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大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-07-15 10:46:42 說(shuō)課稿 我要投稿

大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿(精選13篇)

  作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿(精選13篇)

  大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析:《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲,以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節(jié)奏和生動(dòng)細(xì)膩的歌詞,刻畫(huà)了小姑娘的可愛(ài)形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強(qiáng),節(jié)奏由松到緊,又拉寬,這既是對(duì)小姑娘美好心靈的贊美,也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),所以本次活動(dòng)把學(xué)習(xí)第二聲部作為難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。

  2、本次活動(dòng)的目標(biāo)為

 。1)運(yùn)用氣息的控制,較有彈性的演唱歌曲,表現(xiàn)出歌曲輕快、歡悅的情緒。

 。2)遷移兩個(gè)聲部念歌詞的經(jīng)驗(yàn),并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。

 。3)知道在兩個(gè)聲部的演唱中,必須邊聽(tīng)邊唱才能保持美好的聲音效果。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

 。1)重點(diǎn):歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡躍的情緒來(lái)。能較好地表現(xiàn)力度與速度的變化。

 。2)難點(diǎn):在圖譜老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。

  二、說(shuō)課前準(zhǔn)備

  1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲摘草莓,因?yàn)橹挥惺炀毜卣莆盏谝宦暡康母枨莩,才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱。

  2、圖譜兩份,給幼兒更直觀的視覺(jué)幫助。

  三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),我準(zhǔn)備按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

  1、發(fā)聲練習(xí)

  1、師生問(wèn)好

  2、發(fā)聲練習(xí):小鈴鐺

 。▽⒂變旱穆曇舸蜷_(kāi)來(lái),為唱歌活動(dòng)做好準(zhǔn)備。)

  2、復(fù)習(xí)歌曲

  1、幼兒自由演唱

  2、教師范唱

  3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。

 。ㄍㄟ^(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽(tīng)一點(diǎn)。并進(jìn)行嘗試用輕柔的聲音演唱。)

  3、練習(xí)兩個(gè)聲部演唱。

  1、幼兒用聲音為歌曲伴奏,老師范唱第二聲部的歌詞

  小姑娘在上山摘草莓的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(啦等幼兒說(shuō)什么就讓他們用什么詞來(lái)伴奏)那請(qǐng)你用啦來(lái)為歌曲伴奏,在聲音伴奏時(shí)聲音也要輕柔,還要請(qǐng)你用手摸好自己的肚子,要感受到肚子在一鼓一鼓。

 。ㄕ莆崭璩顒(dòng)中氣息的運(yùn)用。)

  2、幼兒練習(xí)運(yùn)用氣息的控制,較有彈性的演唱歌曲旋律。

  3、還可以用什么聲音來(lái)伴奏,喲,注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識(shí)地配上第二聲部的歌詞。

 。ɡ蠋熯\(yùn)用無(wú)意識(shí)教學(xué)讓幼兒學(xué)唱二聲部歌曲。)

  4、剛才你在演唱的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)老師在唱什么,什么時(shí)候唱的?

  5、出示第二聲部的圖譜

  看看圖上有什么?畫(huà)圈的地方表示什么?(空拍)除了用剛才的聲音,可以用什么動(dòng)作來(lái)表示空拍,我們一起來(lái)把這個(gè)圖譜上的內(nèi)容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。

  6、教師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱,教師唱第二部分的內(nèi)容。

  下面我們一起來(lái)進(jìn)行合作,你們還是用剛才的聲音來(lái)為歌曲伴奏,我就唱這一個(gè)部分的內(nèi)容,你們可要注意力集中,唱好你們自己的伴奏。

  7、交換,我來(lái)為你們伴奏,你們來(lái)唱這部分的內(nèi)容。

  8、現(xiàn)在我們要將第一部分的內(nèi)容也唱出來(lái)了,再配上第二部分的內(nèi)容,聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣唱的,現(xiàn)在我請(qǐng)周老師和我合作一下。

  9、小結(jié):像有兩個(gè)部分的內(nèi)容,有的人唱一部分,另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。

 。ㄟ\(yùn)用多種手段和方法讓幼兒掌握二聲部的演唱方法。)

  10、你們也想來(lái)試一試合唱這首歌嗎。

  那你們先唱第一部分,我唱第二部分,注意用輕柔的聲音來(lái)演唱,還有注意不要被別人的聲音吸引過(guò)去。

  11、交換老師唱第一聲部,你們唱第二聲部。

  12、現(xiàn)在老師不唱了要你們自己來(lái)唱了,在演唱的時(shí)候你可以看老師的指揮。

  13、交換演唱內(nèi)容多次練習(xí)。

  (在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固二聲部的演唱方法。)

  4、討論用什么辦法才能使歌聲好聽(tīng)

  知道在唱歌時(shí)要一邊唱歌,一邊聽(tīng)別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了。

 。ㄍㄟ^(guò)討論了解怎樣才能使歌聲更好聽(tīng),豐富幼兒的演唱技能)

  大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2

  一、教材分析

  本節(jié)活動(dòng)是幼兒園多元整合課程用書(shū)大班上學(xué)期的一節(jié)活動(dòng),《挪威舞曲》是一首ABA結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲,樂(lè)曲歡快優(yōu)美,節(jié)奏明快。對(duì)于大班孩子,我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞,感受樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容,并通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力,使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),因此,我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。

  二、說(shuō)目標(biāo):

  1、能分辨音樂(lè)ABA結(jié)構(gòu),理解音樂(lè)形象。

  2、學(xué)習(xí)根據(jù)空間大小的變化而改變自己的動(dòng)作和幅度。

  三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):

  從活動(dòng)目標(biāo)可以看出,本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè),感知樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容和樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu),培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作。

  四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  樂(lè)曲磁帶、小樹(shù)生長(zhǎng)變化圖等。

  五、說(shuō)精選教法,引發(fā)興趣。

  “興趣是最好的老師”,教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象!币虼,本節(jié)活動(dòng),我主要采用了以下兩個(gè)教法:

  1、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng),激發(fā)幼兒欣賞與理解樂(lè)曲的興趣。

  2、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng),引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作。

  六、說(shuō)學(xué)法,讓幼兒主動(dòng)欣賞和創(chuàng)編。

  根據(jù)大班幼兒的年齡特征,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:

  1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式,體驗(yàn)音樂(lè),交流互動(dòng)。

  2、融合舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

  七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  1、玩游戲:

 。1)教師提問(wèn):“你知道小樹(shù)是怎樣生長(zhǎng)的?你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng)?”(幼兒交流)

 。2)幼兒用身體動(dòng)作的變化來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng)的過(guò)程。

 。3)教師介紹游戲規(guī)則:“小樹(shù)搖動(dòng)時(shí)小動(dòng)物不動(dòng),小動(dòng)物動(dòng)時(shí)小樹(shù)靜止!

  2、傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè),了解音樂(lè)結(jié)構(gòu):

 。1)教師播放音樂(lè)、提問(wèn),幼兒傾聽(tīng)表達(dá):“你知道這支樂(lè)曲有幾段?”“哪一段是說(shuō)小樹(shù)生長(zhǎng)、樹(shù)葉搖動(dòng)?哪一段是說(shuō)小動(dòng)物出來(lái)跳舞?為什么?”

 。2)幼兒第二次完整欣賞,感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)。

  3、分段欣賞,理解音樂(lè)形象并創(chuàng)編動(dòng)作:

 。1)請(qǐng)幼兒做小樹(shù),用一拍一下和扭動(dòng)身體來(lái)表現(xiàn)A段。

  (2)請(qǐng)幼兒想像各種小動(dòng)物跳舞的動(dòng)作,并提醒幼兒調(diào)整自己的動(dòng)作幅度,不碰撞小樹(shù)。

 。3)再次引導(dǎo)幼兒用小樹(shù)生長(zhǎng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)A段。

  4、扮演角色,聽(tīng)音樂(lè)做游戲:

 。1)教師提供頭飾,幼兒自由選擇角色。

 。2)幼兒分角色、聽(tīng)音樂(lè)做游戲,教師提醒幼兒遵守規(guī)則。

  八、感悟與反思:

  俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”。一堂好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化的”教育理念。我想,好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長(zhǎng)!

  大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3

  教材分析:

  《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂(lè)曲,輕快、俏皮,又不失優(yōu)雅,具有圓舞曲的典型特點(diǎn)。第一、二次活動(dòng)時(shí),幼兒學(xué)習(xí)了樂(lè)曲的身體樂(lè)譜動(dòng)作組合,并對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行了配器和演奏練習(xí)。以往的打擊樂(lè)活動(dòng)一般都是重點(diǎn)放在配器和演奏上,幼兒指揮練習(xí)很少。我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容主要是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮;顒(dòng)重點(diǎn)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮和看指揮演奏樂(lè)曲;難點(diǎn)是讓幼兒在指揮和演奏時(shí)都能盡力表現(xiàn)出樂(lè)曲的特殊情趣。本次活動(dòng)為第三課時(shí),根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和我對(duì)樂(lè)曲的理解,我設(shè)定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)樂(lè)曲的指揮動(dòng)作。

  2、要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時(shí),都能盡力表現(xiàn)樂(lè)曲特殊的情趣。

  此活動(dòng)的適合年齡為大班幼兒,

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、一幅用來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)指揮用的假想樂(lè)隊(duì)排列圖。(馬蹄形排列,左側(cè)為三角鐵,中間為鈴鼓,右側(cè)為響木)

  2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”,每個(gè)幼兒椅子下面放一種樂(lè)器。(分別為三角鐵、響木、鈴鼓)

  3、錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  第一個(gè)環(huán)節(jié),直接入題:“上次我們學(xué)習(xí)了打擊樂(lè)《水仙花圓舞曲》,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看圖譜,一起來(lái)演奏一遍!边@個(gè)圖譜是上次活動(dòng)中幫幼兒學(xué)習(xí)分聲部演奏的圖譜,由節(jié)奏型和相匹配的樂(lè)器組成。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)曲演奏的指揮動(dòng)作。首先,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,如:“今天,老師要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小指揮,你們有沒(méi)有信心!”之后,向幼兒出示由各種樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)排列圖,與幼兒討論指揮方法。引導(dǎo)幼兒考慮:“什么手勢(shì)來(lái)表示所有的樂(lè)器一起演奏,什么手勢(shì)表示只有左側(cè)的三角鐵演奏。”請(qǐng)個(gè)別幼兒示范后,總結(jié)出較好的指揮手勢(shì)。如,雙手從頭上方向下向外劃表示樂(lè)器齊奏等。接下來(lái),同樣方法討論空拍怎么指揮,怎么表示準(zhǔn)備,怎么表示結(jié)束等。下面請(qǐng)幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè)看圖練習(xí)指揮動(dòng)作,為讓幼兒更清楚的記憶指揮動(dòng)作,這時(shí)老師要背對(duì)幼兒,用與幼兒相同的動(dòng)作方向給幼兒提示和示范。練習(xí)幾遍后,請(qǐng)全體幼兒看圖再次練習(xí)指揮動(dòng)作,體驗(yàn)指揮的樂(lè)趣。

  第三個(gè)環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒練習(xí)指揮樂(lè)隊(duì)演奏。首先請(qǐng)出一位自愿當(dāng)小指揮的幼兒到前面,其余幼兒取出椅子下面的樂(lè)器,隨音樂(lè)開(kāi)始演奏。演奏完后和幼兒討論:“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認(rèn)真的演奏呢?”和幼兒一起總結(jié)出:“小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛,用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友,并且演奏的人要認(rèn)真看指揮,才能演奏的準(zhǔn)確、好聽(tīng)! 接下來(lái),老師指揮大家演奏,給幼兒一個(gè)良好的示范。然后再請(qǐng)全體幼兒看假想圖進(jìn)行演奏練習(xí)。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié),利用舉行音樂(lè)會(huì)的形式,激發(fā)幼兒的演奏興趣。如:“大一班小樂(lè)隊(duì)要開(kāi)始演出了,哪個(gè)小朋友來(lái)給我們當(dāng)小指揮?”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請(qǐng)2――3個(gè)幼兒分別當(dāng)指揮,其余幼兒演奏樂(lè)器。

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,為讓幼兒感受并表現(xiàn)出樂(lè)曲的輕快俏皮的特點(diǎn),老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒,讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中,激發(fā)他們的活動(dòng)熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)指揮和演奏,幼兒也學(xué)習(xí)了如何與人溝通、與人合作,以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調(diào)。此外,活動(dòng)中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性,鼓勵(lì)幼兒自己去解決問(wèn)題,如讓幼兒討論各種指揮動(dòng)作等。

  大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材、說(shuō)小朋友情況:

  1、材料來(lái)源:

  歌曲《小雨沙沙》,是一首來(lái)自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開(kāi)、春雨飄灑的季節(jié),讓孩子們更好地體會(huì)、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對(duì)象應(yīng)該是大班小朋友,通過(guò)我對(duì)歌曲的了解和分析后我發(fā)現(xiàn)這歌曲非常具有兒童化,旋律優(yōu)美、易記,歌詞通俗、易懂,好學(xué)好唱。根據(jù)歌曲的特點(diǎn),對(duì)于大班孩子可能較簡(jiǎn)單了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,希望也能達(dá)到好得效果。

  2、小朋友情況分析:

  在此活動(dòng)之前,我對(duì)小朋友進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng),有時(shí)讓孩子們聽(tīng)一些音樂(lè),他們能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律感受音樂(lè)不同的性質(zhì):歡快、優(yōu)美、或是憂傷。讓小朋友多進(jìn)行呼吸練習(xí),及怎樣用動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱。孩子們以前唱歌時(shí),不會(huì)用方法,常常用嗓子喊歌。也不會(huì)換氣,通常唱得上氣不接下氣,通過(guò)練習(xí)以后情況好多了。還鼓勵(lì)小朋友常常在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)創(chuàng)編動(dòng)作。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn),每次孩子們聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),他們都會(huì)情不自禁的動(dòng)起來(lái),只是有些孩子不自信、不大膽,不敢把動(dòng)作做出來(lái)。因此,我積極的鼓勵(lì)每個(gè)孩子去創(chuàng)編動(dòng)作,大大的提高了孩子的自信心和表現(xiàn)力。這些都為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

  3、目標(biāo)定位:

  活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班小朋友的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)。具體為:

 。1)、萌發(fā)小朋友感受大自然的美好。

 。2)、小朋友理解歌曲內(nèi)容,初步演唱歌曲。

 。3)、培養(yǎng)小朋友對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。根據(jù)教材的內(nèi)容、小朋友的情況、和目標(biāo)的制定,我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在:感知大自然的美好,能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn);顒(dòng)的難點(diǎn)是:理解歌詞,學(xué)唱歌曲。

  二、說(shuō)教法與學(xué)法:

  近些年來(lái),伴隨著社會(huì)對(duì)教育觀念的改變,素質(zhì)教育的深入。建構(gòu)主義理論和多元智能教育的理念,也由國(guó)外流傳進(jìn)來(lái),為越來(lái)越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中充分體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂(lè)活動(dòng),教師除了用柔美的聲音,飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染小朋友外,還運(yùn)用了多種教學(xué)方法:

  1、在教學(xué)過(guò)程中給小朋友創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為活動(dòng)是在一定情景下進(jìn)行的。通過(guò)cai課件的優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)讓小朋友感知大自然的美好。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了小朋友對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

  2、在本次音樂(lè)活動(dòng)中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素,在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動(dòng)的組織者、導(dǎo)向者,帶領(lǐng)小朋友打節(jié)奏,合著旋律朗誦歌詞,并指導(dǎo)小朋友自己把歌詞唱到旋律中。小朋友作為學(xué)習(xí)的主體,教師創(chuàng)造條件讓小朋友參加探究活動(dòng)。然后,孩子們練唱時(shí),用了多種形式,如:老師唱一句,小朋友唱一句、小朋友兩人拍手唱、加律動(dòng)演唱等等,處處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。

  3、活動(dòng)中,不僅僅是發(fā)展小朋友的“音樂(lè)智能”,在其他幾個(gè)方面也有體現(xiàn)。如:“語(yǔ)言智能”,在活動(dòng)中讓小朋友把看到的畫(huà)面用語(yǔ)言表述出來(lái),達(dá)到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了小朋友的口語(yǔ)表達(dá)能力。還有,在“肢體運(yùn)作智能”上有體現(xiàn),小朋友理解歌詞后,在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)“小雨和種子”的動(dòng)作。用他們的身體表達(dá)想法與感受。最后,在“人際智能”方面的體現(xiàn)。小朋友在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中一方面要對(duì)老師的提問(wèn)、動(dòng)作、表情給予回應(yīng),還要和其他小朋友合作學(xué)習(xí)。在這樣的過(guò)程中,增進(jìn)了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外,我適時(shí)采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使小朋友獲得對(duì)歌曲的理解,萌發(fā)小朋友的審美能力。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)總給人感覺(jué)比較枯燥,老師教、小朋友唱或跳,常?诟缮嘣。小朋友缺乏興趣,有聲無(wú)情,沒(méi)有表現(xiàn)力,小朋友無(wú)法理解歌詞所表達(dá)的意境。為了提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化,我制作了cai課件,并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué);顒(dòng)過(guò)程為:

 。ㄒ唬、激發(fā)興趣:

  “興趣是最好的老師!被顒(dòng)一開(kāi)始,孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下隨著歡快的樂(lè)曲跳入活動(dòng)室,營(yíng)照了音樂(lè)活動(dòng)的氛圍。接下來(lái),利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲,為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。

 。ǘ、創(chuàng)設(shè)情境,小朋友探索:

  利用cai課件進(jìn)行多媒體教學(xué),為小朋友創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為具體,把復(fù)雜變成簡(jiǎn)單。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地印入小朋友眼簾。課件中,我把種子發(fā)芽這一漫長(zhǎng)、很難觀察到的過(guò)程。用十幾秒鐘的時(shí)間在小朋友眼前展現(xiàn),讓小朋友看到種子的發(fā)芽過(guò)程。因此,孩子們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官在直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面中感受到“小雨沙沙沙的下,種子在發(fā)芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,聲象結(jié)合富有趣味性,易于小朋友理解和記憶。從而達(dá)到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運(yùn)用了多媒體教學(xué)才使得小朋友探索的過(guò)程顯得輕松、愉快。

 。ㄈ、學(xué)唱歌曲,突破難點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲,這一部分是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。孩子們首先通過(guò)看課件,欣賞歌詞,然后在畫(huà)面和音樂(lè)的帶動(dòng)下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓小朋友一看到畫(huà)面中的圖象就會(huì)聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時(shí),都是小朋友跟著老師唱,孩子們顯得很被動(dòng),不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的輔助教學(xué),我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新,也加大了難度。讓小朋友嘗試把歌詞唱到音樂(lè)中,這是小朋友要學(xué)習(xí)的一個(gè)方法,也是難點(diǎn)。正因?yàn)檎n件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫(huà)面配合得很好,當(dāng)小朋友聽(tīng)到旋律時(shí),就會(huì)看到相應(yīng)的畫(huà)面想到歌詞。所以,通過(guò)兩遍試唱,孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中,培養(yǎng)了小朋友主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,使小朋友真正成為學(xué)習(xí)的主人。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。

 。ㄋ模、游戲體驗(yàn):

  游戲是小朋友的基本活動(dòng)。它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。小朋友對(duì)歌曲基本掌握的情況下,要進(jìn)行練習(xí)。這里以師生互動(dòng),生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行,增進(jìn)情感的交融,小朋友也鞏固了歌詞的記憶。而后,請(qǐng)小朋友扮演“小雨”和“種子”的角色,結(jié)合多媒體課件,進(jìn)行音樂(lè)游戲。孩子們?cè)谡n件音樂(lè)的伴隨下,看著畫(huà)面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動(dòng)作,較好地區(qū)分角色進(jìn)行游戲。其實(shí),游戲的過(guò)程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過(guò)程。是將整個(gè)活動(dòng)中小朋友的所學(xué)通過(guò)游戲的形式加以體現(xiàn)。

  四、說(shuō)教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)運(yùn)用cai課件,多媒體等教育技術(shù)。在整個(gè)活動(dòng)中,多媒體教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,引發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)了小朋友探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)榫唧w可感知的形象,解決了教學(xué)中的重難點(diǎn),讓小朋友能夠較準(zhǔn)確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能靈活地隨意點(diǎn)擊,方便了教師的教學(xué),極大豐富了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、愉悅的氛圍,提高了這次音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),促進(jìn)小朋友對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受,提高了小朋友感受美和表現(xiàn)美的能力。

  大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng),在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá),使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

  大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道,運(yùn)用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:

 。1)、體驗(yàn)音樂(lè)的.情緒變化,理解歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲

 。2)、唱準(zhǔn)二分音符的延長(zhǎng)音,掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

 。3)、激發(fā)同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

  3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情,積極參加音樂(lè)劇的表演。

  二、教學(xué)策略

  1、 教法分析

  新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者";顒(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學(xué)方法:

 。1)、視聽(tīng)唱法:為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件,充分的刺激幼兒的視覺(jué),引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè)的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗(yàn)音樂(lè)不同變化的同時(shí),能有感情地進(jìn)行演唱。

 。2)、情境教學(xué)法和示范法:這兩種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)符合內(nèi)容的情景,提供正確、有感情、恰到好處的動(dòng)作等良好示范,以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng)。老師唱第一段時(shí)要以中弱、稍慢連貫的聲音來(lái)演唱,每一句的句首要唱好重音,并要清楚、自然的咬字、吐詞。

  本次活動(dòng)中,我還將采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí),達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  2、學(xué)法分析

  在本次活動(dòng)中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)的學(xué)法有:

 。1)、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看視頻、情境模擬等手段,讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè),使活動(dòng)更為豐富和有趣。

 。2)、多種感官參與法:活動(dòng)中,我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與,促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

 。3)交流討論法:這是幼兒的表達(dá)方法,在交流中使語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高,思維,記憶力也得到鍛煉。在圍繞"小花鴨怎么了?"一個(gè)話題進(jìn)行交流的過(guò)程中,幼兒的思維進(jìn)行碰撞,對(duì)事物的理解也就更深刻。

  3、教學(xué)手段與操作材料

  為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、圖譜、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾;顒(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、觀看視頻故事,引入活動(dòng),激發(fā)興趣。

  出示課件,引導(dǎo)幼兒談話。(課件的內(nèi)容是:在碧藍(lán)的天空下,小溪邊、楊柳吐枝,一只可愛(ài)的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)

  通過(guò)討論:小花鴨怎么了? 它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?

 。ā毒V要》中指出,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題,盡量一問(wèn)多答,充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里,答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō):小花鴨跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案,只要孩子愿意動(dòng)腦筋,愿意大膽地說(shuō)出自己的想法,我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出,這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,我們可以很自然過(guò)渡:"讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨到底為什么哭了吧。"這時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行,孩子們不用你去費(fèi)心地組織,都認(rèn)真去聽(tīng)了。)

  2、欣賞歌曲

 。1)、第一遍有畫(huà)面欣賞音樂(lè)后,提問(wèn):歌中都唱到了誰(shuí)?歌曲主要講了一件什么事?"

 。ㄟ@是一個(gè)概括性的問(wèn)題,我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了,在孩子回答時(shí),老師要鼓勵(lì)他們表述完整,并給予積極的肯定。)

 。2)、 第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè)后,提問(wèn):"聽(tīng)了這首歌,你心里有什么感覺(jué)?"

 。總(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。有的可能會(huì)對(duì)旋律感受深刻,老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。如果他是在同情小花鴨迷路,那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛(ài)心,并鼓勵(lì)他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的精神。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí),使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義,那就需要老師靈活機(jī)智了。)

 。3)、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,提問(wèn):"你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師吧!"

  (一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂(lè)后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個(gè)小老師,他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時(shí)引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,將傷心、快樂(lè)等不同的情緒唱出來(lái)!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。)

  3、出示圖譜,學(xué)唱歌曲

  (1)輕聲哼唱旋律。

 。2)欣賞圖譜,分析理解歌詞,師生齊唱(師要有感情地演唱,引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化)

 。3)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂(lè)句末尾加后綴詞等。

 。ê⒆訉(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)

  4、表演歌曲(提供頭飾,讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)情情境表演)。

 。ㄓ捎谶@首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng),故事內(nèi)容比較完整,很適合排演音樂(lè)情境表演。在這環(huán)節(jié)中,要盡可能多地請(qǐng)小朋友來(lái)表演,可結(jié)伴演一個(gè)角色,提醒幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言,提醒幼兒注意表情的變化。)

  《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力;鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

  四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

  在整個(gè)歌唱教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中我會(huì)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,充分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、技能等及時(shí)作出評(píng)價(jià),采用觀察法、談話法、提問(wèn)法、討論法、演唱法、表演法等方式進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。在歌唱環(huán)節(jié)中,老師采用集體聆聽(tīng)的方法對(duì)幼兒的歌聲作出表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。并采用定性評(píng)價(jià)的方法,用較精煉、形象的文字加以簡(jiǎn)要的描述。在最后的表演環(huán)節(jié),我會(huì)采用自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的方法,進(jìn)行分組表演,創(chuàng)意展示等形式在觀摩交流中相互點(diǎn)評(píng)。結(jié)合區(qū)域活動(dòng),《班級(jí)音樂(lè)會(huì)》也是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式,再次展示幼兒的演唱及表演,展示音樂(lè)創(chuàng)作的的結(jié)果,音樂(lè)小評(píng)論、照片、錄像錄音等,充分發(fā)揮幼兒的積極性和能動(dòng)性,自己編排、主持、總結(jié),以達(dá)到相互交流和激勵(lì),發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。

  大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  [1]聽(tīng)辨樂(lè)曲,并大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲

  [2]初步感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)式ABA,并感受音樂(lè)速度快、慢的變化。

  [3]體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。懂得出門在外,要注意安全。遇到困難,團(tuán)結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。郏保菪‰u律動(dòng)音樂(lè),教學(xué)音樂(lè)。

 。郏玻菖Fぜ垼喝舾蓮。絲巾:若干條。小圈:若干個(gè)。

 。郏常輬D譜、故事

 。郏矗荼硌莸牡谰撸豪销楊^飾、披風(fēng)

  教學(xué)過(guò)程:

  [一]激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

  師:今天我們扮演小雞到森林去玩,好嗎?去森林要經(jīng)過(guò)走山路、過(guò)小河、鉆山洞,你們準(zhǔn)備好了嗎?來(lái)來(lái)來(lái),大家一起來(lái)。[音樂(lè)]

  [二]完整欣賞,聽(tīng)辨樂(lè)曲形象

  提問(wèn):

  1、你們聽(tīng)了這首樂(lè)曲心情是怎樣的?

  2、聽(tīng)出樂(lè)曲的速度變化了嗎?

  [三]再次完整欣賞樂(lè)曲,初步用肢體和道具(牛皮紙)感受音樂(lè)速度的快和慢。

  1、音樂(lè)速度是怎樣變化的?

  2、用身體動(dòng)作做出速度的快和慢

  3、出示牛皮紙,怎樣讓這張紙發(fā)出快和慢的聲音

  [四]分段欣賞,表現(xiàn)樂(lè)曲形象

  1、聽(tīng)賞A段音樂(lè),并告訴幼兒出門在外,要注意安全。

  第一遍:感受樂(lè)曲的速度變化,幼兒聽(tīng)音樂(lè)相互觀摩,用所創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)樂(lè)曲。

  第二遍:學(xué)習(xí)進(jìn)行表演,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小雞們愉快地玩耍。

  2、聽(tīng)賞B段音樂(lè)。告訴幼兒遇到困難,團(tuán)結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。

  第一遍:幼兒聽(tīng)辨音樂(lè),感受樂(lè)曲中老鷹和小雞的表情表現(xiàn)角色心理。

  第二遍:師生互動(dòng),生生互動(dòng),培養(yǎng)合作交流的情感。

  [五]講述故事,借助圖譜,聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)ABA。

  故事引入:引用故事幫助幼兒進(jìn)一步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

  借助圖譜:鞏固樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

  [六]音樂(lè)游戲,體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。

  師幼合作,生生互動(dòng)。積極參與音樂(lè)游戲,體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。始終保持愉悅狀態(tài)。

  [七] 小結(jié)結(jié)束,思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后,體會(huì)到這節(jié)課帶給大家的道理。

  師:“小雞真勇敢,遇到困難,團(tuán)結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。你們都是媽媽的好寶貝,我們玩得真開(kāi)心。哦!時(shí)間不早了,小雞們,我們回家吧!聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室,結(jié)束全課。

  大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)活動(dòng)《小熊過(guò)橋》。

  一、說(shuō)教材

  1、教材來(lái)源:這是南師教材大班的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。在幼兒的一日生活中,我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有許多孩子的膽子很小,怕這個(gè)怕那個(gè),有的還不敢拿一只小蟲(chóng)子,為了培養(yǎng)幼兒勇敢、樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì),我選擇了這一活動(dòng)。

  2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新《綱要》的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù),確立了情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

  (1)培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。

 。2)引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

 。3)教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

  根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:與同伴進(jìn)行歌表演。通過(guò)兒歌、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是:教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)?傊,整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、空間準(zhǔn)備:幼兒的板凳呈半圓形擺放,鋼琴在一側(cè)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。

  3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》。

  全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。

  二、說(shuō)教法。

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以生動(dòng)、活潑的演唱影響孩子,以自己的情緒感染幼兒外,還挖掘了整合的價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

  1、演示法:是指教師通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà),幫助他們對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊過(guò)橋”的完整演唱,讓幼兒對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

  2、創(chuàng)作法:所謂創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同,充分發(fā)揮的孩子們的想象力,讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作,體現(xiàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

  3、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的最后的環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演小熊和熊媽媽,共同體驗(yàn)過(guò)橋時(shí)害怕和過(guò)橋后的喜悅心情。孩子在表演的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)合作表演,而且認(rèn)識(shí)到要熱心幫助那些需要幫助的人,更是創(chuàng)編了多種多樣的動(dòng)作。教師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無(wú)窮的力量。

  此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,達(dá)到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說(shuō)學(xué)法。

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對(duì)整首歌曲發(fā)生了興趣。

  2、嘗試法:在幼兒嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同時(shí),充分發(fā)揮的孩子們的想象力,讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作,逐步探索出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

  3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)過(guò)橋的快樂(lè)。

  四、說(shuō)教學(xué)程序。

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:說(shuō)兒歌——完整欣賞——節(jié)奏游戲——?jiǎng)幼黧w驗(yàn)——完整演唱——歌表演延伸

 。ㄒ唬┱f(shuō)兒歌,激發(fā)興趣(情境:請(qǐng)來(lái)一位小客人,看大屏幕)

  “興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開(kāi)始教師就利用可愛(ài)的小熊形象,引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

 。ǘ┩暾蕾p(多媒體課件演示)

  通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊過(guò)橋”的完整演唱,幫助幼兒對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解,對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)。

 。ㄈ┕(jié)奏游戲(隨音樂(lè)拍節(jié)奏)

  把從前枯燥的歌詞練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲,激發(fā)他們的興趣,既讓幼兒熟記歌詞,又能讓幼兒熟悉音樂(lè)的旋律。

 。ㄋ模﹦(dòng)作體驗(yàn)(體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律)

  讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)2/4和3/4的不同,發(fā)揮幼兒的想象力,創(chuàng)編出許多動(dòng)作,體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。為了激發(fā)幼兒的興趣,在孩子們拍完后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)請(qǐng)小熊客人拍節(jié)奏的環(huán)節(jié),從而鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。

 。ㄎ澹┩暾莩ㄒ龑(dǎo)幼兒運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來(lái)演唱整首歌曲)

  在引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情后,討論出現(xiàn)這些表情的原因,從而運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來(lái)完整演唱,并激發(fā)幼兒勇敢、樂(lè)于助人的情感。

 。└璞硌菅由欤ㄟM(jìn)行歌表演)

  在孩子們演唱這首歌曲以后,很想與小朋友們一起表演,因此,我給孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓孩子們戴上頭飾,踩著平衡木進(jìn)行歌表演。

  大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8

  一、教材分析:

  1、說(shuō)教材:

  《捏面人》這一活動(dòng)選自省編教材大班上冊(cè)主題五《神通廣大美猴王》中的一首說(shuō)唱歌曲,含有一些京劇中的韻味。當(dāng)唱起來(lái)的時(shí)候,朗朗上口,很有特色。值得一提的是其中念白是西游記中唐僧師徒四人,這是幼兒非常感興趣的人物形象。歌曲中加上念白部分體現(xiàn)了教改的開(kāi)放性原則,幼兒可根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞,使他們既有成功感,有不破歌曲的完整性,此外,捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)對(duì)我們現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)越來(lái)越陌生,我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。

  2、分析孩子:

  身心發(fā)展特點(diǎn):從幼兒身心發(fā)展的角度看,大班幼兒抽象能力明顯萌發(fā),開(kāi)始掌握認(rèn)知方法。因此,即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

  從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)水平看,大班幼兒會(huì)用自然好聽(tīng)的聲音有表情地歌唱,能大膽地、獨(dú)立地在集體面前進(jìn)行歌唱表演,即適合幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。

  3、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

 。1)感受歌曲稚趣生動(dòng)的風(fēng)格,體驗(yàn)邊唱邊表演的樂(lè)趣。

  (2)能按歌曲中不同節(jié)奏,學(xué)習(xí)用京韻演唱歌曲。

 。3)根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。

  4、重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):感受說(shuō)唱的表現(xiàn)形式。難點(diǎn):能即興在念白部分創(chuàng)編歌詞。

  二、、教學(xué)準(zhǔn)備:

  便于幼兒更形象、直觀的學(xué)習(xí)歌曲我做了以下準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)唱泥娃娃的歌曲,之前已掌握了一些捏面人的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),為引出捏面人做好準(zhǔn)備。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒圖片,捏面人磁帶

  三、說(shuō)教法:

  歌唱活動(dòng)不僅僅是教唱,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力,是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。本次活動(dòng)是一個(gè)多元的綜合活動(dòng),有社會(huì)活動(dòng)的參與,有科學(xué)方法的引導(dǎo),有健康內(nèi)容的滲透,更有富有藝術(shù)性的表現(xiàn)。教法如下:

 。1)視聽(tīng)唱:在自由寬松的環(huán)境中為幼兒提供生動(dòng)形象的多媒體課件:動(dòng)畫(huà)片《西游記》中唐僧、豬八戒、沙和尚、孫悟空等形象鮮明的圖片,和老師聲情并茂的表演唱幫助幼兒理解記憶歌詞。

 。2)啟發(fā)式教法:運(yùn)用韻律活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作等多種形式激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒在愉悅中感受與體驗(yàn)音樂(lè),能主動(dòng)的投入到歌唱活動(dòng)中。

  四、說(shuō)學(xué)法:

  1、自主欣賞:本活動(dòng)中老師的動(dòng)作表演、圖片的展示吸引幼兒主動(dòng)感受音樂(lè),在有層次的分段感受音樂(lè)中自然而然習(xí)得歌曲。

  2、多渠道參與法:在這節(jié)課的過(guò)程中,讓幼兒借助觀看形象鮮明的多媒體圖片、同伴間的討論老爺爺捏的面人激發(fā)幼兒情感,肢體表演等多種形式幫助幼兒記憶歌詞,多種感官幫助幼兒感受說(shuō)唱歌曲的特征。

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  《捏面人》是藝術(shù)領(lǐng)域中的歌唱活動(dòng),總的思路為:

  韻律活動(dòng)激發(fā)興趣→多種形式熟悉歌曲→激發(fā)情感角色演唱→創(chuàng)編新歌詞。

 。ㄒ唬└璞硌荨赌嗤尥蕖,導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

  1、教師:讓我們聽(tīng)著音樂(lè),學(xué)一學(xué)泥娃娃的樣子吧!

  教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌表演《泥娃娃》

  2、教師:泥娃娃是用什么做的呀?(泥巴)。今天啊,我特意請(qǐng)來(lái)了一位北京老爺爺,老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大啦,他還會(huì)用面粉捏出各種各樣的面人呢(出示課件)。來(lái),請(qǐng)小朋友們來(lái)瞧瞧。老爺爺都捏了什么?

  3、借助多媒體生動(dòng)地講述,引出歌曲開(kāi)始部分內(nèi)容。

 。ǘ┣榫硨(dǎo)入出示圖片,引導(dǎo)幼兒初步理解歌曲教師通過(guò)問(wèn)答的形式,有節(jié)奏的練習(xí)說(shuō)白部分。

  1、教師:老爺爺捏的面人,把我的眼睛都看花了。我們一起來(lái)夸夸老爺爺吧(有節(jié)奏并加適當(dāng)?shù)膭?dòng)作)。

  2、教師:老爺爺啊,今天還想來(lái)捏幾個(gè)面人,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看,老爺爺又捏了啥?教師跟著琴演唱歌曲《捏面人》,說(shuō)白部分,教師不唱,做動(dòng)作。

  3、教師:老爺爺又捏了啥?你看出來(lái)了嗎?幼兒根據(jù)教師的動(dòng)作,來(lái)回答。

  幼兒回答一個(gè)后,讓幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作。教師按順序出示圖片。教師和幼兒根據(jù)回答,跟著琴,邊說(shuō)白邊做動(dòng)作。

  4、教師:“老爺爺,捏一個(gè)”這四張圖片,怎樣說(shuō)更好聽(tīng)嗎?讓我們一起來(lái)看著節(jié)奏譜(出示節(jié)奏譜)拍一拍,再完整地說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能來(lái)試一試?請(qǐng)幼兒拍一拍。

  5、教師:老爺爺,捏的這些面人,都是什么故事里的人?(西游記)

 。ㄈ┓纸巧莩枨,讓幼兒完整的對(duì)歌曲進(jìn)行體驗(yàn)感知。 (1)接下來(lái)老師來(lái)演老爺爺(唱前半部分),你們來(lái)表演面人,(說(shuō)白)好嗎?幼兒:好!在幼兒表演時(shí),教師在每個(gè)樂(lè)句,預(yù)先只做一個(gè)動(dòng)作提示,幼兒有節(jié)奏地念白第二部分,并在教師的動(dòng)作提示下,嘗試演唱樂(lè)句的最后一句“你說(shuō)是啥就是啥”。(誰(shuí)來(lái)唱一唱最后一句,聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)像在唱京戲,我們要把他唱的生動(dòng)有趣)你們學(xué)得真棒!獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)別幼兒(2)和我一起演老爺爺,好嗎?幼兒:好!師生共同演唱歌曲。教師嘗試唱每個(gè)樂(lè)句的一部分,其余用動(dòng)作提示幼兒自主演唱,并在幼兒演唱第二部分的后兩句時(shí),不做任何提示動(dòng)作,幼兒邊做動(dòng)作邊演唱完樂(lè)曲。

 。ㄋ模┯變鹤杂捎懻,引導(dǎo)創(chuàng)編歌詞

  1、教師:老爺爺捏的是西游記的故事,我也想編一個(gè)屬于我自己的故事。你們想嗎?

  2、教師:趕快和好朋友商量商量,捏個(gè)什么故事好呢?幼兒相互討論。教師巡回指導(dǎo)。

  教師:剛才啊,我聽(tīng)了很多小朋友的商量,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看?幼兒自由回答。教師:《喜羊羊和灰太狼》是我們大家一起編的,那我們要記得很棒!記得很牢哦!來(lái),把他們編到老爺爺捏面人的歌里,好不好?(而且要唱出它的生動(dòng)、有趣帶有唱京戲的韻味)師生共同演唱?jiǎng)?chuàng)編好的,《喜羊羊和灰太狼》教師:現(xiàn)在我們就對(duì)著客人老師唱

  教師:要是小朋友唱的忘記了,客人老師要做動(dòng)作提醒我們,如果小朋友唱得好,請(qǐng)客人老師幫我們喊‘好’,F(xiàn)在我們先來(lái)試試

  (五)小結(jié):小朋友們,今天我們不僅學(xué)會(huì)了,而且還自己創(chuàng)編了《捏面人》的歌,小朋友還知道了捏面人是北京人民間流傳下來(lái)的手藝。你們還想讓老爺爺捏什么呢?編一編可以去唱給客人老師聽(tīng)也可以回家唱給爸爸、媽媽聽(tīng),好不好?

  教學(xué)反思:

  《捏面人》這首歌曲,讓孩子們的心靈與古樸的藝術(shù)親密

  聯(lián)系在了一起。在孩子們?cè)薪?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,我們?cè)賻椭⒆觽兞私庖恍┟嫒说墓に,拓展了幼兒的知識(shí)面,更加豐富了對(duì)傳統(tǒng)工藝的了解。曲調(diào)中滲透了些京韻味兒,歌詞中融合了兒童喜歡的故事人物的形象,易引起幼兒的共鳴。同時(shí)教師采用生動(dòng)、富有表情的體態(tài)動(dòng)作,幫助幼兒輕松學(xué)習(xí)歌曲。并通過(guò)創(chuàng)編等手段,讓幼兒在不斷接受挑戰(zhàn)自我中感受快樂(lè)!

  我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!

  大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9

  各位評(píng)委老師上午好!我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的05號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)活動(dòng)《精彩夏天》,下面我將從教材分析、學(xué)情分析、活動(dòng)方法、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸這些方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  首先是教材分析!毒氏奶臁肥怯變簣@大班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容!毒V要》中明確要求:幼兒音樂(lè)教育是以音樂(lè)游戲?yàn)楹诵,貫穿于音?lè)教學(xué)的全過(guò)程,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,從培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手,并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

  節(jié)奏樂(lè)《精彩夏天》,是一首4拍節(jié)奏明快的幼兒歌曲,描繪了夏天百花齊放、生機(jī)勃勃的美麗景象。通過(guò)教學(xué)一方面幼兒感受夏天的美景,另一方面通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱培養(yǎng)幼兒濃厚的音樂(lè)興趣,同時(shí)發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,通過(guò)本次活動(dòng),引導(dǎo)幼兒感受夏天的美,引導(dǎo)幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發(fā)揮幼兒的主體地位。為其它領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和地位的分析,本次活動(dòng)需要達(dá)到以下三維目標(biāo):

  1、情感目標(biāo):喜歡并愿意感受自然界的美、音樂(lè)中的美。

  2、認(rèn)知目標(biāo):理解歌詞內(nèi)容,掌握《精彩夏天》的旋律。

  3、能力目標(biāo):能理解歌詞內(nèi)容,做到會(huì)唱,并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo),我將本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)設(shè)置如下:教學(xué)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒,并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。

  二、說(shuō)學(xué)情

  教師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn):大班幼兒具有好學(xué)、好問(wèn),好奇心和求知欲強(qiáng)等特點(diǎn),并且能主動(dòng)有表情的描述實(shí)物,具有表達(dá)與表現(xiàn)形式多樣化等多方面的特征,能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì),感知作品中的細(xì)節(jié)部分,該年齡階段幼兒的音準(zhǔn)有較大進(jìn)步,大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準(zhǔn)音,少數(shù)幼兒在清唱時(shí)仍存在不同程度的走音現(xiàn)象。協(xié)調(diào)一致的能力亦有所提高,能較好地進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱活動(dòng)。

  三、說(shuō)活動(dòng)方法

  《綱要》指出:“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí),幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。應(yīng)在生活情境中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,通過(guò)機(jī)械記憶不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力;為遵循這一原則,在本次教學(xué)活動(dòng)中,我將采用看圖欣賞法、節(jié)奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內(nèi)容,以圖譜法引導(dǎo)幼兒在直觀教具的提示下學(xué)習(xí)歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調(diào)動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律與內(nèi)容,做到愛(ài)唱、敢唱、喜歡唱。

  四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。幼兒園必須為幼兒創(chuàng)造豐富、寬松的探索環(huán)境,為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。因此本次活動(dòng)的準(zhǔn)備材料包括:音樂(lè)掛圖一副、圖譜若干,在引導(dǎo)幼兒充分觀察的基礎(chǔ)上通過(guò)表演的方法深入理解運(yùn)動(dòng)員精神。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  以上的分析都是為教學(xué)過(guò)程做準(zhǔn)備,為了突破教學(xué)的重點(diǎn)記憶難點(diǎn),我將采用環(huán)環(huán)相扣的方法,進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是學(xué)生最好的老師”,導(dǎo)入是集體活動(dòng)的重要一環(huán),精彩的導(dǎo)入能夠抓住幼兒的心理,激發(fā)幼兒的興趣,達(dá)到“課未始,興已濃”的狀態(tài)。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入,并向幼兒提問(wèn):“小朋友們,你們知道夏天有什么特點(diǎn)嗎?今天啊,老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,小朋友們想聽(tīng)嗎”以這種方式引導(dǎo)兒童進(jìn)入我所準(zhǔn)備的情境中,激發(fā)兒童探究的欲望,將注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來(lái)。

 。ǘ⿴熒(dòng),初步感知

  《綱要》中明確指出:幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),并能得到積極回應(yīng)。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)首先范唱,接下來(lái)出示準(zhǔn)備好的掛圖,再次播放音樂(lè),并向幼兒提問(wèn):“小朋友們,歌曲的名字是什么,歌曲里面都有什么?”等問(wèn)題,以邏輯提問(wèn)法幫助幼兒回憶歌詞內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內(nèi)容。

 。ㄈ┲庇^感受,加深印象

  大班幼兒抽象邏輯思維剛開(kāi)始萌芽,還不能準(zhǔn)確、深刻的理解一些抽象的概念,因而需要在活動(dòng)中借助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識(shí)之間建立聯(lián)系。在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上,我將播放音樂(lè)伴奏帶并采用圖譜法,以直觀教具幫助幼兒一邊看簡(jiǎn)筆畫(huà),一邊熟悉音樂(lè)旋律,學(xué)唱歌。最后引導(dǎo)在圖示的提醒下,自主學(xué)習(xí)歌曲。

 。ㄋ模┒喾N唱法,鞏固提升

  幼兒音樂(lè)教育需要引導(dǎo)幼兒隨著欣賞次數(shù)的不斷增加及參與方法的不斷改變,并在教師的幫助下,逐步深入地體驗(yàn)音樂(lè)中更細(xì)致的內(nèi)容。為了幫助幼兒加深對(duì)歌曲的熟悉度,在這一環(huán)節(jié)我將鼓勵(lì)幼兒通過(guò)個(gè)別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學(xué)歌曲。

  (五)活動(dòng)結(jié)束

  最后我將通過(guò)組織小小音樂(lè)會(huì)的形式,鼓勵(lì)兒童大膽進(jìn)行才藝展示,歌曲比賽的方法,對(duì)本次活動(dòng)所學(xué)歌曲進(jìn)行回顧,在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。

  六、說(shuō)活動(dòng)延伸

  好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程,特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動(dòng)延伸必不可少。因此,我采用區(qū)域活動(dòng)的方法,啟發(fā)幼兒在美工區(qū)繪畫(huà)與夏天有關(guān)的其他事物,進(jìn)而在簡(jiǎn)筆畫(huà)的幫助下,對(duì)歌曲進(jìn)行續(xù)編的形式作為活動(dòng)延伸。

  我的說(shuō)課到此結(jié)束,感謝各位老師的聆聽(tīng)!

  大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿 篇10

  大家好,我上的這次活動(dòng)是大班音樂(lè)活動(dòng)《狐貍和小鳥(niǎo)》,其實(shí)它也可以說(shuō)是一次音樂(lè)欣賞活動(dòng),因?yàn)檎麄(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的水平。

  首先這首樂(lè)曲《狐貍和小鳥(niǎo)》運(yùn)用了4中樂(lè)器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏,這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí)和辨別;其次,考慮到我班幼兒欣賞的能力較差,而這首曲子輕松活潑,節(jié)奏鮮明,每個(gè)樂(lè)句特點(diǎn)突出,句與句之間變化豐富,能夠更吸引幼兒,便于幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜,通過(guò)師幼互動(dòng),貫穿游戲情境,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入道整個(gè)活動(dòng)中。

  一、說(shuō)目標(biāo)

  幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō),應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為:

  1、通過(guò)傾聽(tīng),引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和樂(lè)曲的情節(jié)變化。

  2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

  那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)單,而幼兒平常較少接觸樂(lè)器,因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是:在傾聽(tīng)中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情節(jié);難點(diǎn)是:能根據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的發(fā)展。

  二、說(shuō)教法

  當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面,幼兒師音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼,指導(dǎo)積極地參與到活動(dòng)中,大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通,活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵(lì)。另一方面,教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)。

  在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:

  1、欣賞法:師音樂(lè)活動(dòng)必不可少的方法,在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞,其目的是保持樂(lè)曲的完整性,讓幼兒完整感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn),為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè)句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的發(fā)展,有效地突破重難點(diǎn)。

  2、圖譜教學(xué)法:是從幼兒認(rèn)識(shí)食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè)教育重貫徹直觀性原則非常重要,而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性,它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè)器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。

  3、游戲法:游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本活動(dòng)重,我設(shè)置的音樂(lè)情境本身就是狐貍和小鳥(niǎo)在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì)做什么游戲,游戲結(jié)束后會(huì)干什么,并結(jié)合音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),巴活動(dòng)推向高潮。

  三、說(shuō)學(xué)法

  物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中,我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情境,用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  幾位老師都聽(tīng)過(guò)課,娜我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1、以去森林引題,讓幼兒初步感受旋律。

  主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂(lè)器。

  2、在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。

  這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽(tīng)辨四種樂(lè)器的音色,從而分辨出笛子的音色。

  3、在傾聽(tīng)中理解與表現(xiàn)音樂(lè)中的故事情節(jié)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn),,采用邊傾聽(tīng)邊游戲的形式,通過(guò)圖譜、分句欣賞,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)句音色、旋律的變化,讓他們猜想角色的出場(chǎng)順序和情節(jié)的發(fā)展,創(chuàng)編游戲情境,體驗(yàn)游戲、表演帶來(lái)的快樂(lè)。

  4、遷移游戲經(jīng)驗(yàn)。

  結(jié)合音樂(lè)和小熊和小猴的角色特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)發(fā)展,并進(jìn)行游戲表演。

  五、感悟與反思

  本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè),在活動(dòng)中很投入,而且在想象力啟迪這一點(diǎn)我做得較成功,孩子們的思維很活躍,想法很獨(dú)特,表現(xiàn)力也很強(qiáng),因此師幼互動(dòng)的效果也較好,個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象,比如說(shuō),在提問(wèn)幼兒狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì)干什么時(shí),一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥(niǎo)對(duì)話,問(wèn)它小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累,狐貍狐貍我很累等等。

  那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié),我對(duì)他們干預(yù)得比較多,他們?cè)谟螒驎r(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的,你玩什么游戲,我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂(lè)盡情地游戲,不要打斷他們,等音樂(lè)結(jié)束后我再和他們交流,會(huì)比較好,孩子們?cè)谟螒蛑型娴每隙ǜ^(guò)癮。

  大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿 篇11

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  前一階段小朋友們參加了"六一"義賣的活動(dòng),對(duì)買賣商品這一過(guò)程產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。前幾天,在帶小朋友參觀市場(chǎng)時(shí),人們賣東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意。由此,我發(fā)現(xiàn)我們江南地區(qū)人們叫賣東西的聲音中蘊(yùn)涵著某些音樂(lè)元素,能夠通過(guò)某種音樂(lè)活動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn),進(jìn)行感知,這也是我園體驗(yàn)學(xué)習(xí)課程所倡導(dǎo)的"在生活中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)"的思想。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂(lè),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  二、活動(dòng)的目標(biāo):

 。薄Ⅲw驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣詞,大膽表演、表現(xiàn)叫賣樂(lè)音。

  三、在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中,我始終以問(wèn)題情境的設(shè)置者,體驗(yàn)活動(dòng)的鼓勵(lì)者、欣賞者,體驗(yàn)過(guò)程觀察者的身份組織活動(dòng)。

  讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),在創(chuàng)編過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)作品的美,獲得對(duì)音樂(lè)作品的更深的理解,體驗(yàn)全身心參與的美,體驗(yàn)與人合作、交流的美,體驗(yàn)成功的喜悅。

  四、活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣詞,大膽表演、表現(xiàn)叫賣樂(lè)音。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、音樂(lè)錄音。

  2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌表演。

  3、紙、筆若干。

  六、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  上一次我們學(xué)會(huì)了一首歌曲,叫《小貨郎》,今天我們就來(lái)玩“小貨郎”的游戲,好嗎?我們都是小貨郎了,大家準(zhǔn)備好了嗎?我們來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)。(音樂(lè)響起,師生邊表演唱邊入室)

 。ǘ┬蕾p活動(dòng):(我們坐下來(lái)休息會(huì)兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神氣,表演得真好。)

  1、今天,我們是小貨郎,那你們準(zhǔn)備賣些什么好東西呀?(幼兒自由講述)

  小貨郎想要賣的商品品種很豐富呢?墒俏覀兪掷餂](méi)有真的商品,哎,不如把它畫(huà)下來(lái)吧,怎么樣?

  在兩邊有紙和筆,大家畫(huà)好了以后,比比誰(shuí)最先回到老師身邊。(老師指導(dǎo):哦,你要賣xx呀,……)

  2、我們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了要賣的東西,有xx,有xx,有xx……,那怎樣才能讓很遠(yuǎn)的人,讓更多的人知道你在賣什么呢,有什么好辦法?(幼兒自由講述)

  好,小貨郎們說(shuō)得很好,這些都是推銷商品的好辦法,真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品,再新村里,用自己叫賣的聲音來(lái)吸引顧客,告訴大家自己要賣什么。

  現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣叫賣自己的東西?(幼兒個(gè)別講述)

  3、你們叫賣的聲音真好,讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個(gè)星期天,我正在家里做家務(wù),就聽(tīng)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)賣酒釀的聲音,還有賣豆腐花的、買小餛飩的叫賣聲,你們聽(tīng)到過(guò)嗎?他們是怎樣叫賣的?誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)?

  4、喲,我們真象小貨郎呀,叫賣聲音很響亮,音拖得很長(zhǎng),他喊的叫賣詞簡(jiǎn)單、明確,所以大家一聽(tīng)就知道他在賣什么東西了,連很遠(yuǎn)的人也聽(tīng)得見(jiàn)。

 。ㄈ﹦(chuàng)編活動(dòng):

  1、現(xiàn)在我們把自己準(zhǔn)備的商品拿出來(lái),學(xué)著真正的貨郎來(lái)試著叫賣一下吧,看誰(shuí)叫賣的效果好!(幼兒自由練習(xí))

  2、現(xiàn)在,我們都是快樂(lè)的小貨郎!那,想不想把自己編的叫賣詞唱進(jìn)歌里去呀?

  聽(tīng),薛老師想把“賣衣服”唱出來(lái)。(老師示范)

  你們會(huì)這樣唱出自己編的叫賣詞嗎,誰(shuí)來(lái)試試?(個(gè)別幼兒嘗試)

  xx唱的叫賣詞真好聽(tīng),我們?cè)賻椭黄鸾匈u吧!

 。ㄋ模┍硌莼顒(dòng):

  1、我們是能干的小貨郎,現(xiàn)在,我們來(lái)把自己編的叫賣詞跟著《小貨郎》的音樂(lè)完整唱一遍吧。

  2、唱得很好聽(tīng)啊,不過(guò),薛老師說(shuō)唱得好聽(tīng)還不行,要客人老師說(shuō)你們唱得好聽(tīng)才行。誰(shuí)愿意去問(wèn)問(wèn)客人老師,你們唱得好不好啊?

  3、客人老師說(shuō)我們唱得好,那我們?cè)俪o客人老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。

 。ㄎ澹┙Y(jié)束:

  我們?cè)俚接變簣@各個(gè)地方吆喝一下,讓別的小朋友都知道我們這里有好東西賣,好嗎?

  大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿 篇12

  一、設(shè)計(jì)思路:

  詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容,是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境,我們不得而知。因?yàn)樵诖酥,我發(fā)現(xiàn)很多大班小朋友都會(huì)背《詠鵝》這首古詩(shī),但幼兒對(duì)這首古詩(shī)所描繪的意境及所傳達(dá)的情感卻一無(wú)所知。

  而音樂(lè)的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感。所有我選擇了詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合的大班音樂(lè)活動(dòng)《詠鵝》。將語(yǔ)音教育與音樂(lè)教育及美術(shù)、表演融合在一起,既讓幼兒隨音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞,嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)吟誦,又讓幼兒大膽的進(jìn)行分組表演,富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自己的感受。

  二、作品分析:

  《詠鵝》是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)所作,讓我們體會(huì)到了童心、童趣。這首音樂(lè)作品采用五聲調(diào)式,傣族風(fēng)格的曲調(diào),輔以鑼鼓配器,表現(xiàn)孩子眼中鵝的可愛(ài)姿態(tài)。音域控制在六度以內(nèi),節(jié)拍是四四拍。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些,符合五言詩(shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。歌曲沒(méi)有大的跳進(jìn),曲調(diào)簡(jiǎn)單、清新、優(yōu)美,瑯瑯上口。適合大班孩子進(jìn)行吟誦、演唱和表演。

  音樂(lè)作品分為三個(gè)部分。音樂(lè)開(kāi)始部分是古詩(shī)《鵝》的吟誦,中間是歌唱部分,最后是尾聲音樂(lè)。各部分旋律過(guò)渡自然,由開(kāi)始的吟誦自然而然的過(guò)渡到歌唱部分,而最后的尾聲,沒(méi)有唱詞,很適合吟誦古詩(shī)以達(dá)到完整的效果。

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)綱要中提到的:"要引導(dǎo)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的理解和感受。"這一要求,避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn),結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的目標(biāo):

  1、從音樂(lè)節(jié)拍入手,感受音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境,愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。(發(fā)展幼兒情感社會(huì)性能力的目標(biāo))

  2、學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中,有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。(發(fā)展幼兒音樂(lè)能力的目標(biāo))

  3、探索并嘗試根據(jù)古詩(shī)情景進(jìn)行繪畫(huà),表演,節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng)。(拓展幼兒多元智能方面的目標(biāo))

  四、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中,有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中,有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。

  在這節(jié)音樂(lè)中,我借鑒了"奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法"當(dāng)中的"卡農(nóng)"的表現(xiàn)形式,對(duì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)詞"卡農(nóng)"的吟誦。將幼兒分為兩個(gè)聲部來(lái)進(jìn)行古詩(shī)的吟誦,還要合著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)吟誦。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō),這是一次嘗試,對(duì)于孩子也是一個(gè)新鮮的活動(dòng)。第一次接觸"卡農(nóng)"。所以,我把"學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中,有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。"這一目標(biāo)作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)"感受和感知"重點(diǎn)加以突破。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  這節(jié)音樂(lè)活動(dòng),我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先是導(dǎo)入,聆聽(tīng)。聽(tīng),是對(duì)音樂(lè)信息的儲(chǔ)存,幼兒期是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的敏感期。在音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)始,請(qǐng)孩子聽(tīng)《詠鵝》的伴奏,我在背景上畫(huà)上大白鵝。請(qǐng)幼兒自由講述大白鵝的樣子,并用動(dòng)作來(lái)模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是感受感知歌曲。繼續(xù)播放音樂(lè),讓幼兒完整的初步感受音樂(lè)之后,進(jìn)行古詩(shī)接龍的游戲,帶領(lǐng)孩子感知音樂(lè)的節(jié)拍,也就是穩(wěn)定拍。

  在這一環(huán)節(jié)來(lái)突破重難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了三種游戲方法。

  1、兩句兩句的接。帶幼兒拍手,以兩種節(jié)奏來(lái)接龍。

  一種是古詩(shī)吟誦的節(jié)奏。

 。1)鵝鵝鵝-,曲項(xiàng)向天歌-,白毛浮綠水-,紅掌撥清波-。

  一種是歌曲演唱的節(jié)奏。

 。2)鵝鵝鵝-,曲項(xiàng)向天歌---,白毛浮綠水---,紅掌撥清波---。

  2、變換音色用高低音來(lái)吟誦,繼續(xù)感知節(jié)拍。

  3、卡農(nóng)的方法進(jìn)行接龍。幼兒分為兩組,一組先說(shuō),說(shuō)完詩(shī)的第一句后第二組在開(kāi)始說(shuō)。

  在這三個(gè)游戲的環(huán)節(jié)中,都要求幼兒要拍手,拍穩(wěn)定的節(jié)拍來(lái)進(jìn)行。

  最后是活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié):表現(xiàn)和表達(dá)。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境,準(zhǔn)備了三組活動(dòng):

  一組表演:小朋友可以用上小道具(紅色的小鴨掌),根據(jù)每一句詩(shī)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)編不同的動(dòng)作來(lái)表演。

  二組繪畫(huà):根據(jù)音樂(lè)和詩(shī)詞來(lái)繪畫(huà)。

  三組配樂(lè):可以合著音樂(lè)來(lái)配樂(lè)。

  鼓勵(lì)幼兒自由到自己喜歡的區(qū)域,能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)這節(jié)活動(dòng)的理解和感受;顒(dòng)結(jié)束后,可繼續(xù)開(kāi)展拓展和延伸的活動(dòng)。在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中,繼續(xù)投放上述的材料,讓孩子繼續(xù)感受和表現(xiàn)自己。

  大班優(yōu)秀音樂(lè)說(shuō)課稿 篇13

  設(shè)計(jì)意圖:

  童話故事深受孩子的喜愛(ài),其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此,在欣賞故事之余,幼兒已經(jīng)不滿足于做故事的傾聽(tīng)者,而是會(huì)嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力,對(duì)音樂(lè)活動(dòng)非常感興趣,善于并敢于用各種形式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受。

  因此,我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué),將音樂(lè)欣賞與文學(xué)欣賞有機(jī)的結(jié)合起來(lái),用四段風(fēng)格各異的音樂(lè)對(duì)故事中的人物形象進(jìn)行詮釋,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。根據(jù)《新綱要》中:喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表演自己的情感和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  說(shuō)目標(biāo):

  幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是培養(yǎng)他們的審美感受,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》中所說(shuō)應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我制定了:

  能力目標(biāo):是根據(jù)人物特點(diǎn),將音樂(lè)形象與故事中的人物形象相匹配。

  技能目標(biāo):是在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

  情感目標(biāo):是在活動(dòng)中體驗(yàn)表演的快樂(lè),通過(guò)表演,懂得不要輕信陌生人的道理。

  說(shuō)重點(diǎn):

  分析人物特點(diǎn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  說(shuō)難點(diǎn):

  聽(tīng)辨音樂(lè),創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  說(shuō)準(zhǔn)備:

  為了吸引孩子們的注意力,并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣,我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。

  1、森林的情景創(chuàng)設(shè)。

  2、課件(小紅帽的故事)

  3、代表四個(gè)人物的音樂(lè):《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》

  4、表演道具(紅帽子、頭巾、頭飾等)

  說(shuō)教法

  當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)法中的最大特點(diǎn)。

  在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學(xué)方法:首先我運(yùn)用了欣賞法,使幼兒在故事和音樂(lè)的欣賞過(guò)程中,能進(jìn)一步的熟悉故事內(nèi)容及感受音樂(lè)風(fēng)格;并在其中插入了直觀法,運(yùn)用課件為幼兒戰(zhàn)士生動(dòng)、形象的故事畫(huà)面,能引起幼兒的興趣及注意力。

  教師在運(yùn)用討論法的過(guò)程中,用啟發(fā)性的提問(wèn),開(kāi)拓幼兒的思維,使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)及故事人物性格的理解。游戲?yàn)橛變簬?lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本次活動(dòng)中,我設(shè)置的音樂(lè)情景本身就是“小紅帽”故事開(kāi)展的過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒分角色根據(jù)不同的音樂(lè)進(jìn)行表演及游戲活動(dòng)。

  說(shuō)學(xué)法

  物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。

  在活動(dòng)中,我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺、體驗(yàn)音樂(lè)的情境,用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

  說(shuō)過(guò)程

  根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入——引起幼兒興趣;

  第二環(huán)節(jié)是故事欣賞——分析人物特點(diǎn);

  第三環(huán)節(jié)是聽(tīng)辨音樂(lè)——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè);

  第四環(huán)節(jié)是音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn);

  第五環(huán)節(jié)是歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。

  為什么要安排著五個(gè)環(huán)節(jié)呢?

  首先為了使孩子在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官上都受到美的刺激,并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣。

  設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是:情景導(dǎo)入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)。

  在活動(dòng)的開(kāi)始部分,我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展,為孩子們后面的表演作好準(zhǔn)備,因此,我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng):模仿森林里的樹(shù)木花草。

  幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編和表演。分析人物性格特點(diǎn),才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分的進(jìn)行表演。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是:故事欣賞——分析人物特點(diǎn)。

  首先,結(jié)合課件欣賞故事《小紅帽》,設(shè)計(jì)提問(wèn):故事中都有誰(shuí)?

  其次,分析故事中的人物特點(diǎn)。在活動(dòng)中,為了幫助幼兒展開(kāi)討論獲得答案。我設(shè)計(jì)了提問(wèn):在四個(gè)人物中,你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?

  根據(jù)《綱要》中:各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展的要求,我又設(shè)計(jì)了提問(wèn):小紅帽有沒(méi)有做的不對(duì)的地方?哪里不對(duì)呢?通過(guò)討論,是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。

  聽(tīng)辨音樂(lè),創(chuàng)編與人物性格相匹配的動(dòng)作,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)就是:聽(tīng)辨音樂(lè)——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè)。

  分段欣賞音樂(lè)《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》區(qū)分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂(lè)形象。

  幼兒進(jìn)行了創(chuàng)編后,教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰(zhàn)士、使每個(gè)孩子都充分體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

  活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)就是:音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

  1、商量分配角色。

  2、提出要求并進(jìn)行表演。要求:小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè)再出場(chǎng)。

  3、集體評(píng)價(jià)。

  4、集體表演故事。(注意聲情并茂的講故事)在活動(dòng)的最后部分,為了使孩子充分體驗(yàn)成就感及成功的快樂(lè)。

  設(shè)計(jì)的結(jié)束部分是:歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。

  活動(dòng)的五個(gè)程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),由淺入深、循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

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