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戰(zhàn)爭教師說課稿

時間:2021-07-10 19:17:08 說課稿 我要投稿

戰(zhàn)爭教師說課稿

  一、說教材

戰(zhàn)爭教師說課稿

  1、地位及作用:第一次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的,它導致了民主政治的衰弱和極權主義的盛極一時,并為二十多年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。本課概括地介紹了19世紀末20世紀初歐洲兩大軍事對抗集團的形成、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導火線、凡爾登戰(zhàn)役和第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災難。通過本課學習,使學生對第一次世界大戰(zhàn)形成初步的、輪廓性的了解,樹立熱愛和平、維護祖國利益等觀念。

  2、教學目標

  【知識與能力】

  ①了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源;②簡述“三國同盟”“三國協(xié)約”的組成國,了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果;③講述薩拉熱窩事件的主要過程,認識突發(fā)事件對人類和平的威脅;④以凡爾登戰(zhàn)役為例,認識第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災難。⑤第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、歷史影響。

  【過程與方法】

  ①通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實,了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀,培養(yǎng)學生分析歷史事件的意識和能力。

 、谕ㄟ^充分發(fā)揮歷史地圖、圖畫、資料的作用,培養(yǎng)學生多動手查資料,勤用腦想問題的良好學習習慣。

 、蹐猿帧罢搹氖烦觥钡目茖W歷史觀,運用史實分析評價第一次世界大戰(zhàn)。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  ①通過對薩拉熱窩事件主要過程的學習,了解其“導火線”的作用,認識突發(fā)事件對人類和平的威脅。

 、谕ㄟ^對第一次世界大戰(zhàn)的學習,認識第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事集團為爭奪世界霸權、瘋狂擴軍備戰(zhàn)的結果,第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭,帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。

 、弁ㄟ^對凡爾登戰(zhàn)役的學習,討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴重災難,引導學生從具體歷史事實得出結論,認識帝國主義戰(zhàn)爭的罪惡,樹立熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭的進步的現(xiàn)代意識。

  3、重點、難點

  重點: 三國同盟和三國協(xié)約,第一次世界大戰(zhàn)的影響。

  依據(jù):通過學習兩大軍事集團形成,了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的情形。第一次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的,給各國人民帶來了深重的苦難。

  難點:第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因,對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。

  依據(jù):通過教學中對戰(zhàn)爭殘酷的描述,使學生認識“戰(zhàn)爭給人類社會的發(fā)展與進步帶來嚴重災難”。培養(yǎng)學生認識歷史問題的能力,并形成科學的歷史觀。

  二、說教法

  利用薩拉熱窩事件的故事性,引發(fā)學生興趣,自然過渡到塞爾維亞的民族解放運動為第一次世界大戰(zhàn)提供了導火線。同時利用歷史地圖、文字、圖片、影視等資料,讓學生對如:兩大軍事集團的'形成過程(三國同盟和三國協(xié)約地圖)、“導火線”引發(fā)的地點(第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島地圖)、“爭霸”野心的表現(xiàn)(漫畫)等事件有直觀、感性的了解和深刻的認識。 通過演示照片、形勢圖、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源,使復雜的歷史過程直觀化、簡約化。

  三、說學法

  指導學生利用網(wǎng)絡等資源閱讀、分析有關材料,培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術提取有效信息的能力。指導學生在評論歷史事件時注意運用史實分析和說明問題,堅持“論從史出”,形成科學的歷史觀。

  四、說教學過程

  1、導入新課:

 。ㄍ队帮@示)斐迪南大公遇刺畫面

  這就是薩拉熱窩事件,它成為第一次世界大戰(zhàn)的導火線。這名塞爾維亞青年為什么要刺殺斐迪南大公?引起這次世界大戰(zhàn)的原因有哪些?

  2、學習新課:

  第一框題:帝國主義爭霸世界

 。1)薩拉熱窩事件出現(xiàn)在課前的導讀部分,通過對薩拉熱窩事件的敘事性描述,增強故事性(觀看薩拉熱窩事件的影片、出示斐迪南像),啟發(fā)講述,雙邊活動。讓學生明白薩拉熱窩事件是大戰(zhàn)的導火線  。

 。2)在講解第一框題時重點講明第二次工業(yè)革命以來世界局勢發(fā)生的巨大變化(指導學生閱讀課本131頁小字部分),各國逐漸走上帝國主義道路,矛盾異常尖銳。讓學生思考:19世紀末20世紀初世界主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的趨勢如何?分析各主要資本主義國家實力發(fā)生了怎樣的變化?

  (3)讓學生對兩大軍事集團的形成過程(三國同盟和三國協(xié)約地圖)、“爭霸”野心的表現(xiàn)(漫畫)等事件有直觀、感性的了解和深刻的認識。使學生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。帝國主義國家間矛盾斗爭的實質(zhì)是爭奪霸權和殖民地。

  第二框題:大戰(zhàn)的爆發(fā)

  “導火線”引發(fā)的地點(觀看第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島地圖)自然過渡到塞爾維亞的民族解放運動為大戰(zhàn)提供了導火線。(閱讀133頁“火藥桶”的材料)強調(diào)薩拉熱窩事件導火線的作用。使學生獲得以下信息:大戰(zhàn)的爆發(fā)時間、地點、交戰(zhàn)的雙方、起因。

  第三框題:空前的災難

  講解凡爾登戰(zhàn)役(指導學生閱讀134頁小字部分描述;觀看凡爾登戰(zhàn)役的影片),使學生認識“戰(zhàn)爭給人類社會的發(fā)展與進步帶來嚴重災難”,從而培養(yǎng)學生熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭的意識。戰(zhàn)爭不是實現(xiàn)和平的工具,啟發(fā)學生思考和探討人類發(fā)展過程中避免戰(zhàn)爭的有效途徑。使學生了解凡爾登戰(zhàn)役的時間、地點、雙方、結局及對此戰(zhàn)役的稱呼。

  同時了解第一次世界大戰(zhàn)時的新式武器(幻燈片展示)及造成的后果。

  大戰(zhàn)的結局(觀看幻燈片展示)——同盟國失敗

  討論:一戰(zhàn)對世界歷史進程產(chǎn)生了哪些影響?你怎樣評價戰(zhàn)爭?

  使學生認識到:第一次世界大戰(zhàn)主要是一場帝國主義戰(zhàn)爭,列強出于各自的利益考慮,覬覦全球,爭霸世界,給人類帶來了巨大的災難。其次,雖然塞爾維亞順應戰(zhàn)前普遍高漲的民族主義情緒,維護民族獨立,是第一次世界大戰(zhàn)中一股帶有正義性的力量,但并不能改變非正義的帝國主義戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

  3、最后總結:

  第一次世界大戰(zhàn)留給你哪些思考?面對21世紀新的形勢和挑戰(zhàn),你認為應該怎樣防止戰(zhàn)爭維護世界和平?學生各抒己見,教師也加入討論,實現(xiàn)生生交流,師生交流。

  4、課堂小結

  結合板書,從課題入手,理清歷史發(fā)展線索,適時進行學法指導。

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