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《桂林山水》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-09 15:33:38 說(shuō)課稿 我要投稿

《桂林山水》說(shuō)課稿

  學(xué)習(xí)本文可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的欣賞與熱愛(ài)之情,并讓學(xué)生體悟作者是如何用優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意的。下面是小編收集整理的《桂林山水》說(shuō)課稿,希望對(duì)您有所幫助!

《桂林山水》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

  (一) 教材的地位和作用

  本課是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇寫(xiě)景散文,本單元的主題是祖國(guó)的大好河山!豆鹆稚剿愤@篇文章,以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,開(kāi)篇引用“桂林山水甲天下”點(diǎn)明桂林山水聞名遐邇,然后從漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分別描寫(xiě)了桂林美景的特色。

  (二) 本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

  根據(jù)本單元主題和本文的特點(diǎn),設(shè)定本課重難點(diǎn)如下:

  重點(diǎn):感受桂林山水之美,學(xué)會(huì)用寫(xiě)景手法描繪身邊的事物。

  難點(diǎn):了解本文語(yǔ)言特點(diǎn),掌握排比、比喻等寫(xiě)景手法。

  二、說(shuō)學(xué)情

  1.本課教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,他們?cè)谥皩W(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于描繪山水的文章,初步具有了欣賞美、熱愛(ài)美的能力,但是體會(huì)作者如何通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用技巧來(lái)寫(xiě)景達(dá)意,并對(duì)其中的優(yōu)秀技巧進(jìn)行模仿寫(xiě)作,這樣的感悟力和能力還需要加強(qiáng)。

  2.我的學(xué)生多是95后,他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了網(wǎng)上查資料,有的還曾經(jīng)去很多地方旅游過(guò)。因此,讓他們通過(guò)自己查資料先了解桂林山水的美并不難。他們也已經(jīng)初具獨(dú)立思考問(wèn)題和探討問(wèn)題的能力,可以組織相應(yīng)的互動(dòng)活動(dòng)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)的要求、教材分析和學(xué)情分析,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)組詞和聽(tīng)寫(xiě),并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

  2.背誦多文。

  (二)方法目標(biāo):

  1.通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫(xiě)景手法;

  2.能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。

  (三)情感目標(biāo):

  感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  (一)教法

  新課程的核心理念就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的文本研習(xí)、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式,幫助學(xué)生提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng),并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此,我主要采用“品讀賞析”和“問(wèn)題探究”的多媒體教學(xué)方法,安排2課時(shí)。

  借助反復(fù)品讀,引導(dǎo)學(xué)生體味作者在描寫(xiě)景色時(shí)所采用的優(yōu)美語(yǔ)句;通過(guò)問(wèn)題探究,展開(kāi)教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對(duì)話(huà),構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對(duì)話(huà)的語(yǔ)文課堂。

  對(duì)于教師的作用,新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出:“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)者之一,又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教師的點(diǎn)撥是須要的,但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀!币虼耍@一堂課,在教法上我采用對(duì)話(huà)式教學(xué)模式,主要采用提問(wèn)法、講解法,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。

  (三) 學(xué)法

  1.朗讀法:形式多樣的讀、大量的讀、有感情的讀;

  2.討論法:通過(guò)提問(wèn)思考討論,引導(dǎo)自己思考,自己得出正確答案;

  3.質(zhì)疑法:引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)疑處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  一節(jié)新課的開(kāi)始好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個(gè)音定準(zhǔn)了,就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此,第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

  通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美,我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采!)

  (板書(shū):第2課 桂林山水)

  (二)初步朗讀、整體感知

  引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,這一部分大約需十分鐘的時(shí)間。是這一堂課中占時(shí)較多的一部分。之所以安排這么多時(shí)間,是因?yàn)檫@是一篇寫(xiě)景抒情的美文,充分的朗讀是讓學(xué)生體驗(yàn)這篇文章最好的辦法。

  新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而“讀”就是“自主”學(xué)習(xí)方式的最直接體現(xiàn)。巴金說(shuō)過(guò):“寫(xiě)吧,只有寫(xiě),才會(huì)寫(xiě)!蔽覀兪欠褚部梢赃@樣說(shuō):放手讓學(xué)生讀吧,只有讀,才會(huì)讀。讓學(xué)生在讀中感受,在讀中思考,在讀中品味語(yǔ)言文字的魅力。這一部分大約分這樣幾步:

  1.學(xué)生自由朗讀,然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;通過(guò)朗讀,感受作者的語(yǔ)言美,以及語(yǔ)言所表達(dá)的景色美。

  2.教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ);

  3.教師范讀以后,再請(qǐng)學(xué)生默讀,這次是帶著任務(wù)的默讀:首先,讓學(xué)生借助詞典查出生字的讀音和組詞,并查出新出現(xiàn)的重要詞語(yǔ)的意思;然后,試著概括每段最主要寫(xiě)的是桂林的什么美景。(說(shuō)明:新課標(biāo)要求三、四年級(jí)的.學(xué)生,四年級(jí)的學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀,不指讀,學(xué)會(huì)略讀并粗知文章大意,所以在默讀的時(shí)候,我給學(xué)生布置了簡(jiǎn)單概括文章的大意的任務(wù);另要求學(xué)生學(xué)會(huì)借助相關(guān)工具書(shū)查閱生字詞的意思,所以我還安排學(xué)生自己查詞典并解決生詞釋義。)

  4.檢查朗讀的任務(wù)完成,并引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意。

  首先我請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀出8個(gè)生詞,并進(jìn)行組詞。帶領(lǐng)學(xué)生解決了生詞的問(wèn)題,再來(lái)初步概括文章大意。這里仍然采用檢查任務(wù)完成的方式,請(qǐng)4名同學(xué)分別說(shuō)出每段最主要寫(xiě)了桂林的什么美景。得出如下線(xiàn)索:

  (1)桂林山水甲天下;

  (2)漓江的水;

  (3)桂林的山

  (4)桂林的山水

  老師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上板書(shū)。

  (三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)

  初步感知文章的大意和結(jié)構(gòu)以后,接下來(lái)就要重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章如何運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)桂林的美景的。在這個(gè)環(huán)節(jié),我采用讓學(xué)生分段研讀的方法,因?yàn)楸疚拿總(gè)段落的主題都很鮮明,整體形成總--分--總結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段研讀非常適合。分段研讀的設(shè)計(jì)如下:

  1.第1段,統(tǒng)領(lǐng)多文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話(huà)就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢,接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。(板書(shū):桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

  2.第2段,漓江的水:

  (1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段,教師重點(diǎn)講解:波瀾壯闊、無(wú)瑕

  (2)攻克重點(diǎn):體會(huì)作者描寫(xiě)漓江水所采用的手法

  A.作者要寫(xiě)漓江的水,為什么先寫(xiě)大海和西湖?這是一種什么樣的描寫(xiě)手法?

  B.作者寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫(xiě)的?

  (板書(shū):漓江水:靜、清、綠)

  靜:采用引讀法(老師讀前面的內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)讀出后面的內(nèi)容),教師:漓江的水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見(jiàn)江底的沙石;

  綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。

  這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

  (3)第3段,桂林的山:(板書(shū):桂林的山:奇、秀、險(xiǎn))

  A.請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段,重點(diǎn)講解:危峰兀立、怪石嶙峋

  B.學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫(xiě)山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?

  (說(shuō)明:由于本文第二段和第三段所采用的描寫(xiě)手法是一樣的,學(xué)生根據(jù)前面老師的講解,結(jié)合小組討論,可以對(duì)第三段進(jìn)行分析了,所以我采用了學(xué)生自主探究和小組討論的方法。)

  小組討論以后,預(yù)想學(xué)生會(huì)總結(jié)出桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、險(xiǎn)、秀,和采用的修辭手法:對(duì)比、比喻、排比,老師就可以根據(jù)大家的回答,按照第二段的模式寫(xiě)成板書(shū)。

  (4)第4段,桂林山水:

  A.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀,重點(diǎn)講解:連綿不斷

  B.作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí),用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫(huà)中游”的?

  (四)整體回顧、拓展延伸

  攻克了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧,并進(jìn)行相應(yīng)的拓展。我是這樣幫助學(xué)生回顧整體知識(shí)的:

  1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)多篇,又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫(xiě),最后寫(xiě)桂林的山和水匯成一副美麗的畫(huà)卷,采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。

  2.作者在描寫(xiě)景色時(shí),用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法,使描寫(xiě)桂林的語(yǔ)言跟美景一樣,格外美麗。我們?cè)谌粘I钪,也?jiàn)到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。

  3.我們的祖國(guó),大好河山真的很美,像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開(kāi)闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開(kāi)放的胸懷。

  (五)布置作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫(xiě)漓江水的寫(xiě)作手法,寫(xiě)一篇50字左右的片段,描寫(xiě)你所見(jiàn)過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景、植物、動(dòng)物。

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