初中美術(shù)東皋印派說課稿廣西版

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁、大家好！

　　我是**中學(xué)的美術(shù)教師，我叫王##。今天我說課的內(nèi)容選自南通鄉(xiāng)土美術(shù)教材初中版第15課《東皋印派》。

　　說教材

　　東皋印派在中國篆刻流派中占有重要的地位，她是從雪漁派、徽派的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一個(gè)區(qū)域性流派。東皋印派的印人留傳下來的藝術(shù)遺產(chǎn)十分豐富，是中國文人篆刻的寶貴財(cái)富。東皋印藝講求構(gòu)思精致、刀法細(xì)膩、章法平穩(wěn)、勻稱調(diào)和。印作把書法、章法、刀法三者進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，充分展示出書法的筆意美、布局的結(jié)構(gòu)美、用刀的鐫刻美，體現(xiàn)出“方寸之地，氣象萬千”的意境。

　　本課教材是本人在課題研究的基礎(chǔ)上實(shí)踐后編寫的，編寫時(shí)我關(guān)注了初中學(xué)生的認(rèn)知。找到了由他們來繼承東皋印藝這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方法，就是通過欣賞來走進(jìn)東皋印派、通過設(shè)計(jì)來了解東皋印藝、通過制作來深入東皋印藝、通過研究來傳承東皋印藝。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)為：東皋印藝的藝術(shù)特色與傳承。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：東皋印作印文設(shè)計(jì)與制作。

　　說學(xué)情

　　初中學(xué)生經(jīng)過多年的美術(shù)及其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，無論是在學(xué)習(xí)方法上，還是知識(shí)的容量上，已經(jīng)具備了解決部分實(shí)際問題的能力。對(duì)于來至本土的地方民間美術(shù)——南通東皋印藝，則更接近于他們的生活，更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，這些都給本課的學(xué)習(xí)帶來了強(qiáng)大的推動(dòng)力。

　　說目標(biāo)

　　就本課教學(xué)內(nèi)容而言，主要是通過欣賞、設(shè)計(jì)、制作來體驗(yàn)、探討、研究東皋印藝，并在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)地方民間美術(shù)文化資源的開發(fā)與傳承，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土美術(shù)學(xué)習(xí)中打開創(chuàng)造之門，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力。由此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)界定成三塊：

　　一、知識(shí)與能力。通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅中增長知識(shí)，關(guān)注南通篆刻藝術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力。

　　二、過程與方法。要求學(xué)生在探尋東皋印派中感受不同東皋印作的藝術(shù)魅力并嘗試設(shè)計(jì)或制作。

　　三、情感與價(jià)值觀。了解東皋印派作為區(qū)域性流派的輝煌歷史。引導(dǎo)學(xué)生傳承地方美術(shù)文化資源的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)而自豪的思想情感。

　　說教法、學(xué)法

　　從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，我主要采取了四種教學(xué)方法：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境法：通過創(chuàng)設(shè)與本課符合的情境，會(huì)使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。因此本課在導(dǎo)入部分通過播放張藝謀導(dǎo)演的《中國印——舞動(dòng)的北京》宣傳片，使學(xué)生從宣傳片中了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)——印章的歷史和在生活中具體的實(shí)用價(jià)值，并由此導(dǎo)入研究的主題——東皋印藝。

　　二、合作學(xué)習(xí)法：通過“確定主題”和“探究”讓學(xué)生圍繞老師擬定的相關(guān)東皋印派的課題來研究或自己確定的其他東皋印派的研究課題組成自主合作研究小組，完成研究任務(wù)。

　　三、自主探索法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生主體性的主要渠道，對(duì)于地方民間美術(shù)資源的研究更是如此。本課通過“合作探究”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受不同東皋印作的藝術(shù)特色與藝術(shù)魅力。

　　四、拓展延伸法：學(xué)校美術(shù)本身就是生活美術(shù)和鄉(xiāng)土美術(shù)的歸納與提升，東皋印派作為南通地方美術(shù)中的一朵奇花，我們僅在課堂上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于將她們運(yùn)用到生活中去。本課要求學(xué)生運(yùn)用東皋印派的藝術(shù)特色嘗試進(jìn)行自己姓名章的設(shè)計(jì)、制作并嘗試運(yùn)用，不僅促進(jìn)了這一文化的傳承，也將該藝術(shù)進(jìn)行了拓展。

　　說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　按照前面的分析，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　首先進(jìn)入課前準(zhǔn)備階段，這時(shí)教師不僅需要準(zhǔn)備相關(guān)的東皋印派的資料和圖片，多媒體演示設(shè)備和美術(shù)課箋等常規(guī)物品，還需要準(zhǔn)備讓學(xué)生感興趣的音樂、視頻及圖片制作成多媒體、另外篆刻工具和篆文字典的準(zhǔn)備也是必須的。對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備，我要求學(xué)生，在預(yù)習(xí)教材的同時(shí)還要收集相關(guān)東皋印派的其他資料及篆刻時(shí)需要的相關(guān)工具和材料。

　　關(guān)于課堂教學(xué)，首先導(dǎo)入非常重要，因?yàn)樗�能�?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生迅速融入課堂，所以我準(zhǔn)備了張藝謀導(dǎo)演的《中國印——舞動(dòng)的北京》宣傳片，讓學(xué)生在中國印的介紹中了解篆刻、進(jìn)而了解東皋印藝，進(jìn)入課題。

　　我們知道，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累具有較強(qiáng)的作用，而自主探尋則是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，因此在“探究”環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自由組合，確定各組研究東皋印派的主題，形成自主合作探究小組。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中總結(jié)、歸納東皋印派的藝術(shù)特色。本環(huán)節(jié)先由教師初步確定課題研究方向并提供主要資料，不僅促進(jìn)了學(xué)生完成研究的.速度，也保證了研究方向的準(zhǔn)確性，降低了研究難度，有助于培養(yǎng)學(xué)生研究的興趣，從而使課堂朝著有效的方向發(fā)展。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是“欣賞分析”，這個(gè)環(huán)節(jié)教師的主導(dǎo)非常重要，雖然前面我們進(jìn)行了“探究”，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到了一些東皋印派的藝術(shù)特點(diǎn)，但他們往往不容易形成合理的分析與系統(tǒng)的歸納。因此我重點(diǎn)通過欣賞與分析東皋印作，和學(xué)生來研究東皋印藝的設(shè)計(jì)與制作特點(diǎn)，以便于他們了解東皋印派的設(shè)計(jì)風(fēng)格，掌握設(shè)計(jì)技巧。

　　作業(yè)是知識(shí)積累，技能鍛煉的鞏固過程。由于課堂的時(shí)間有限，所以在本環(huán)節(jié)我只要求學(xué)生能運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，進(jìn)行自己姓名的設(shè)計(jì)即可。而對(duì)條件成熟的學(xué)生則可在我的指導(dǎo)下用蔬果塊莖或肥皂、橡皮等易于操作的材料進(jìn)行刻制嘗試。

　　最后，作業(yè)的展示也是對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的一次檢閱與交流，在這個(gè)環(huán)節(jié)我要求學(xué)生將完成的作品在全班交流，并進(jìn)行立體的評(píng)價(jià)。

　　說評(píng)價(jià)與拓展

　　而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我注重其發(fā)展的整體性和可持續(xù)性。這時(shí)教師作為評(píng)價(jià)的組織者和引導(dǎo)者，需注意因人、因時(shí)、因地的組織和引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。本人在評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上采用了多種方法。如美術(shù)課箋中“教學(xué)反饋條”就是一個(gè)貫穿課堂教學(xué)始終的評(píng)價(jià)方式。而作品展示時(shí)的自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)則是課堂評(píng)價(jià)的主要體現(xiàn)。結(jié)合本課特點(diǎn)，本課我還增加了最佳設(shè)計(jì)（創(chuàng)意）獎(jiǎng)與最佳制作獎(jiǎng)的設(shè)置，形成了積極向上學(xué)習(xí)氛圍。

　　總之，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式對(duì)于課堂教學(xué)的拓展具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。一個(gè)合適的評(píng)價(jià)方法必然會(huì)刺激學(xué)生去關(guān)心、去探尋其相關(guān)的課題。這對(duì)課堂的延伸、學(xué)生的發(fā)展都是有好處的。本人根據(jù)教學(xué)實(shí)際和本課的特點(diǎn)，認(rèn)為可以抓住學(xué)生在初步掌握東皋印派設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上嘗試技法的創(chuàng)新，以讓東皋印藝真正得到傳承與發(fā)展。

　　我的說課結(jié)束了，謝謝大家！