很生動,發(fā)動家長和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式,讓孩子真正參與進來,這一點能讓小朋友能很好的投入到找春天的情景當中,真切地感受到春天的美!建議:故事可以分段欣賞,能更好的理解故事。 找春天教案 篇2
教學目標
1、會認9個生字,會寫9個生字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點,感受到春天的美好。
學情分析
低年級學生需要多實踐,著手讓學生動起手來,走向大自然,投身大自然,多準備教學資源,讓學生領悟春天的美好.關于識字,寫字,學生已有一定的方法,可鼓勵學生繼續(xù)運用學過的方法,可鼓勵學生運用學過的方法自主識字,寫字,教師示范寫字。
教學重點
1、會認9個生字,會寫9個生字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1、通過朗讀,發(fā)現(xiàn)春天的特點,感受到春天的美好。
教學過程
一、“春”字引入,春意盎然
。、出示“春”字:認識嗎?輕聲讀。
。、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風、春雨、春花……) 3、能說說有關“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)
。础ⅲ捍禾於嗝姥!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題:找春天
二、初讀“春”文,讀得“正確”
1、教師范讀,學生聽讀想象:
(過渡語:這課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為,他們會一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)
。病W生用一兩句話談談自己的感受:
。、學生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。
。、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字:如:我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……
。、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個新詞,練習讀準確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”
。、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?
指生讀字卡上的生字。
。埂⑦@些生字換地方了,你還能讀準嗎?
大屏幕出示:害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會用標點符號了!
。保啊⒔涣司艂生字朋友,讓我們再來觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。
11、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應該注意的地方。
12、教師在田字格中指導兩類字。
。ㄗ髮捰艺骸耙啊;左右均等:“解”)
13、學生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文,讀得“流利”
。、學習小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評一評:
過渡語:我們結交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們再回到課文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。
。病⒅干肿匀欢巫x課文:
過渡語:找九名同學每人讀一自然段,其它同學不要甘當聽眾,我們認真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。
。、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文,讀得“有感情”
。、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。
。病W生匯報(結合課文中的句子):如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……
。、隨機進行美訓練:如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……
。、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風擺動,那是春天的小辮子吧?)
《找春天》說課稿 11
【教具準備】
多媒體識字課件:
、 三維動畫《找生字》:以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來,讀正確的,相應的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里,這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號,再出現(xiàn)這兩個字的注音版,聲母以閃爍強調(diào),小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。
、 PPT課文全文,要認的生字用紅色突出。
、 PPT擴展短文。
【教學目標】
1、會認本課9個生字,會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、愿意積累和運用描寫春天的句子。
4、有興趣走進春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
【重點難點】
重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學過程】
環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 激趣導入
初讀
識字
1、同學們,一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲,F(xiàn)在,我們又迎來了一個新的春天,讓我們走進春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請大家說說自己畫出了哪些不會認的字。
3、(出示“我會認”圖標)同學們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學們畫出的`生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學習伙伴把這些生字找到了,我們會認嗎?
4、同學們,請大家擺好自己的生字卡片,老師讀一個生字,你就把這個生字卡片舉起來。 1、試讀課文,讀錯的字師生共同糾正,并可交流怎么記。
2、學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。
3、動畫里的小伙伴找一個,學生認讀一個,讀錯“遮、觸”,學生、教師、動畫合力糾正,強調(diào)翹舌。
4、聽教師讀,舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦
1、同學們的卡片舉得又快又正確,說明大家認識這些字了。我們再來讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽?
3、同學們,你從他的朗讀中聽出了什么?
4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀,比一比,好嗎?
5、這一課寫得真美,同學們讀得真好,讓我們自由地細細地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來,那該多好啊。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”)
7、很多同學都能背誦了,要是春游回來,很多同學還會說說自己眼中的春天呢!
1、學生自由讀課文,
學生交流:
⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個孩子去找春天。
⑵ 我想問這幾個孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?
⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…
2、一起讀。
3、⑴ 聽出了欣喜的感覺;
、 聽出了他對春天的喜愛…
4、學生紛紛站起讀。
5、學生個別讀:
⑴ “小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”相機引導理解“探”和初春的特點。
⑵ “早開的野花,那是春天的眼睛吧?”
、 “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……
6、想背誦,用自己的方法練習背誦。或看圖背誦,或同桌互背……
7、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?
指導
寫字
1、(出示“我會寫”圖標))同學們,請準備好紙和筆,我們一起來寫字。
2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點強調(diào)右邊的組合。
、盼覀兠總字寫兩遍。
、茰蕚浜眉埡凸P。
2、⑴ 學生:“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的,上邊短,下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。
、 “凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。
③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個部分組成的……
3、每個字寫兩遍。
擴展發(fā)現(xiàn)
1、同學們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、給學生準備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓學生自主閱讀,然后交流展示。
1、⑴ 發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比如:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結構的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風躲了,小草探出頭來了! 小喜鵲像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個個動聽的音符。
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