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小學(xué)一年級說課稿

時間:2021-04-11 08:26:39 說課稿 我要投稿

小學(xué)一年級說課稿

  導(dǎo)語:“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,下面由小編為大家整理的小學(xué)一年級說課稿,希望可以幫助到大家!

小學(xué)一年級說課稿

  小學(xué)一年級說課稿(一)

  【說理念】

  當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時期,大多是獨生子女,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決,將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響,嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的勞動者”“學(xué)校教育的根本就是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”。因此,評價學(xué)生是否成才,決不能僅僅看他的學(xué)習(xí)成績,而要全方位,多角度的提高育人質(zhì)量,努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人,而心理健康教育又關(guān)系到學(xué)生如何正確看待這個世界,因此勢必會成為左右學(xué)生成才的關(guān)鍵。

  【說教材】

  對于現(xiàn)在的孩子們來說,任性,嬌氣,懦弱是他們主要的特點,這些主要是由于周圍環(huán)境的影響,家庭與社會的過分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣,對于壓力與困難的心理承受力很差,直接導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心,極其任性;或者是膽小慎微,沒有自信,毫無主見。由此而引發(fā)的極端實例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心,培養(yǎng)成功意識,先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明:如果一個人有自信心,對自己懷著期望,他就會朝著自己期望的方向發(fā)展,直至成功。接著課文出示問卷,讓學(xué)生進(jìn)行自測,檢查自己的心理狀態(tài),最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議,并以富有哲理性的段落作結(jié),深化主題,發(fā)人深思?v觀全文,層次清晰,深入淺出,情感發(fā)展由弱漸強,結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材;趯滩牡睦斫,我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo):

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  1.情感目標(biāo):通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。

  2.知識目標(biāo):把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

  3.能力目標(biāo):體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。

  【說教學(xué)重點】

  在此我將情感目標(biāo)的實現(xiàn)作為本節(jié)課的重點

  【說教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入切入主題

  這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了兩項內(nèi)容。首先讀一封學(xué)生來信。信中的學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務(wù)的時候經(jīng)常會越幫越忙,受到訓(xùn)斥;在學(xué)校,由于成績不理想,覺得同學(xué)們瞧不起自己,故意疏遠(yuǎn)他,自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處,沒有希望。讀完這封信,教師提問,有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請舉手,借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。第二項內(nèi)容,教師向?qū)W生提問:你了解自己的同桌嗎?他(她)有什么優(yōu)點呢?其他人呢?這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會評價他人,并且使受到鼓勵的一方感受到被人認(rèn)可的滿足與喜悅,從而對自己信心大增。通過這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置,讓學(xué)生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

  二、活動體驗引發(fā)思索

  經(jīng)過前一步驟,學(xué)生的興趣漸濃,這時再引入一個游戲:照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中,說這是一個人的照片,讓同學(xué)到臺上來辨認(rèn)是否認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生來到臺上,從鏡子中看到自己的形象,一定會說認(rèn)識這個人。這時候,教師提問:他有優(yōu)點嗎?那缺點呢?學(xué)生大多會承認(rèn)這個人只有缺點沒有優(yōu)點。經(jīng)過多人上臺參與這個游戲,教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已,別無他物。學(xué)生驚異之余,教師向全班提出一個問題:你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點,為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處呢?這一問題的拋出,一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木,而是通過這件事而引發(fā)的深深思索。這時教師可以給學(xué)生一定的時間去思考這種心理產(chǎn)生的原因,進(jìn)而得出是因為缺乏自信心這一答案。

  三、正視自己樹立自信

  自信心到底能帶給我們什么?缺乏自信會有什么后果?這又是一個具有思考性的問題。教師鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)中的實際表達(dá)自己的想法。告一段落后,教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗,讓學(xué)生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應(yīng)。學(xué)生通過這個小故事,明白了成功的關(guān)鍵還在自身,在于對自己、對困難的認(rèn)識,認(rèn)識到人只要心中懷有期望,就會一直朝著自己期望的方向發(fā)展,結(jié)果定會出人所料。

  為了成為內(nèi)心渴望成為的那種人,驗證自己擁有自信心的程度,學(xué)生可以通過問卷的形式測試自信心指數(shù)。這一環(huán)節(jié)一定要學(xué)生實事求是的進(jìn)行填寫,從而對自己有一個更為清醒的認(rèn)識。問卷情況一定有好有壞,對于結(jié)果不理想的同學(xué),他們急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法,這時候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑:

  1.自信首先要喜歡自己,學(xué)會為自己減壓。

  2.先從做好身邊的每一件小事開始,建立信心大廈。

  3.多為自己喝彩,為自己加油鼓掌。

  4.咬緊牙關(guān),再堅持一下,就能得到對自己最好的鼓勵――成功。

  之后可以讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這幾點之后的感受,自己在生活中做到了嗎?還能找到其他的樹立自信心的方法嗎?讓學(xué)生嘗試著按照作者的建議去努力,相信堅持下來一定會有所收獲與回報。

  四、 歸納總結(jié)深化主題

  文章的最后一段作為全文的高潮,非常適合集體誦讀。因此我設(shè)計了教師范讀,學(xué)生品讀,最后集體誦讀,直至當(dāng)堂背誦的環(huán)節(jié)。學(xué)生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認(rèn)識,重新為自己定位,而且也為今后如何走好人生路,在內(nèi)心做好了描畫。

  最后教師進(jìn)行總結(jié):我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí),我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學(xué)們,每個人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚、那顆星星,永遠(yuǎn)做一個最好的你!

  以上就是我對《做一個最好的你》這一節(jié)課的總體把握。經(jīng)過四個步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生們可以感受到自信心對于一個人如何成才所具有的作用,以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認(rèn)識,相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),會對他們的人生觀與價值觀形成,以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用。

  小學(xué)一年級說課稿(二)

  一、說教材

  大家好,今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版第二冊第七組的課文——《兩只小獅子》。這一組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的!秲芍恍—{子》也是一篇挺有意思的童話故事。課文圖文并茂,語言淺顯易懂,蘊涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的'對比,以及懶獅子和小樹的對話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,不依靠父母的本領(lǐng)和地位,自己擁有真正的本領(lǐng),才能過上美好的生活。課文中存在著大量的對話,很適合于讓學(xué)生朗讀。而按照教材要求,教學(xué)時,教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)孩子走進(jìn)人物的生活,使學(xué)生通過讀故事,感悟故事內(nèi)容,從中受到教育,愿意做一個好孩子。

  二、說學(xué)情

  本文的學(xué)習(xí)對象是一年級的孩子,他們具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。特別是本文以“林中大王”獅子作為主角,使得孩子們對于課文的內(nèi)容更是迫切地想要知道。通過將近一年的學(xué)習(xí),在閱讀方面,學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣,在老師的引導(dǎo)、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章,初步嘗到閱讀所帶來的快樂。再加上本文故事生動有趣,語言淺顯易懂,在課堂學(xué)習(xí)中,相信孩子們一定能入情入境,學(xué)得很快樂,也玩得很開心。

  三、說目標(biāo)

  通過上述文本特點的闡述以及一年級小朋友的實際情況,我從新課程目標(biāo)表述的三個維度擬定如下目標(biāo):

  1、知識與能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法目標(biāo):借助相關(guān)語句認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn),為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣,初步感知漢字的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感;懂得從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點是:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及他們的閱讀能力,要在語言文字中準(zhǔn)確把握課文所蘊涵的情感世界,真正品出語言的味道來,有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點是:借助相關(guān)語句理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

  四、說教法

  語文教學(xué)“教無定法,貴在得法”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展,立足于促進(jìn)每個學(xué)生一生的發(fā)展。根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點,我主要采用以下教法:

  1、創(chuàng)設(shè)情境法:興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。一年級的學(xué)生年齡小,教師要用簡明、生動的語言,營造一種愉快有趣的情境,使他們興致勃勃地學(xué)。

  2、朗讀感悟法:朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容,體會課文思想感情的主要方法。我在教學(xué)中安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文,開展多層次、多形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解,讀中體會。

  3、聯(lián)想練說法:品賞詞語,理解句子,都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練,是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練必不可少的手段。

  五、說學(xué)法

  朗讀感悟法:閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。下面我就結(jié)合課件來說說我的教學(xué)過程。

  六、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。先讓孩子夸夸獅子。

  孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

  于是在課前我便播放《獅子王》錄像片段并在課堂開始這樣導(dǎo)入:

  師:見過獅子吧?來,夸夸獅子。由學(xué)生的回答后總結(jié):怪不得人們稱獅子是——

  林中之王、百獸之王。利用了電教手段,先以鮮活的畫面,讓學(xué)生感知獅子的特征和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對獅子的興趣。然后讓學(xué)生夸獅子,尊重了他們的個性體驗,這樣,不僅豐富了學(xué)生的情感,訓(xùn)練了語言,而且體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。

 。ǘ┳x課文、取名字,找理由

  1、威猛的獅子媽媽有兩個孩子,他們就是——(板書課題:兩只小獅子,并將兩只小獅子的圖片貼在黑板上)不過,這些天獅子媽媽還真煩惱著呢!因為這兩只獅子還沒取名,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊?在學(xué)生們躍躍欲試的情緒下立刻說明要求:不過,取名要有根據(jù),要有理由的,這理由要在課文中找,引導(dǎo)孩子將所有的注意力都集中在課文中。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,其實就是讓孩子把興趣都轉(zhuǎn)化成讀書的動力,回歸到課文中。因為學(xué)生要給獅子起名,那就得讀書,還得讀出小獅子的特點,使名字

  能自圓其說,這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境中。還特別模擬一個情境,讓學(xué)生幫助獅子媽媽解除煩惱,然后以商量的語氣,與學(xué)生對話,以反詰的形式激發(fā)學(xué)生的自信,煽動了學(xué)生的情緒。同時教給了學(xué)生讀書的方法,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教與學(xué)的統(tǒng)一,促進(jìn)了課堂教學(xué)有序的進(jìn)行。

  2、在孩子們自己找到的同時,鼓勵小組合作來商量,推薦。這樣,合理運用了小組合作的形式,強調(diào)學(xué)生在互動中學(xué)習(xí),并且注意發(fā)揮了小組長的作用。在學(xué)生合作時,我并不是旁觀者,而是做了指導(dǎo)者,這個時候,我會走進(jìn)學(xué)生,聽取他們的意見,對困難生進(jìn)行個別輔導(dǎo),這樣既做到了因材施教,又力求學(xué)生共同發(fā)展。

  3、接下來的環(huán)節(jié)就是孩子們自由說說自己給兩只小獅子取的名字了。因為故事比較簡單,相信孩子們都能輕易說出兩只獅子的不同特征。隨著孩子們的回答相繼在獅子圖片下邊板書:懶懶 勤勤。當(dāng)然,孩子們的想法是豐富多彩的,在他們說名字的時候也應(yīng)該及時作出評價,如:很獨特,很有想法,真是好名字,你們真會動腦筋等等,最后與孩子們商量暫時用這個名字。這樣不僅尊重了孩子的個性發(fā)展,也激勵了孩子參與的積極性。

  4、讓孩子們說說取名字的理由。究竟是怎么起的名字呢?為什么要起這個名字呢?讓學(xué)生繼續(xù)探究下去,這是暴露學(xué)生的思維過程。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生匯報理由,教師再相機(jī)點撥,并抓住學(xué)生關(guān)鍵的話語,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,聯(lián)系生活,表演體驗,朗讀感悟,真正的體現(xiàn)了師生互動、對話交流。課堂教學(xué)是生成性的,動態(tài)發(fā)展的。從勤獅子開始,重點讓孩子理解并從朗讀中感悟這只獅子的勤奮與努力。重點句子為:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷2⒆尯⒆釉谥攸c詞語的把握上去理解去體會,比如說:這只小獅子在練什么?你來學(xué)一學(xué),演一演。并重點理解刻苦的含義以及整天在這里的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從讀中體味。

  學(xué)了勤獅子,自然而然的就過度到懶獅子。這一環(huán)節(jié),主要是從讀入手,在讀中體驗獅子的懶,但并不停留在讀的層次上,讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗來說說什么是“懶洋洋”讓學(xué)生在生活中體驗“懶洋洋”的含義。

  而在孩子給出自己的理由時,給孩子更多的空間去發(fā)揮,不認(rèn)同唯一的答案,而是引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解。

  5、重點指導(dǎo)朗讀對話。在結(jié)束名字的討論后,以一句“我們班小朋友名字取得真好,那我們有沒有另一種本領(lǐng),猜的本領(lǐng)”過渡到懶獅子與小樹的對話。(課件出示:樹和懶獅子的對話)讀讀對話,讓孩子來讀句子揣摩心情。跟隨孩子的腳步,去學(xué)習(xí)對話,小樹的心情可以有很多種,可以擔(dān)心,可以奇怪,也可以氣憤。就讓孩子帶著這樣的心情去朗讀,另外,在讀小獅子的話時適當(dāng)引導(dǎo),讓孩子能表演。從而體會懶獅子的自以為是。

 。ㄈ﹦癃{子:

  聽了他們的對話,老師真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,老師演懶獅子你來勸。

  因為創(chuàng)造性的使用教材,延伸教材的內(nèi)涵,挖掘教材的資源,是課程的新理念,F(xiàn)在,孩子已經(jīng)能夠體會到懶獅子這樣做是不對的,也會有很多話想說,在這個時候,指名孩子來說說,隨即出示獅子媽媽的話,讓孩子在體驗的基礎(chǔ)上回歸課文,一定能更好地理解獅子媽媽說的話。

 。ㄋ模┳詈髣t是讓孩子展開想象的翅膀,來續(xù)編兩只小獅子的故事。這也是本文的一個課外延伸與拓展作業(yè)

  七、說板書

  27、兩只小獅子

  小獅子 小獅子

  勤勤

  苦練本領(lǐng) 懶懶

  什么事也不干

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