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六下長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-07-12 15:54:37 說(shuō)課稿 我要投稿
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六下長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿

  六年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》的說(shuō)課稿有哪些呢?以下是小編整理的六下長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿,歡迎參考閱讀!

六下長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿

  六下長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解;

  《長(zhǎng)江之歌》選自人音版高中音樂(lè)鑒賞第一單元第一節(jié)的第三首歌,是一節(jié)鑒賞課;采用的是領(lǐng)唱與合唱的方式進(jìn)行演唱;旋律出現(xiàn)琶音、大跳;通過(guò)這樣的方式,表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美與歌頌,體現(xiàn)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷;

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以對(duì)“長(zhǎng)江”風(fēng)貌簡(jiǎn)單的了解,并通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷。

  二、說(shuō)學(xué)情

  其次,要想做一名優(yōu)秀的教師,僅僅對(duì)教材了如指掌還是不夠的,只有設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,了解學(xué)生真正需要的是什么,才能在有限的時(shí)間內(nèi)做最有效的事情;

  高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面,學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣,學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為,并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的,缺乏引導(dǎo)性,因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)教材與學(xué)情的分析,并結(jié)合新課標(biāo)理念,我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí),感受自然的美好壯觀,樹(shù)立強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。

  過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞、演唱、小組討論等方法,了解歌曲背后隱含的故事,以及表達(dá)的深刻情感。

  知識(shí)與技能:說(shuō)出歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂(lè)特色,并掌握混聲合唱的基本技能,演唱主旋律。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,以及對(duì)教材與學(xué)情的整合,我的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:

  教學(xué)重點(diǎn):掌握混聲合唱的基本技能,演唱主旋律。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂(lè)特色。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),更好的完成教學(xué)任務(wù),本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

  六、教學(xué)用具

  為了輔助課堂更好的展開(kāi),我采用以下的教學(xué)用具:

  多媒體、鋼琴

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,也是本次說(shuō)課的中心環(huán)節(jié),我將從新課導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分進(jìn)行闡述:

  第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  好的導(dǎo)入是成功的一半,可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

  我采用視頻導(dǎo)入方法,我會(huì)先播放“母親河”黃河的視頻,并提問(wèn)學(xué)生:視頻給你什么樣的感覺(jué)?你能想象到什么場(chǎng)景?學(xué)生通過(guò)觀察視頻與日常經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),可以回答出:給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺(jué);想象到中華英雄兒女不畏艱險(xiǎn)、勇敢與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的場(chǎng)面。

  由此,引入到我國(guó)另一條歷史長(zhǎng)河“長(zhǎng)江”的學(xué)習(xí),感受一下“長(zhǎng)江”帶給我們什么樣的感受。

  這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力,鞏固之前學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中。

  第二部分:探究學(xué)習(xí),新課教授

  在這一部分,我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)一:聆聽(tīng)音樂(lè)

  初次聆聽(tīng),我會(huì)設(shè)置問(wèn)題:歌曲的情緒與速度是怎樣的?給你什么樣的感覺(jué)?學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)行自由回答;之后我會(huì)進(jìn)行總結(jié):歌曲的情緒為熱情、激動(dòng)、親切地;給人一種壯闊、震撼的感覺(jué)。

  再次聆聽(tīng),我會(huì)順勢(shì)接著設(shè)置問(wèn)題:歌曲的演唱形式什么?為什么采用這樣的演唱方式?學(xué)生思考回答;我總結(jié)為:采用領(lǐng)唱合唱的方式,“一領(lǐng)眾合”的方式進(jìn)行演唱;這樣設(shè)置是為了更好的表達(dá)作者以及人物的情感。

  通過(guò)這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠從宏觀的角度,對(duì)歌曲的整體風(fēng)格特點(diǎn)初步了解,捕捉最表面一層的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

  活動(dòng)二:學(xué)習(xí)歌曲

  首先,我會(huì)進(jìn)行彈琴,組織學(xué)生發(fā)聲練習(xí),并提醒學(xué)生用圓潤(rùn)、優(yōu)美的聲音進(jìn)行發(fā)聲。

  其次,我會(huì)與學(xué)生一起演唱歌譜,在演唱的過(guò)程中,請(qǐng)學(xué)生思考:歌曲中有哪些音樂(lè)元素?又分別有什么樣的作用?學(xué)生進(jìn)行小組討論,之后自由回答;我總結(jié)為:旋律中出現(xiàn)琶音、大跳等;琶音的作用是:營(yíng)造一種堅(jiān)定、跳躍的感覺(jué),間接描繪長(zhǎng)江水流的特點(diǎn)、以及感覺(jué);旋律中出現(xiàn)大跳,主要是通過(guò)旋律的起伏突出人物的情感。

  最后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的朗誦歌詞;思考:歌曲表達(dá)人物怎樣的情感?學(xué)生聽(tīng)過(guò)對(duì)歌詞的研究與音樂(lè)的結(jié)合,可以回答出:歌曲通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江雄偉、壯麗的贊美與歌頌,表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,與愛(ài)國(guó)之情。

  通過(guò)這樣具體、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歌曲,了解欣賞時(shí),應(yīng)從哪些方面入手,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的分析與鑒賞能力。

  活動(dòng)三:演唱歌曲

  首先,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的完整演唱歌曲,并思考:應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲?學(xué)生通過(guò)將歌曲與情感的結(jié)合,可以回答出:用堅(jiān)定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。

  然后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生推薦代表進(jìn)行領(lǐng)唱,用堅(jiān)定有力的聲音完整的演唱歌曲。

  通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,循序漸進(jìn)的掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),參與音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),發(fā)散思維與想象力,對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力有著重要意義。

  第三部分:鞏固提高,拓展延伸

  聆聽(tīng)歌曲《黃河頌》,與《長(zhǎng)江之歌》進(jìn)行對(duì)比欣賞。

  這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深,又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

  第四部分:課堂小結(jié),點(diǎn)題升華

  采用提問(wèn)的方式進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié);

  我會(huì)提問(wèn)學(xué)生,本節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容?學(xué)生針對(duì)歌曲,進(jìn)行總結(jié)分析;最后我會(huì)進(jìn)行總結(jié),并呼吁學(xué)生熱愛(ài)生活與大自然,擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,熱愛(ài)生活。

  對(duì)于本節(jié)課作業(yè)的設(shè)置上,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生課下搜集一些關(guān)于“長(zhǎng)江”的有關(guān)內(nèi)容,下節(jié)課進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

  六下長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)內(nèi)容

  《長(zhǎng)江之歌》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞!堕L(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī),詩(shī)詞意境博大深邃,歌頌了中華民族的母親河──長(zhǎng)江,抒發(fā)了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。《長(zhǎng)江之歌》是一曲關(guān)于長(zhǎng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě):第一部分(第1節(jié))是寫(xiě)實(shí),從長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)出發(fā),具體寫(xiě)出了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節(jié))則重于抒情,歌頌了長(zhǎng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢(shì)。詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言,句式整齊,節(jié)奏輕快,極富感染力。并且運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法,讀來(lái)大氣磅礴,氣勢(shì)恢宏。

  二、說(shuō)學(xué)情。

  學(xué)生在經(jīng)過(guò)了五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后,已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟,能通過(guò)資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí),學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入,缺乏自己的思考過(guò)程,特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著明顯的不足。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí),需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩(shī)中情境畫(huà)面,讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,體會(huì)詩(shī)歌的意象美。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情,制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  目標(biāo)一:能在閱讀中自主識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,積累詞語(yǔ)。

  目標(biāo)二:能朗讀和背誦課文。結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。

  目標(biāo)三:知道課文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫(xiě)和贊美,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  學(xué)習(xí)時(shí)隔對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),內(nèi)容理解方面沒(méi)有太大的難度,但是如何在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí),是擺在我們面前的教學(xué)任務(wù)。因此,在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導(dǎo)思想,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體。對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解上,以學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)為主,給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間,力求使課堂體現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨(dú)立學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的過(guò)程,使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現(xiàn)者,以滿足自己的表現(xiàn)欲。理解詩(shī)意過(guò)程中,教師要尊重了解學(xué)生的個(gè)性心理體驗(yàn),不做統(tǒng)一的講解,詩(shī)中所表達(dá)的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo),做到讓孩子有自己的收獲。

  六、說(shuō)教學(xué)流程

  在深入研究教材,制定教學(xué)目標(biāo)之后,我針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┯行Ю谜n程資源,營(yíng)造激情氛圍

  1。同學(xué)們,通過(guò)課前預(yù)習(xí),你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解?

  2你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎?好,我們一起來(lái)欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。(播放畫(huà)片)

  是啊,長(zhǎng)江它奔騰不息,氣勢(shì)磅礴,孕育了五千年的燦爛文明,哺育了一代又一代的中華兒女,為了贊美她,作曲家還專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)了一首歌,想聽(tīng)嗎?

  3。播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》

 。z查預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,不至于使預(yù)習(xí)流于形式,因此,檢查預(yù)習(xí)更有必要,他可以提示學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),查缺補(bǔ)漏。所以,讓每一個(gè)學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí),必將會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。)

  二、交流釋疑。

 。ㄒ唬┐蠹抑绬,剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(zhǎng)江之歌

  本詩(shī)是《長(zhǎng)江之歌》的歌詞,歌頌了滔滔不絕、氣勢(shì)磅礴的母親河──長(zhǎng)江。在引入時(shí),播放長(zhǎng)江江水奔騰入海的錄像,讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服,并利用地圖,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象,進(jìn)而油然而生豪邁情懷,利于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。

  在初步了解長(zhǎng)江,出示課題之后,播放《長(zhǎng)江之歌》,這首歌曲旋律激越,加上激昂的歌詞,將學(xué)生的情緒帶入一個(gè)高潮,引出學(xué)生的激情,并使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)詩(shī)歌的迫切感,在感情上與詩(shī)歌達(dá)成初步統(tǒng)一。

 。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),突破教學(xué)難點(diǎn)

  1。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)歌又兩小節(jié),通過(guò)朗讀,你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方?

  2。 。屏幕出示后四行:讀一讀,體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處。(作者運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)作方法,更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。)

  3。讀完后,你知道了什么?。那么作者為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,長(zhǎng)江有母親的情懷?板書(shū):(無(wú)窮的源泉)(母親的情懷)

  4。分組合作學(xué)習(xí):為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?帶著這樣的問(wèn)題,我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī),邊讀邊將你感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái),并做批注。

  5、交流:(第1節(jié))(1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

 。2)交流。出示:你從雪山走來(lái),

  春潮是你的豐采;

  你向東海奔去,

  驚濤是你的氣概。(“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東!痹谧鎳(guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)

 。3)指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?(第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)

 。4)從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

  (5)交流:出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族兒女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。(“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。

  “你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)(6)指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。

 。7)指導(dǎo)朗讀“

  我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷!币x出“贊美”“依戀”的感情。

  學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,需要了解“你從雪山走來(lái),春潮是你的豐采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概。”“你從遠(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃;你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外!薄拔覀冑澝篱L(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷!钡戎攸c(diǎn)詩(shī)句,而這就需要對(duì)長(zhǎng)江的發(fā)源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學(xué)習(xí)本文之前,可以讓學(xué)生先進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),課堂上在理解詩(shī)句之前,也可以安排小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料,談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解,其后進(jìn)行全班交流,教師進(jìn)行一定指導(dǎo),難點(diǎn)詩(shī)句就可以“迎刃而解”了!

  6、精讀第2節(jié)。

 。1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)

 。2)指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的.活力。(“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”!巴苿(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的。)

 。3)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?(“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。) (4)師引讀:所以,“

  我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。”(這個(gè)環(huán)節(jié)是在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下學(xué)生交流賞析重點(diǎn)的句段,品味朗讀,升華對(duì)長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴、贊美的認(rèn)識(shí)和理解。教師自始至終要成為學(xué)生真誠(chéng)的閱讀伙伴,努力做到:真誠(chéng)交流——與學(xué)生一起交流獨(dú)特理解,分享閱讀心得;有效組織——組織學(xué)生有序自信的開(kāi)展交流,使更多的學(xué)生暢所欲言;適時(shí)點(diǎn)撥——引領(lǐng)學(xué)生升華對(duì)長(zhǎng)江的贊美。)

  三。拓展延伸:

  1。播放并讓學(xué)生學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》;

  2。你還知道哪些有關(guān)贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句?3在九八年的夏天,我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗!皵橙恕本褪情L(zhǎng)江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問(wèn)。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬(wàn)人民,灌溉著良田萬(wàn)頃,滋潤(rùn)了兩岸的泥土,我們吮吸著她的乳汁,沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒,掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜,無(wú)情地卷走了親愛(ài)的家人,這是為什么?這其中有一部分自然因素,但更多的是人為造成的傷害,濫砍亂伐,隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境,讓人們嘗盡了惡果,同學(xué)們!我們要愛(ài)護(hù)我們的地球,關(guān)注我們的生存環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們的母親河,我們賴以生存的生命之源,一起攜手共建美好家園。

 。ㄈ┒喾N形式朗讀課文,升華愛(ài)國(guó)情感

  本詩(shī)中心明確、氣勢(shì)昂揚(yáng)、富有激情,是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講,以讀代悟。教師不必作過(guò)多的解釋與分析,將自己的感悟強(qiáng)加于學(xué)生,而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟深刻的愛(ài)國(guó)情感。所以在讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文后,就可以鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式朗讀課文,交流朗讀方式。可以采用:自己朗讀課文、同桌合作讀、小組讀,最后可以采用配樂(lè)詩(shī)朗誦、學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》收尾,將課堂帶上一個(gè)高潮。

  對(duì)于《長(zhǎng)江之歌》這樣的佳作,五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)、小組合作之后,對(duì)文章的內(nèi)涵已經(jīng)能夠掌握。這時(shí),通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生的情感與文本同步,深刻感受到詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)熱情。從而營(yíng)造出激情氛圍,升華情感。

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)是一篇文章的精髓,它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要,又凝聚著強(qiáng)烈的感情,滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感,讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

  

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