《巨人的花園》說(shuō)課稿怎么寫(xiě)
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,下面是小編整理的《巨人的花園》說(shuō)課稿,歡迎來(lái)參考!
巨人的花園說(shuō)課稿(一)
一、說(shuō)教材
1.教材地位和作用
《巨人的花園》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇文章,和《幸福是什么》、《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》一起構(gòu)成童話(huà)單元,作為單元起始篇目,學(xué)好本課是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。
2.教材內(nèi)容
《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事,文章通過(guò)巨人和花園諸多變化,揭示"能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)"的道理。
3.教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設(shè)計(jì),基于以上對(duì)教材的理解,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下:
、倌苷_流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)、理解課文的生字新詞。
、谀芨鶕(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,品讀感悟文章內(nèi)涵,③在對(duì)比閱讀中,初步明白"做人不能自私自利,快樂(lè)要與大家分享"的道理。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
童話(huà)主要是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育,基于文體特點(diǎn),確定教學(xué)重難點(diǎn)如下:
教學(xué)重點(diǎn):想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)童話(huà)特點(diǎn),感受童話(huà)魅力。
二、說(shuō)教法
《新課標(biāo)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。因此,本課教學(xué)擬采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文人物形象鮮明,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,情節(jié)夸張有致,契合四年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣?梢灾笇(dǎo)學(xué)生學(xué)生采用誦讀感悟、想象、小組合作等學(xué)習(xí)方法。
書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),通過(guò)形式多樣的誦讀,讓學(xué)生明白反復(fù)誦讀,不斷揣摩,才可以領(lǐng)略文章內(nèi)涵;運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法,可以實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動(dòng),從而提升學(xué)習(xí)的效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.投影展示一組與課文內(nèi)容相關(guān)圖片,讓學(xué)生猜測(cè)圖片的意思。
。ㄓ弥庇^(guān)具體的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激起孩子們對(duì)文本的閱讀期待。)2.教師板書(shū)課題,學(xué)生初讀課文,驗(yàn)證自己猜測(cè)是否正確。
。ǘ﹥A聽(tīng)故事,再現(xiàn)情節(jié)。
1.播放音畫(huà)結(jié)合的朗讀課件,再現(xiàn)課文情節(jié),校正字詞讀音。
。ㄇ榫呈钦Z(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)"小天地",如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境,使學(xué)生進(jìn)入角色,就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),帶來(lái)意想不到的收獲。)2.投影展示重點(diǎn)字詞。
。ū经h(huán)節(jié)的`設(shè)置實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)1)
。ㄈ┫胂螽(huà)面,品讀感悟。
1.男女生輪讀巨人砌墻和拆墻后、孩子進(jìn)入和被趕出后花園里的不同景象,其他學(xué)生閉目想象畫(huà)面,感受花園的變化。
。ù谁h(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法和想象法讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生在情境中解讀文本,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2.)2.讓學(xué)生默讀課文,找出花園變化的句子,分析變化原因。
3.指名分讀巨人醒悟前后的語(yǔ)言。課件展示巨人語(yǔ)言,小組合作討論"巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候,心里可能是怎么想的?他說(shuō)話(huà)的時(shí)候可能是什么樣子的?"(設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探求的欲望,通過(guò)小組合作,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)課標(biāo)精神,落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)2,突破了教學(xué)重點(diǎn)。)(四)感悟主旨,升華情感。
投影展示問(wèn)題:花園景物和巨人態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化,文章想說(shuō)明什么道理?
學(xué)生討論解決
。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3,突破教學(xué)難點(diǎn)。)
。ㄎ澹┱n堂總結(jié),布置作業(yè)
巨人的花園說(shuō)課稿(二)
一、教材分析
《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇意蘊(yùn)深刻的童話(huà),講了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一座美麗的花園,但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,他的自私換來(lái)了花園的寒冬,后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人認(rèn)識(shí)到了自己的冷酷后,他把花園送給了孩子們。從此,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話(huà)中我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事,對(duì)四年級(jí)的學(xué)生有相當(dāng)大的吸引力。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
。1)有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想像畫(huà)面。
。2)了解童話(huà)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):
學(xué)生自讀自悟,合作探究,讀懂課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo):
明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家共同分享的道理。
三、教學(xué)策略
眾所周知:教無(wú)定法,妙在學(xué)法,貴在授法。
本課內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)深刻、情節(jié)引人入勝。因此,在教學(xué)中我充分利用教材的特征,以學(xué)生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),我采取了如下教學(xué)策略。
1、創(chuàng)沒(méi)情境,引發(fā)想象。
小學(xué)中年級(jí)學(xué)生仍然以直觀(guān)形象思維為主,我采用生動(dòng)逼真的畫(huà)面讓學(xué)生深刻感受到花園巨人的前后變化,以景入手把他們帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,從而激發(fā)了學(xué)生的想象力,真正讓學(xué)生做到愿學(xué)、愿說(shuō)、樂(lè)學(xué)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)學(xué)和會(huì)說(shuō)。
2、以情導(dǎo)讀,以讀促悟。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練。朗讀是本課教學(xué)中最突出的學(xué)習(xí)方法,教學(xué)中我給予學(xué)生充分的時(shí)間,設(shè)計(jì)多樣的形式進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,在讀中獲得情感的體驗(yàn),教師在學(xué)生研讀的過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)不斷鼓勵(lì),通過(guò)"讀—議—悟"的形式,讓學(xué)生在讀中悟情,再以情促讀,把語(yǔ)感的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ǖ谝徊剑┘と(dǎo)入,初讀全文。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō):"興趣是最好的老師。"童話(huà)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的興趣。針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:同學(xué)們,中外童話(huà)是一座巨大的寶庫(kù),篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話(huà)讓我們深深陶醉,久久迷戀。有了童話(huà),我們的童年生活變得絢麗多彩。今天老師向大家推薦一篇童話(huà)故事《巨人的花園》,你們喜歡讀嗎?
這樣的導(dǎo)入既能直接切入課題,又能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為學(xué)好課文埋下伏筆。
。ǖ诙剑┨釤捴骶(xiàn),品讀感悟。
文中巨人的花園有幾次變化?為什么會(huì)有這些變化?這些問(wèn)題是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中我以花園的三次景象變化為主線(xiàn),采用對(duì)比朗讀,引導(dǎo)學(xué)生理解課文:
1、花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比朗讀。
2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比朗讀。
3、巨人醒悟前后的言行對(duì)比朗讀。
在花園變化的前后內(nèi)容的對(duì)比讀中,我先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察花園前后的不同,再填空的方式進(jìn)行對(duì)比朗讀。
當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園_____;而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻_____;當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又______;而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi),花園卻又______.
通過(guò)以上對(duì)比朗讀,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容運(yùn)用的對(duì)比寫(xiě)法有了初步的了解。
在處理冬天性格的巨人與春天性格的孩子內(nèi)容的朗讀中,我采用了男女生角色對(duì)比朗讀。我先采用情景導(dǎo)入,利用畫(huà)面讓學(xué)生從巨人的言行舉止中來(lái)感受他的任性和冷酷。再通過(guò)讀中促悟的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,當(dāng)小男孩用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人時(shí),他會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢?
這樣的教學(xué)既訓(xùn)練了學(xué)生的想象思維,又體現(xiàn)了童話(huà)故事在表達(dá)上的特點(diǎn)。
在巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀中,我出示巨人前后兩次不同的話(huà)語(yǔ),采用了教師范讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:"誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!"他不禁抱住了那個(gè)孩子說(shuō):"喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!"通過(guò)這樣的朗讀對(duì)比,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。學(xué)后,學(xué)生有的說(shuō):"人不要自私,要學(xué)會(huì)愛(ài)。"有的還說(shuō):"沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。"我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)楸菊n表達(dá)的最大特點(diǎn)就是內(nèi)容的對(duì)比。因此,我也采用了這一系列的對(duì)比來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣循序漸進(jìn),步步深入,在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句、明白道理時(shí),自然就能水到渠成,迎刃而解了。
。ǖ谌剑┟雷x小結(jié),升華情感。
這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的,學(xué)生們美美地齊讀最后一小節(jié)后,然后總結(jié)說(shuō):"是!和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。瞧!巨人和孩子們生活得多么幸福啊。請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅畫(huà)。"當(dāng)學(xué)生們津津有味地欣賞畫(huà)面時(shí),我又不失時(shí)機(jī)問(wèn):"如果你是里面的小孩,你要怎樣描述那種幸福的場(chǎng)畫(huà)呢?"一石激起千層浪,由于有了情感的體驗(yàn),學(xué)生便七嘴八舌議論開(kāi)來(lái)。
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