中國氣候說課稿

　　一、教材分析

　　本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

　　氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。

　　影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學生的接受能力，教材改為選學。為差異性教學提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。

　　氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懪c本章的開頭相呼應，強化了人地關(guān)系這一主題。讓學生感到地理就在我們身邊。

　　二、教學目標

　　1、舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

　　2、能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ι�產(chǎn)和生活的影響。

　　3、能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。

　　三、教學思路

　　學習氣候的地區(qū)差異，以學生活動為主，既復習舊知又引入新內(nèi)容。鞏固學生對氣溫曲線圖和對降水柱狀圖的識讀，并將二者內(nèi)容結(jié)合起來，形成氣候特點。對于“世界主要氣候類型及分布”，以學生自學為主，教師指導學生學會看世界氣候類型圖。應充分應用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學過的知識，引導學生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學后教，注重過程和方法，發(fā)揮學生自主學習的潛能。

　　分析影響氣候的因素，這部分是教材的難點。本著從易到難、從整體到局部、從已知到未知的學習順序和過程進行教學。首先，在影響氣候的因素中最重要的就是緯度位置，二者一個在分析氣溫和降水部分市都涉及到，應該是學生已有知識，較易理解；對同一緯度來說，最不同的是海陸位置，關(guān)于這一點，在前兩節(jié)也分析得較充分，所以一教師提示，學生活動為主，共同歸納總結(jié)出表格。但是，對全球的降水來說有重大影響。在陸地局部和海洋局部地區(qū)，影響氣候分布的因素主要有地形。關(guān)于地形對氣溫的影響已經(jīng)學過每升高1000米溫度降低6度，

　　但對地形雨的成因分布不了解，所以設計動畫演示山地迎風坡降雨，背風坡干燥的過程，而隨著高度降溫是高山氣候形成的重要原因�？傊�，這部分教學步步深入，對學生了解影響氣候因素和形成思維的方法有很大幫助。

　　對于 “氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽保�讓學生從身邊的事想起，氣候與我們生活關(guān)系密切。使學生感到地理就在我們身邊，我們的生活離不開地理。

　　很明顯，本節(jié)教材緊密結(jié)合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學生的思路，能夠調(diào)動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。

　　四、學法指導

　　學生通過小組討論、綜合分析獲取新知，理解自然環(huán)境與人類活動間的關(guān)系等，從而提高學習興趣和學習能力。

　　五、教學過程

　　教師準備：多媒體課件

　　活動一：創(chuàng)設情景，提出問題。 1、錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片

　　通過生動形象的畫片，讓學生感悟到大自然的.美好，激發(fā)學生學習的興趣，提出問題，學生相互討論交流，給學生獨立思考的機會，才能形成教學問題場。

　　活動二：合作學習，分析圖表。

　　通過設疑，觀察，給學生相互交流的機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加，創(chuàng)設學生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學生表達思維的機會，初步形成個體意境場。

　　活動三：分析因素，加深認識。

　　錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖；⑵實例。

　　通過師生、生生互動作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。

　　活動四：實例分析，鞏固提高。

　　學生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學目標。

　　六、板書設計

　　1、氣候的地區(qū)差異

　　2、 影響氣候的主要因素

　　⑴緯度位置 ⑵海陸位置 ⑶地形地勢。

　　3、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽?/p>

　　七、教學反思

　　1. 本堂課不是傳統(tǒng)的40分鐘的上課，而是有上課前準備活動。學生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點。課后還有相關(guān)知識的開放題。

　　2. 教學過程中注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學生獨立性和自主性，尊重學生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每一個學生的深層都能得到充分的發(fā)展。

　　3. 這堂課的教學不落俗套，是教學方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導，真正成為學生學習的指導者、幫助者和促進者，促進了學生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。

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