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幼兒園里好事多說(shuō)課稿(通用5篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的幼兒園里好事多說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園里好事多說(shuō)課稿 1
說(shuō)教材
這是幼兒園大班《藝術(shù)表現(xiàn)》中的一首2/4拍的歌曲,節(jié)奏歡快、活潑,歌詞以詢問(wèn)的方式表達(dá)了幼兒園里小朋友做好事的行為,具有很好的教育意義。大班的孩子音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富,唱歌能力有所增強(qiáng)。能夠唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、十六分音符及休止符,但對(duì)于間奏的處理還不到位。《綱要》中指出:在支持鼓勵(lì)幼兒積極參與藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們掌握一些表現(xiàn)的技能和能力。因此本次活動(dòng)中,我將引導(dǎo)孩子在了解歌曲旋律的基礎(chǔ)上,嘗試自主將歌詞填入旋律中演唱,大膽創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的間奏。
說(shuō)目標(biāo)
目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)《綱要》的要求和孩子的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,我制定了以下目標(biāo)。
1、了解歌曲的旋律特點(diǎn),學(xué)習(xí)用活潑歡快的情緒演唱歌曲。(重點(diǎn))
2、嘗試將歌詞自主填入旋律中演唱,能夠大膽創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的間奏。(難點(diǎn))
3、體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂(lè)趣,懂得幫助別人會(huì)使別人快樂(lè)的道理。
說(shuō)教法:
《綱要》明確指出:幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此我在本次活動(dòng)中將運(yùn)用以下教法:
節(jié)奏朗誦法:節(jié)奏是音樂(lè)的第一要素,從節(jié)奏入手進(jìn)行歌唱教學(xué),才能收到好的效果。
圖譜演示法:這是根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,圖譜這樣的視覺(jué)符號(hào)可以把歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化,增強(qiáng)直觀效果,可以幫助幼兒迅速準(zhǔn)確的掌握歌詞。
說(shuō)學(xué)法
遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),幼兒將通過(guò)多通道參與法、經(jīng)驗(yàn)遷移法等,在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的輕松氛圍中快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)。
經(jīng)驗(yàn)遷移法:學(xué)習(xí)的.目的不是為了儲(chǔ)存,而是為了應(yīng)用。因此,在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)隨意哼唱、有節(jié)奏的朗誦,將感知旋律及節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)自然遷移到唱的環(huán)節(jié)中。
說(shuō)準(zhǔn)備
為更好地服務(wù)與本次活動(dòng),我做了一下準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前熟悉雷鋒叔叔,簡(jiǎn)單了解雷鋒的故事。
說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)我將分為四大環(huán)節(jié),聽(tīng)、說(shuō)、唱、做。
第一環(huán)節(jié):聽(tīng)。
因?yàn)槁?tīng)能夠正確感知音樂(lè)的力度速度,熟悉歌曲旋律,可以鍛煉幼兒的自學(xué)能力和音樂(lè)鑒賞能力。在這一環(huán)節(jié),我先以“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲形式,引導(dǎo)幼兒在間奏處學(xué)會(huì)等待。如:學(xué)小貓,喵喵喵,(間奏處做貓的動(dòng)作) ,解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分。然后將歌曲內(nèi)容編成情境對(duì)話,通過(guò)多媒體課件引出主題——幼兒園里好事多。
1、指導(dǎo)語(yǔ):“有一段音樂(lè)也說(shuō)了這么一件事,我們來(lái)聽(tīng)一下
這首曲子有什么特點(diǎn)?”(感知音樂(lè)旋律活潑歡快的特點(diǎn)。)
2、“既然你覺(jué)它是一首歡快活潑的曲子,就請(qǐng)你用動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)一下這首曲子,可以小聲跟著哼唱,試試看!”
第二環(huán)節(jié):說(shuō)。
在這一環(huán)節(jié)我將采用圖譜暗示法引出歌詞,通過(guò)節(jié)奏朗誦法進(jìn)一步熟悉歌曲的節(jié)奏,為下一環(huán)節(jié)的唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、小桌子好干凈呀,讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)誰(shuí)擦的好嗎?(小桌子,誰(shuí)擦的)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦這句歌詞,同時(shí)彈琴的老師彈出間奏,教師引導(dǎo)幼兒在間奏處做擦桌子的動(dòng)作。
2、同法引出其他歌詞。
3、教師按節(jié)奏朗誦歌詞,引導(dǎo)幼兒按圖譜暗示將歌詞完整朗誦。
第三環(huán)節(jié):唱。
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié),我采用了經(jīng)驗(yàn)遷移法沒(méi)有先范唱,而是引導(dǎo)幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來(lái)演唱,為的是讓幼兒體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂(lè)趣,以此培養(yǎng)幼兒的自信心。
1、“小朋友,剛才我們聽(tīng)的這首歡快活潑的曲子,現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)哼唱哼唱吧?”引導(dǎo)幼兒再次用無(wú)意義音節(jié)哼唱旋律。
2、“現(xiàn)在我要加大難度了,我想請(qǐng)你們將剛才編的那些話唱到歌里,行不行?”教師指圖,用口型暗示法幫助幼兒演唱。 “你們唱的不錯(cuò)哎,我還想聽(tīng)一遍,你們?cè)敢庠俪槐榻o我聽(tīng)嗎?”幼兒唱完后問(wèn)問(wèn),還有哪句不會(huì),鼓勵(lì)幼兒找出問(wèn)題,并請(qǐng)其他幼兒當(dāng)“小老師”教一遍。這樣可以讓幼兒養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,還可以培養(yǎng)幼兒的自信心。
3、“現(xiàn)在我想和你們一起來(lái)唱,聽(tīng)一聽(tīng)我是什么時(shí)候唱的?唱了些什么?”幼兒唱問(wèn)話部分,教師唱后半部分。
提問(wèn):剛才我是在什么地方接唱的?唱了些什么?(此處教師將幼兒的回答用唱的形式給與回應(yīng))
4、請(qǐng)幼兒跟琴唱后半部分,師依然以口型提示。
5、再次師幼合作接唱,互換角色演唱,男女分角色演唱。 小結(jié):“今天你又不用老師教就學(xué)會(huì)唱歌了,是誰(shuí)幫助你了?”(師指圖譜和老師)這樣做的目的是將老師教的策略轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)的策略。
第四環(huán)節(jié):做。
兒童藝術(shù)教育既要關(guān)注其作為手段的“輔德與益智”等價(jià)值,更要關(guān)注其本體性的審美感受與藝術(shù)創(chuàng)造價(jià)值。因此在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒自編動(dòng)作,將對(duì)歌曲的理解、情感體驗(yàn),用動(dòng)作、表情來(lái)體現(xiàn),以賦予作品豐富的內(nèi)涵。
一節(jié)課的結(jié)束,不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束,我將引導(dǎo)孩子在區(qū)域活動(dòng)時(shí)再次創(chuàng)編歌詞,唱上不同的好事。在喝水喝奶的環(huán)節(jié)播放歌曲的音樂(lè),因?yàn)橥ㄟ^(guò)一兩次課來(lái)教一首歌,其效果遠(yuǎn)不如經(jīng)常反復(fù)聽(tīng)一首歌,這就是過(guò)程帶來(lái)的結(jié)果。
幼兒園里好事多說(shuō)課稿 2
說(shuō)教學(xué)目的:
1、通過(guò)讓幼兒親自參與講評(píng)自己周?chē)暮檬拢由钏麄儗?duì)“好事”的理解。
2、讓幼兒知道幫助別人做事,會(huì)使別人快樂(lè)的道理。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 將小朋友中典型的好事繪制成若干張圖片(內(nèi)容為:掃地、擦墻、大姐姐幫小弟弟系鞋帶、關(guān)水龍頭等)。
2、 用紙盒自制“電視屏幕”。
3、 歌曲《幼兒園里好事多》的錄音磁帶,錄音機(jī)。
4、 木偶小猴子一只。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、 播放歌曲《幼兒園里好事多》,師生一起進(jìn)行即興的歌表演,誘發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極情緒。
二、 出示木偶小猴子,告訴幼兒,小猴今天帶來(lái)了一盤(pán)錄像帶,錄像帶中說(shuō)的是小朋友們的事情,請(qǐng)大家評(píng)論一下:這些小朋友做了什么事,是不是好事。
1、 出示每一幅圖的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用評(píng)價(jià)的方法識(shí)別好事。
(1)圖片中的小朋友做的是什么事情?
(2)他(她)做得是好事嗎?
(3)為什么說(shuō)是好事?(好事是給別人帶來(lái)快樂(lè)、使人滿意的事情)。
2、 播放幼兒的父母反映自己孩子在家做好事情況的錄音,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)好事的`理解。
三、 教師以小猴子的口吻說(shuō):小朋友在家里和幼兒園里做了那么多的好事,我很高興。我們一起演唱《幼兒園里好事多》這首歌吧。
表?yè)P(yáng)做好事的孩子,使幼兒再次體驗(yàn)到做好事的愉悅,初步體驗(yàn)到別人快樂(lè)我才快樂(lè)的美好情感。
四、 鼓勵(lì)小朋友多做使別人快樂(lè)的好事。
說(shuō)教學(xué)反思:
小桌子,誰(shuí)擦的。小椅子,誰(shuí)擺的……”現(xiàn)在每當(dāng)彈起這首歌時(shí)教室里總能響起孩子們愉快的歌聲和在間奏時(shí)的拍手聲。雖然孩子們的節(jié)奏打的并沒(méi)有那么準(zhǔn),但是每次聽(tīng)到,都會(huì)覺(jué)得好聽(tīng)。
現(xiàn)在覺(jué)得很好的,其實(shí)當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候有很多的顧慮,不過(guò)也正是這些顧慮成就了今天的這堂課。
一:孩子記不住歌詞怎么辦?
在第一次上這節(jié)課的時(shí)候,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),學(xué)唱是重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我充分利用了課件的方便,把歌詞清晰的展現(xiàn)在孩子面前:首先,把整首歌曲分成兩個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí),第一部分是前四句,第二部分是后四句。然后,把每句歌詞單獨(dú)做成一頁(yè),分句出示,分別學(xué)會(huì)后,再出示一張第一部分完整的歌詞請(qǐng)幼兒完整的學(xué)一遍,第一部分學(xué)完后,再用同樣的方法學(xué)習(xí)第二段。最后,出示完整的歌詞。這樣一來(lái),同一首歌詞在幼兒的腦子里記憶了三遍,而且三遍是層層遞進(jìn)層層擴(kuò)展的關(guān)系,所以在最后完整演唱歌曲時(shí),歌詞就輕而易舉的被孩子唱了出來(lái)。
二:孩子不認(rèn)真唱怎么辦?
在教學(xué)中如何讓孩子在每一次唱歌時(shí)都能保持正確的坐姿演唱呢。這很大程度上需要老師不斷的提醒和鼓勵(lì),在平時(shí)唱歌的時(shí)候,我就告訴孩子“要像小松樹(shù)一樣坐的直直的,小松樹(shù)越高唱出來(lái)的聲音就越好聽(tīng)”,久而久之,只要我一說(shuō)“小松樹(shù)”三個(gè)字,班里的孩子就會(huì)馬上挺直小腰板坐直準(zhǔn)備好要開(kāi)始唱歌了。在唱歌時(shí),也要及時(shí)的提醒孩子“小嘴巴張的圓圓的像朵小花一樣”,這些形象的比喻是孩子們喜歡的接受方式,在坐好的同時(shí),注意力也集中了。
其實(shí),我所遇到的每一節(jié)課都會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題和困惑,這堂課想到了這幾點(diǎn),也許下堂課就會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題。然而,正是通過(guò)解決這些讓我煩惱憂愁的問(wèn)題,使我從中收獲了很多教學(xué)上的方法和經(jīng)驗(yàn),也許很多方法并不一定適用于每一堂課,但是正是這些大大小小的反饋和收獲讓我的教學(xué)思路越來(lái)越清晰,上課時(shí)的感覺(jué)也越來(lái)越順暢,從而讓我與孩子們之間的每一次交流與互動(dòng)都變得越來(lái)越有默契。
幼兒園里好事多說(shuō)課稿 3
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、在游戲中學(xué)唱歌曲,感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。
2、借助歌唱,動(dòng)作表演和人際交流,體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。
3、大膽仿編歌詞,產(chǎn)生對(duì)“懶惰蟲(chóng)”的否定情緒,知道要做勤勞的孩子。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲的圖譜、一些幼兒勞動(dòng)的圖片若干、歌名
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
能用詼諧有趣的的情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、進(jìn)場(chǎng)律動(dòng)《趕小鳥(niǎo)》——入座律動(dòng)
二、創(chuàng)設(shè)情境,引出懶惰蟲(chóng)的形象。(布置好亂糟糟的場(chǎng)景)
師:這是怎么了?伸出我們勤快的小手,來(lái)整理一下吧!
這里剛才還好好的,怎么一下子變成這樣了呢?一定有個(gè)懶惰蟲(chóng),讓我來(lái)找找吧!
三、幼兒初步感受歌曲。
1、教師清唱二遍,邊唱邊逐個(gè)指點(diǎn)幼兒,點(diǎn)到最后一幼兒?jiǎn)枺骸澳闶遣皇菓卸柘x(chóng)?”
2、引出歌曲的'圖譜。
師:看來(lái)這個(gè)懶惰蟲(chóng)不是你們,那是誰(shuí)呢?她藏在哪里呢?……哦,找到了,原來(lái)在這里呢!
四、看圖譜學(xué)唱歌曲
1、出示圖譜,清唱歌曲一遍
提問(wèn):歌曲里唱了些什么?(教師根據(jù)幼兒的回答用歌聲回應(yīng))
2、我再來(lái)唱一遍,你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),然后告訴我聽(tīng)了這首歌心里有什么樣的感覺(jué)?
(教師用肢體語(yǔ)言,邊唱邊表演有趣的動(dòng)作)
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)了這歌,心里有什么樣的感覺(jué)呢?(有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣)
3、幼兒看圖譜學(xué)唱
4、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲(chóng)很懶,我們唱懶惰蟲(chóng)的時(shí)候應(yīng)該快些還是慢些呢)
5、邊表演邊唱,選擇幼兒自己創(chuàng)造的動(dòng)作來(lái)演(我們一起來(lái)表演一下這個(gè)懶惰蟲(chóng)吧!)
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞:
1、提問(wèn):你是懶惰蟲(chóng)嗎?那你在家會(huì)幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答:
2、嘗試創(chuàng)編第二段:我是勤快人。
幼兒園里好事多說(shuō)課稿 4
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,樂(lè)意為身邊的人做事。
2、能根據(jù)故事情節(jié)推測(cè)人物的心理和語(yǔ)言,并大膽表達(dá)。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
課件資源:故事圖片《好事情》、故事音頻、故事視頻。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教師導(dǎo)入情境,引導(dǎo)幼兒思考,說(shuō)說(shuō)對(duì)“好事情”的'理解。
——有個(gè)孩子叫豆豆,他想做一些好事情。
——小朋友們知道什么是好事情嗎?你做過(guò)哪些好事情?都來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師播放課件中的故事圖片及故事音頻的第一段至第四段,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)、做一做。
1、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)“委屈”“搖頭”“夾著尾巴”的樣子
——妹妹、奶奶、小狗都請(qǐng)豆豆幫忙,可豆豆幫助他們了嗎?
——豆豆不愿幫忙,大家的心情怎么樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)妹妹、奶奶和小狗請(qǐng)豆豆幫忙時(shí)被拒絕的樣子。
——豆豆為什么不愿幫助他們?如果你是豆豆,你會(huì)幫助他們嗎?
——你覺(jué)得,這些事情算好事情嗎?
教師繼續(xù)播放故事至結(jié)束,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真想。
——故事里的媽媽給了豆豆什么建議?
——想一想,如果豆豆做了這些事,妹妹、奶奶、小狗會(huì)對(duì)豆豆怎么說(shuō)?
教師播放故事完整視頻,與幼兒一起欣賞整段故事。
——在媽媽的幫助下,豆豆終于找到了自己可以做的好事情。
——想一想,你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢?
小結(jié):好事情其實(shí)就是身邊的事,我們要積極地為身邊的人做力所能及的事。
幼兒園里好事多說(shuō)課稿 5
說(shuō)教學(xué)理論依據(jù):
樂(lè)器表演是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)形式之一,在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的發(fā)展目標(biāo)中,5—6歲幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的衡量目標(biāo)是,幼兒能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌,在藝術(shù)活動(dòng)中能與別人相互配合,也能獨(dú)立表現(xiàn)。因此來(lái)說(shuō),跟音樂(lè)完整地演唱一首歌曲并且能分聲部合唱對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)不是件難事。用一種樂(lè)器進(jìn)行獨(dú)立演奏對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)是可以做到的,用三種樂(lè)器進(jìn)行合奏雖不是件容易的事,但并不是不能完成,這需要孩子手、眼、腦的積極配合與協(xié)調(diào),更需要老師通過(guò)各種有效的教育手段去引導(dǎo)和幫助。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、在熟悉教師手勢(shì)的基礎(chǔ)上,能根據(jù)指揮做出相應(yīng)的反應(yīng)。
2、在熟悉圖譜的基礎(chǔ)上,能用三種打擊樂(lè)器分聲部合奏。
3、能協(xié)調(diào)一致合作表演,感受分聲部合奏的演奏效果,體驗(yàn)合作的`快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
音樂(lè)《幼兒園里好事多》;串鈴、單響筒、鈴鼓等若干;PPT課件等。
說(shuō)教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):能使用樂(lè)器協(xié)調(diào)一致地分聲部為音樂(lè)進(jìn)行完整演奏。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能較熟練地打出附點(diǎn)節(jié)奏;
2、能較完整地分聲部合奏。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)《幼兒園里好事多》進(jìn)入活動(dòng)室(椅子自然分成三組),老師帶領(lǐng)幼兒玩游戲《神奇的手勢(shì)》。
二、活動(dòng)開(kāi)始。欣賞音樂(lè),聽(tīng)辨歌詞,進(jìn)行分聲部表演唱。
1、欣賞音樂(lè),聽(tīng)辨歌詞。
歌曲中說(shuō)了什么?(播放PPT驗(yàn)證歌詞)。
2、集體表演唱,熟悉歌曲。一起來(lái)跟著音樂(lè)表演唱(可加入相應(yīng)動(dòng)作)。
3、分聲部表演唱歌曲。教師指揮,幼兒分聲部表演唱。
二、分別選用不同樂(lè)器看圖譜練習(xí)節(jié)奏型,嘗試為歌曲伴奏。
1、認(rèn)識(shí)節(jié)奏型,并嘗試表現(xiàn)出來(lái),著重練習(xí)。
2、PPT出示各種節(jié)奏型,并嘗試表現(xiàn)出來(lái)。
分別出示不同節(jié)奏型,引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種方式表現(xiàn)出來(lái)。
3、看演示,認(rèn)識(shí)樂(lè)器,分組練習(xí)。
、佟⒅鹨怀鍪緲(lè)器,介紹名稱并進(jìn)行該樂(lè)器的演奏示范和安全提示。
、凇⒄(qǐng)幼兒排隊(duì)取自己感興趣的樂(lè)器,根據(jù)樂(lè)器類(lèi)別重新分組坐好。
三、看圖譜,進(jìn)行合奏。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè),嘗試演奏,教師指導(dǎo)。
2、教師指揮,幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行合奏。
四、教師總結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
說(shuō)教學(xué)反思:
1、通過(guò)多媒體課件的手段,將歌曲內(nèi)容、節(jié)奏型圖譜直觀形象地展示給幼兒。
2、通過(guò)視覺(jué)參與(看圖譜)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)參與(拍手節(jié)奏練習(xí))、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)參與(帶樂(lè)器節(jié)奏練習(xí))等多感官參與的方法,幫助幼兒豐富和強(qiáng)化對(duì)歌曲及音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解,促進(jìn)他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解和表達(dá),調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,并在此基礎(chǔ)上提高幼兒感知、理解和表現(xiàn)音樂(lè)的能力;
3、由齊奏到分聲部集體演奏,使幼兒感受分聲部合奏的音樂(lè)效果,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
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