音樂教師教育感言范例

　　導(dǎo)語：音樂是有節(jié)奏、旋律或和聲的人聲或樂器音響等配合所構(gòu)成的一種藝術(shù)。有關(guān)音樂教師教育感言，歡迎大家一起來借鑒一下！

　　篇一、音樂教師教育感言范例

　　隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，創(chuàng)造力不再是天才的標(biāo)志，而成為一種生存的技能。21世紀(jì)是創(chuàng)造性的世紀(jì)，需要一大批敢探索、會創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才，作為基礎(chǔ)教育重要內(nèi)容的音樂教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是音樂學(xué)科實施素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，則是其中的重要組成部分。

　　我們都知道，任何音樂作品都是作者潛心創(chuàng)作的（稱為一度創(chuàng)作），它是創(chuàng)作者對自然和社會內(nèi)在情感體驗的精神產(chǎn)品。音樂屬于表現(xiàn)藝術(shù)，詞曲作者創(chuàng)作完成的音樂作品要傳達(dá)給聽眾，需要表演者的二度創(chuàng)作。此外，音樂屬于聽覺藝術(shù)，是通過聲音的各種形態(tài)及其運(yùn)動過程來表現(xiàn)內(nèi)容的。它隨時間的移動，瞬間即逝。這要求審美主體在感受音樂時，要集中注意力，要有較強(qiáng)的記憶力，聽辨力，從這個意義上講，音樂教育要非常重視學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)。感悟是人的智慧和品格發(fā)展的一種最重要的方式，是建立了表現(xiàn)為外部信息和自身內(nèi)部信息結(jié)合物的新思想，或是產(chǎn)生這種新思想的過程。很顯然，這是創(chuàng)造。因此，加強(qiáng)感悟就能促進(jìn)創(chuàng)造能力的提高�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映�！币獙嵤┧刭|(zhì)教育，要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須重視學(xué)生對音樂的感悟與表現(xiàn)。

　　篇二、音樂教師教育感言范例

　　從事幼教工作以來，對于長期在工作、生活、幼兒的諄諄教導(dǎo)、呵護(hù)、叮嚀，想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”，不停的說話引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病。但由于每天面對的是一群天真可愛的“淘氣包”，學(xué)習(xí)、飲食、需要充分照顧的孩子們來說想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由于自身的原因加上說話過多，嗓子經(jīng)常疼，聲音嘶啞，嗓音也不如以前好聽了。

　　鑒于綜上所述，好多和我一樣的幼教人求醫(yī)問藥，探討良方，想從根本上醫(yī)治好嗓子。就連教授、專家對于怎樣保護(hù)好嗓子這件“小事”也在當(dāng)成關(guān)注健康的事來探討，像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯，從根本上也不解決問題，對此我也有同感。在日常工作中，說話過多有時嗓子疼得難受，但也不能不說，我就琢磨著怎樣來改變這種狀況減少過多說話，我靈機(jī)一動，何不讓音樂來代替說話？從晨檢到教育教學(xué)都要說，那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂代替我說話行不行呢？我首先在電子琴上找了一曲節(jié)奏快一點(diǎn)的音樂讓孩子們喝水、如廁或洗手用點(diǎn)、用餐；針對給幼兒們發(fā)課本逐個叫名子的現(xiàn)狀我又選了一曲節(jié)奏明顯的音樂讓幼兒找自己的名字和課本，令人欣慰的是被“逼”出來的方法受到了成效。

　　現(xiàn)在我們班里的孩子們已經(jīng)適應(yīng)了“音樂指揮”，只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木，換一曲孩子們就入廁、喝水，老師講完故事放一曲音樂孩子們就去找自己的課本。我內(nèi)心欣喜，這樣的“音樂指揮”法不但減少了我們少講話，讓嗓子稍微休息，而且還培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣。一舉兩得也可謂“歪打正著”，使我找到了一條保護(hù)嗓子的途徑，同時也讓我感悟到對于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的形成，音樂有著無法估量的魅力。音樂進(jìn)入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的欲望和意識，使幼兒在音樂中熏陶中茁壯成長。

　　篇三、音樂教師教育感言范例

　　音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。但是，如何掌握幼兒音樂教育的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。經(jīng)過幾年的音樂教育實踐，我深深感到發(fā)揮音樂教育特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，是幼兒音樂教育成敗的關(guān)鍵問題。

　　一、遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣

　　幼兒音樂教育是對幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育，采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣是十分重要的。因為幼兒有活潑好動、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，如果采取簡單呆板的教學(xué)模式，幼兒難以接受，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)采取富有濃厚的趣味性的教育內(nèi)容和教育方法，要充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，方法力求生動、新穎。例如：教《春天》一歌時，事先在黑板上畫好一棵大樹，然后隨著口唱"春天天氣真正好"，畫出"太陽"，地上長出小青草，畫出一些"小草"，樹上小鳥吱吱叫，畫出在樹上唱歌的"小鳥"，"花兒都開了"，在地上畫出正在開放的花朵。這些簡單生動的畫面不僅揭示了歌詞的內(nèi)容，也能引起幼兒對自己所感受的春天景象的聯(lián)想。

　　在學(xué)習(xí)歌曲《小雞出殼》時，我先用形象生動的語言講述“小雞出殼”的故事，幫助幼兒了解歌曲的內(nèi)容，然后在第一遍清唱歌曲時，運(yùn)用“小雞出殼”的玩具進(jìn)行生動形象的演示，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)歌曲唱到“圓圓的蛋殼里鉆出一個小腦袋”時，我突然將裂縫的“蛋殼”打開，里面立即鉆出了一只可愛的、毛茸茸的“小雞”的腦袋。豐富有趣的道具演示，立即吸引了幼兒的注意，孩子馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認(rèn)真地聽一邊入神地看，欣賞著老師的表演。

　　對一些童話故事般的歌曲，如："小兔乖乖"、"數(shù)鴨子"等歌詞形象、口語化強(qiáng)的，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而激發(fā)幼兒對音樂的興趣。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂活動中，才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。為此，在音樂教育中，應(yīng)采用愉快活潑的音樂游戲活動，如《動物的叫聲》， 讓孩子模仿動物的叫聲、走路的姿勢，使他們有興趣符合音樂的節(jié)奏合拍地做游戲。引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地隨音樂變化做游戲，使他們感受動中的歡樂，靜中的優(yōu)美。幼兒在聽聽、動動、玩玩中，培養(yǎng)和發(fā)展音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協(xié)調(diào)能力。

　　選取音樂教材時，必須注意既有教育意義又有趣味性，才能吸引幼兒。音樂教材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，也表現(xiàn)在旋律中，應(yīng)當(dāng)說，表現(xiàn)在詞曲結(jié)合之中。如歌曲《走路》，小兔走路蹦蹦跳跳，“蹦蹦跳跳”的旋律平行，節(jié)奏短促跳躍，表現(xiàn)了小兔跳的特點(diǎn)；小鴨走路搖啊搖，旋律有搖擺的感覺；小烏龜走路慢吞吞，“慢吞吞”節(jié)奏拉長，速度放慢，表現(xiàn)了小烏龜動作的遲緩；小花貓走路靜悄悄，“靜悄悄”旋律下行，漸慢漸弱 。這首歌曲，形象地描繪了這些動物的`動作特征，比喻貼切，生動有趣，孩子易學(xué)、易記。還有一些童話故事歌曲和歌舞劇中形象的旋律與有趣的情節(jié)相聯(lián)系，孩子們十分喜愛。如：《拔蘿卜》、《小兔乖乖》里歌詞口語化，旋律上口易唱，行動活潑，富有動感，反復(fù)吟唱，非常適合幼兒的口味。

　　隨著孩子年齡的增長，活動能力的增強(qiáng)和求知欲的發(fā)展，可選一些謎語歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗，感受歌曲的內(nèi)涵，懂得小朋友之間遇事要互諒互讓，禮貌待人，友好相處，對幼兒進(jìn)行禮貌教育。

　　二、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣

　　幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和參加無數(shù)次的藝術(shù)活動中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點(diǎn)，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運(yùn)用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器 ，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒 更 好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學(xué)習(xí)歌曲《大鼓小鼓》，準(zhǔn)備一個大鼓，一個小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏練習(xí)。通過練習(xí)，讓幼兒感受到兩個鼓的聲音，是不一樣的，大鼓的聲音大而強(qiáng)，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系大鼓小鼓的音色，強(qiáng)弱特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。

　　音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發(fā)展也起著積極的作用。我們借音樂動情的特征對幼兒進(jìn)行教育，幼兒喜聞且樂于接受。在一次活動中，下起了一場大雨，孩子們聽到雨聲都跑到門口，觀看下雨。我也和孩子們一起看著下雨的情景，一會兒，雨小了，我問他們：“剛才下大雨的聲音是什么樣的？”“下大雨時聲音好大，嘩嘩嘩的！”我又問：“現(xiàn)在下小雨了，聲音又是什么樣的呢？”“下小雨的聲音小了，是滴答滴答的！”針對孩子對下雨的感受，我唱了一首歌曲《大雨小雨》。孩子們聽得很認(rèn)真。他們一邊聽，一邊跟著我學(xué)唱，當(dāng)唱到大雨時，孩子們的聲音很自然地變大起來，唱小雨時，聲音就變得小了，很快地他們學(xué)會了歌曲。為了能讓幼兒充分感受大雨小雨的聲音，我拿出了四種樂器：串鈴、鈴鼓、鼓、沙錘。讓幼兒選擇大雨和小雨的配器。孩子們對各種樂器聲音進(jìn)行嘗試后，有的說：“下大雨時會打雷，我們就打鼓；下小雨時聲音小，我們就搖沙錘�！庇械恼f：“下大雨的時候，鈴鼓和大鼓一起敲，下小雨的時候串鈴和沙錘一起敲……”我把孩子們設(shè)計的方案綜合起來進(jìn)行了嘗試，孩子們敲得非常起勁。

　　這次活動，不僅讓孩子通過歌聲和小樂器表現(xiàn)了對大雨和小雨的感受，同時在探索中學(xué)習(xí)了不同樂器的敲擊方法。

　　三、聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識，培養(yǎng)動手動腦的能力，拓寬知識面，提高唱歌的興趣

　　幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦的能力，還有助于對歌曲內(nèi)容情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力 。如在教《泡泡不見了》這首歌曲之前，教師為幼兒制作多種不同形狀的三角形、梯形 、圓形等小模型，系上小繩，讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進(jìn)行實驗，取出后，一個個小模型像鏡子一樣透明，立體感強(qiáng)。然后啟發(fā)幼兒動腦想想，什么東西加上水能吹出泡泡來，并做實驗，得出的結(jié)論是肥皂、洗衣粉 、洗發(fā)水、洗滌靈加上水，都能吹出泡泡來。然后讓幼兒拿著自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《 泡泡不見了》，既拓寬了知識，感受到自己動手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不見了》，這首歌的歡樂情緒。這樣，應(yīng)用多種手段有機(jī)的結(jié)合，互相滲透，提高了幼兒對音樂的興趣，使幼兒多方受益。

　　快樂是孩子學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)所以快樂。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂；在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂；多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真正享受音樂的快樂吧！

　　篇四、音樂教師教育感言范例

　　最近，我閱讀了魏書生老師的《了在民主育人中》這本書，魏老師樸實的教育理念，對孩子們無私的愛，引發(fā)我深深地思索，作為一名音樂教師，應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)面對自己所從事的教育工作，面對天真可愛的孩子，讓孩子們喜歡音樂，熱愛音樂，做一名在孩子眼中充滿魅力的音樂教師。

　　一、厚德

　　音樂學(xué)科本身就是一門充滿情感的學(xué)科，作為一名音樂教師，首先必須要有一顆充滿情感的心去熱愛學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心、愿意為學(xué)生無私奉獻(xiàn)，不計較個人得失，用自己的真心與學(xué)生交心的的老師，才會受到學(xué)生尊敬。

　　蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”可見，樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。無論課上課下，老師要尊重學(xué)生個性，對每個學(xué)生用倍加欣賞的眼光去看待，真誠地關(guān)心每一個學(xué)生，用成功激勵每一個學(xué)生，爭取做一名學(xué)生眼里最值得信任和依賴的朋友。

　　二、博學(xué)

　　音樂學(xué)科作為一門綜合藝術(shù)，其內(nèi)容廣泛，涉及眾多的學(xué)科知識，《新課標(biāo)》提出以“感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化”為主的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為一名音樂教師不僅僅要具備過硬的音樂專業(yè)技能，能彈會唱，還要具備廣博的知識面和教高的藝術(shù)修養(yǎng)。

　　想成為一名優(yōu)秀的音樂教師，不僅要有音樂修養(yǎng)，還要有文學(xué)修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)，我們不僅欣賞貝多芬、莫扎特，也要閱讀曹雪芹、魯迅、巴金；我們欣賞《藍(lán)色多瑙河》、《天鵝湖》，我們也愛聽《二泉映月》、《春江花月夜》。

　　學(xué)生總是喜歡知識淵博的老師。在學(xué)生的眼里，教師是無事不通的。因此，音樂教師如果具有豐富廣博的科學(xué)文化知識，就能使教學(xué)如虎添翼、如魚得水，自如地應(yīng)付教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況。試想在你的音樂課中，老師的博古通今，知識淵博會打動學(xué)生，由衷的崇拜老師、喜愛老師，“親其師信其道”學(xué)生才會喜愛上音樂課，這就要求我們音樂教師在具備過硬的音樂技能的前提下，還應(yīng)通過各種學(xué)習(xí)方式，探索自己陌生的知識領(lǐng)域，逐步形成教師自身的復(fù)合性專業(yè)技能。

　　有一個這樣生動的故事：一個有33年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都被這位歷史教師高超的授課藝術(shù)迷住了，都忘了記筆記。課后，大家問這位歷史教師花了多少時間來準(zhǔn)備這堂課，歷史教師回答：“對這堂課我準(zhǔn)備了整個一生，可以說，對每堂課我都用整個一生來準(zhǔn)備。但直接對這個課題的準(zhǔn)備，則花了十五分鐘�！庇靡簧�的時間來準(zhǔn)備每堂課，意味著教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的決心，博覽群書，不斷補(bǔ)充自己的知識，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭，如此才能充滿魅力！

　　三、多藝

　　作為一名優(yōu)秀的音樂教師，在做好教書本職的同時，還應(yīng)不斷的加強(qiáng)自身音樂氣質(zhì)的提升，具備像演員一樣高雅的氣質(zhì)、豐富的才藝，和堅定的自信心。一位優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中在舉止、言談、手勢、眼神乃至整個體態(tài)等方面賦予動態(tài)表情和隨時隨地的變化，才能寓知識和技能于形象趣味之中，使得學(xué)生們在課堂里得到氣氛美，身心愉悅的感染中自覺地“出神入化”地獲得知識與技能。

　　優(yōu)秀的音樂教師，要多才多藝，能夠根據(jù)教材要求，吹拉彈唱，自編自演。在教學(xué)中展示自己最擅長的一面。優(yōu)秀的音樂老師能夠正視自己的優(yōu)勢與不足，揚(yáng)長避短，發(fā)揮其優(yōu)勢，來更好的演繹音樂，帶給學(xué)生以音樂美的享受。一名優(yōu)秀的音樂教師，要比一所歌劇院的指揮寶貴和重要得多。一位蹩腳的指揮，不過是一兩次的失敗，而一位鱉腳的音樂教師如果連續(xù)失敗二十年，那么會至少扼殺二十幾批兒童的音樂天賦�！毙傺览�著名的音樂教育家、教育實踐家柯達(dá)伊如此這般地評價音樂教師工作的神圣與可貴性！

　　生活中總是不乏讓我們常常嘆服的名師大家，魏書生老師就是其中之一，在他們的教學(xué)生活中，智慧的珠璣俯拾皆是，心靈的蓓蕾吐露芬芳。每一次閱讀他們的書籍，就是和這些教育名家做了一次面對面的談話，讓我獲益匪淺，作為現(xiàn)代的音樂教師，只有努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，才能成為音樂教育的優(yōu)秀人才，成為學(xué)生眼中充滿魅力的音樂教師。

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