奇妙的聲音說(shuō)課稿
說(shuō)課稿需要說(shuō)明整堂課的教學(xué)流程,即各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。接下來(lái)小編搜集了奇妙的聲音說(shuō)課稿,歡迎查看,希望幫助到大家。
奇妙的聲音說(shuō)課稿一
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
1.教材分析:生活中聲音無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,到處都充滿著奇妙的聲音。聲音這個(gè)內(nèi)容可以選擇很多的角度來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),例如:聲音的由來(lái)、奇妙的聲音等等,聲音與我們有著密切的聯(lián)系,今天我選擇的活動(dòng)就是大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》,是為了給幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)上有個(gè)提升,是他們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚋又鲃?dòng)探索自然界中的聲音。
2.教育價(jià)值:在這個(gè)活動(dòng)中需要幼兒運(yùn)用觀察、、探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等多種科學(xué)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受科學(xué)探索的樂(lè)趣!毒V要》中指出:“幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲”。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),可以引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中奇妙的聲音產(chǎn)生探究的興趣。另外在幼兒操作中可以促進(jìn)幼兒之間的交流、合作能力,也促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力。
3.年齡判斷:大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)豐富,他們對(duì)各種各樣的聲音已有了認(rèn)識(shí),而且大班幼兒的好奇心和求知欲強(qiáng)烈,對(duì)各種各樣的聲音有著好奇心,這種興趣為本次活動(dòng)的探索奠定了基礎(chǔ)。另外,大班幼兒的觀察力、探索能力逐漸發(fā)雜很難,這也為本次活動(dòng)提供了保障。因此我將本次活動(dòng)放在大班開(kāi)展。
二、說(shuō)教育目標(biāo)
根據(jù)所選內(nèi)容,也結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》精神的引領(lǐng)之下,我從情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標(biāo):
1.了解聲音是多種多樣的,不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲響。
(知識(shí)目標(biāo):重點(diǎn),教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劯鞣N各樣的聲音,也可以引導(dǎo)幼兒思考各種各樣的聲音是怎樣產(chǎn)生的。這里我通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證,聲音是相互碰撞而產(chǎn)生的。了解聲音為探索聲音大餓產(chǎn)生做鋪墊。)
2.探索聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道聲音是有物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的。
。芰δ繕(biāo):探究聲音的產(chǎn)生是本次活動(dòng)的難點(diǎn),這是在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)上的一個(gè)提升。雖然幼兒對(duì)聲音有了一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)于聲音的產(chǎn)生幼兒好奇心,這里我為幼兒準(zhǔn)備豐富的材料,讓幼兒在實(shí)踐操作中來(lái)豐富自身知識(shí),了解聲音的產(chǎn)生。)
3.體驗(yàn)與同伴合作操作的樂(lè)趣。
。ù蟀嘤變阂延辛艘欢ǖ暮献髂芰,在實(shí)踐操作中需要幼兒與同伴合作完成,共同來(lái)探究聲音大的產(chǎn)生,在實(shí)踐中促進(jìn)幼兒的合作能力,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。)
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復(fù)利用的理念,準(zhǔn)備了一下材料:
1.幼兒熟悉日常生活中唱聽(tīng)到的聲音。
。ㄓ變旱脑薪(jīng)驗(yàn)為活動(dòng)提供了保障。)
2.動(dòng)物叫聲、汽車?guó)Q笛聲、電話鈴聲、幼兒笑聲
。ǜ鞣N聲音能夠引起幼兒探究的興趣。)
3.筷子、木梳、瓶蓋、報(bào)紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等
4.鼓、小珠子
。ǜ鞣N材料能夠激發(fā)幼兒探索的興趣,從而讓幼兒在探索中知道聲音的產(chǎn)生。)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié),也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,我把本次活動(dòng)的分為四部分來(lái)完成。
。ㄒ唬┮l(fā)興趣,感知聲音。
1.師:生活中有各種各樣的聲音,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?
。ń處熀(jiǎn)單的語(yǔ)言是為了引起幼兒傾聽(tīng)聲音的興趣)
2.教師小結(jié):在我們的生活中有著各種各樣的聲音,有電話聲、動(dòng)物叫聲、汽車?guó)Q笛聲、孩子笑聲等等,那這些聲音是怎么來(lái)的呢?我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密吧!
。ù蟀嗪⒆右延辛艘欢ǖ膬A聽(tīng)能力,相信教師播放的這些聲音大多數(shù)幼兒都能夠傾聽(tīng)出來(lái),但也會(huì)有個(gè)別幼兒傾聽(tīng)能力較弱,因此,當(dāng)幼兒回答完之后,教師有一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié),這也是為了梳理幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),也為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。)
。ǘ┎僮黧w驗(yàn),探索聲音。
1.幼兒嘗試完材料,初步探索聲音。(這里教師提出了三個(gè)問(wèn)題)
、賻煟豪蠋熯@里有筷子、木梳、瓶蓋、報(bào)紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等,請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌妫鯓幼屵@些材料發(fā)出聲音?
。ㄟ@里教師簡(jiǎn)單為幼兒介紹操作的材料,激發(fā)幼兒探索的興趣。)
②師:你用了什么方法,使什么材料發(fā)出了聲音?(能力強(qiáng)的幼兒能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),如:我把報(bào)紙揉一揉就會(huì)有聲音,但能力較弱的幼兒也有可能無(wú)法發(fā)現(xiàn)其中的秘密,這里教師就應(yīng)該選擇一到兩種材料進(jìn)行示范,使其發(fā)出聲音。)
。ń處煹奶釂(wèn)可以幫助幼兒講述自己探索后的發(fā)現(xiàn),也可以促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力,也豐富了幼兒的詞匯。)
、劢處熜〗Y(jié):我們讓手里的東西動(dòng)起來(lái)就會(huì)發(fā)出聲音,但是現(xiàn)在怎么沒(méi)聲音了呢?聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢?(教師簡(jiǎn)單地將幼兒的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié),并提問(wèn),激發(fā)幼兒的好奇心,為接下來(lái)的探索做準(zhǔn)備。)
2.教師實(shí)驗(yàn)操作,讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生。
。ㄟ@里教師通過(guò)用鼓棒敲打小鼓,讓鼓面上的小珠子跳動(dòng),并提問(wèn):小珠子想要跳舞,要用小鼓做舞臺(tái),還要用鼓棒為他伴奏,這是怎么回事呢?這里通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓幼兒感知震動(dòng)。從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由震動(dòng)二產(chǎn)生的”。教師的直觀演示,相信能夠使幼兒清楚的知道聲音的產(chǎn)生)
3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作,嘗試讓所有的材料發(fā)出聲音,鞏固了解“聲音是有震動(dòng)二產(chǎn)生的”。
。ū经h(huán)節(jié)中,教師開(kāi)放性的提問(wèn)喚起了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,幼兒直接的操作,使他們更清楚地知道,我們生活中的這些東西,當(dāng)我們?nèi)?dòng)它的時(shí)候,它就能發(fā)出聲音來(lái);當(dāng)我們不再去動(dòng)它的時(shí)候,它就沒(méi)有聲音了,進(jìn)一步鞏固了聲音產(chǎn)生的原因。)
。ㄈ┗貧w生活,聽(tīng)辨聲音。
1.聽(tīng)辨聲音,模擬聲音。(教師通過(guò)播放樂(lè)音、噪音讓幼兒來(lái)感受不同聲音給人們帶來(lái)的感受)
2.教師小結(jié):在我們的生活中,有好聽(tīng)的聲音,也有不好聽(tīng)的聲音,要是多聽(tīng)了不好的聲音,有害人的健康,所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中要說(shuō)悄悄話,要懂得保護(hù)好自己的嗓子,避免產(chǎn)生噪音,養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。
。ㄋ模┗顒(dòng)延伸,模擬聲音。
將幼兒實(shí)驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)角匯總,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去探索,讓他們發(fā)現(xiàn)聲音的不同,并想象這像誰(shuí)的聲音。
。▽⒒顒(dòng)材料投放至區(qū)域活動(dòng)中,是對(duì)課堂教學(xué)的延伸,為幼兒的探索提供了更大的空間,使其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到鞏固,且能遷移到其他方面,不斷生成新的問(wèn)題,獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)
五、說(shuō)結(jié)束部分
1.效果預(yù)測(cè):通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),我相信基本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。
2.亮點(diǎn)介紹:活動(dòng)中我充分以幼兒為主體,而且從引發(fā)興趣,感知聲音——
操作體驗(yàn),探索聲音——回歸生活,聽(tīng)辨聲音——活動(dòng)延伸,模擬聲音四大環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展活動(dòng),其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,從使整個(gè)活動(dòng)有效的開(kāi)展。
奇妙的聲音說(shuō)課稿二
一、說(shuō)教材分析:
生活中各種聲音無(wú)處不在,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇,用鈴鼓碰碰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音,樂(lè)意表現(xiàn)這些聲音,他們有了辯聽(tīng)、探索各種各樣聲音的能力,本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,給孩子們有個(gè)提升,使他們?cè)谝院蟮?生活中能更主動(dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音,激發(fā)幼兒探索的能力。
活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音,能辨別生活中常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。
活動(dòng)的難點(diǎn):讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的,知道是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的,豐富幼兒對(duì)聲音的感性認(rèn)識(shí)。
3、 對(duì)生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備:
1、 各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書(shū)的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)
2、提供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、說(shuō)教學(xué)方法
綱要中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教學(xué)方法:
觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中,運(yùn)用觀察指導(dǎo)法,對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題困難予以幫助指導(dǎo),完成活動(dòng)目標(biāo)。
操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過(guò)程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生,通過(guò)物體的碰撞、震動(dòng)感知。第二次是通過(guò)各種方法模仿聲音,感知聲音的樂(lè)趣。
體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一)猜測(cè)活動(dòng),猜一猜,聽(tīng)一聽(tīng)。(指導(dǎo)語(yǔ):你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音?)
教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音,這時(shí)老師不作回應(yīng)。
二)操作活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的形成(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你來(lái)試一試,看結(jié)果和自己剛才猜測(cè)的是否一樣?)
這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對(duì)了幾種聲音?(操作后回答)
2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):許多東西都可以發(fā)出聲音,不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索:幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1、誰(shuí)有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來(lái)?(幼兒隨意走動(dòng),尋找并制造聲音,然后說(shuō)出自己的做法。)
2、聲音是怎么來(lái)的呢?(動(dòng),振動(dòng),)
小結(jié):物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。
三)配音游戲活動(dòng),感受樂(lè)趣。
游戲可以這樣玩
1、播放不同的聲音,幼兒辨聽(tīng)并模仿這種聲音。(鳥(niǎo)叫、風(fēng)聲、馬蹄聲)
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音(搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,把活動(dòng)推向高潮。
五、說(shuō)延伸活動(dòng)
活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽(tīng)尋找,給此活動(dòng)留下更多的回味。
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