班主任教育感言
教育之后，我們?cè)趺礃訉懴嚓P(guān)的教育感言呢？大家一起看看下面的班主任教育感言哦！
篇一：班主任教育感言
在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
一個(gè)班級(jí)有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：
第一，作為班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無論男女，不管優(yōu)劣，作為班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。 第二，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)待各科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，作為班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第三，作為班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家。
現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，作為班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，作為班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，作為班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，作為班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。
第四 、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教。
書上說：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接
受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌瑢?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對(duì)待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長(zhǎng)，得不償失。小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表揚(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。
第五、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分利用表揚(yáng)這一工具。
每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，可以很好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，有一二個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)的差生總是拖拖拉拉，效果不太明顯，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的地度過在學(xué)校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒！規(guī)范學(xué)生行為！掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 當(dāng)然，由于新接手小學(xué)班主任工作，我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面都還是存在著不足。如： 1、班會(huì)課沒有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備。除了學(xué)校的晨會(huì)和校會(huì)外，我并沒有下心思去充分利用好每個(gè)星期的班會(huì)時(shí)間。所以學(xué)生的精神面貌不佳，良好自覺的班風(fēng)還沒能完全樹立起來。而通過思考與對(duì)其他班級(jí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講，而更重要的是能通過這些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)班風(fēng)、班紀(jì)的建設(shè)。2、應(yīng)動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種途徑教育。從大的方面來說，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)；從小的方面講，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而我自己卻時(shí)常忽視了這一要點(diǎn)。所以以后要勤動(dòng)腦，腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí)，就要馬上把它記下來，并盡快付諸實(shí)施。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂的成長(zhǎng)和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我要在今后的實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心與指導(dǎo)下，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
篇二：班主任教育感言
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的.集體。建立良好的班集體，形成團(tuán)結(jié)、合作、勤奮進(jìn)取的班級(jí)精神與班主任是分不開的。作為班集體靈魂的班主任，我充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的教育重任。現(xiàn)就談?wù)勊狞c(diǎn)擔(dān)任班主任工作中的感悟，以此與大家交流。
一、班主任應(yīng)在“說”上下工夫
作為班主任，“說”是必備的一種能力。班主任應(yīng)該在“說”上下工夫，磨練自己“說”的能力。班主任和學(xué)生談話的技巧有“三功”：“初級(jí)功”——說理談話，告訴學(xué)生做人的道理、學(xué)習(xí)的方法、理想的追求等，主要針對(duì)起始年級(jí)的學(xué)生。“中級(jí)功”——聊天談心。如：我在課間休息時(shí)與學(xué)生閑聊。學(xué)生在毫無戒備的回話中，經(jīng)常不經(jīng)意地流露出自己的真實(shí)想法。班主任可通過開展有針對(duì)性的談話、召開主題班會(huì)以及設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)來糾正學(xué)生的一些隱性錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)；在活動(dòng)中關(guān)心他們的身心發(fā)展�！案呒�(jí)功”——演講。班主任是一個(gè)小集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是一個(gè)班集體的靈魂人物，更是這個(gè)集體的精神領(lǐng)袖。鼓勵(lì)、贊美、交流、溝通是“說”的主旋律，作為班主任不僅“能說”，也要“會(huì)說”。
二、班主任應(yīng)重視學(xué)生的養(yǎng)成教育
著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣�！别B(yǎng)成教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等。當(dāng)今的教育，要求我們首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，然后才是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，從小學(xué)低年級(jí)開始，我們就要明確地把培養(yǎng)學(xué)生的思想品德作為重要的目標(biāo)。但學(xué)生的養(yǎng)成教育不是憑班主任空洞的說教能達(dá)到的，作為班主任應(yīng)制定目標(biāo)，并根據(jù)具體的教育對(duì)象，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。首先要以理服人，以情育人；其次要言傳身教；再次要開展養(yǎng)成教育活動(dòng)。班主任應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)監(jiān)督，教育學(xué)生“不以善小而不為，不以惡小而為之”，幫助他們建立良好的行為習(xí)慣、正確的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)和健全的價(jià)值觀。
三、班主任應(yīng)耐心轉(zhuǎn)化學(xué)困生
我剛接五年級(jí)時(shí)，有一位傣族學(xué)生天真活潑、開朗，常與其他學(xué)生打成一片。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)別人需要幫助時(shí)，他就主動(dòng)去幫助。平時(shí)能按時(shí)上課，從不隨意請(qǐng)假，有時(shí)還帶病堅(jiān)持上學(xué)，并按時(shí)完成作業(yè)，只是每次交來的作業(yè)沒有一題是正確的。他讀了兩年一年級(jí)，二、三年級(jí)各讀了一年，可他仍一字不識(shí)。但這并非智力因素。對(duì)此，我是這樣做的：首先，我讓他從認(rèn)字、記字、糾正字音抓起，在教學(xué)過程中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀一個(gè)字只能動(dòng)一次嘴。我和班里的其他學(xué)生用很多方法去幫他糾正錯(cuò)誤，同學(xué)們輪流教他識(shí)字，或安排每個(gè)人教他識(shí)讀一個(gè)字，或做游戲識(shí)字。但盡管如此，他依然學(xué)不會(huì)一個(gè)字。此時(shí)，我不氣餒、不放棄、有耐心，對(duì)學(xué)困生充滿信心；繼續(xù)幫學(xué)困生找到合適的學(xué)習(xí)方法；通過及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，用愛來關(guān)懷學(xué)困生；并設(shè)法多為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件。這樣，期末測(cè)試時(shí)，該生的語文成績(jī)有了明顯提高。
四、班主任要不斷提高自身素質(zhì)
荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍�！卑嘀魅螌I(yè)的發(fā)展也要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。作為年輕一代的班主任，要想在專業(yè)化的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，不僅不能忽視微不足道的小事，還應(yīng)該把每一件小事做好，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。我時(shí)常攜帶一支筆和幾張紙，有什么收獲，有什么感悟，就隨時(shí)記錄下來；我每天用一二分鐘的時(shí)間在臺(tái)歷上寫下第二天必須辦的事情；我還堅(jiān)持一個(gè)月讀一本書，讀后寫讀書筆記；我每周都寫班主任工作隨筆，放假期間我還在科教中心接受繼續(xù)教育。我相信，只要持之以恒，我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的班主任。
五、班主任要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系
家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是家校聯(lián)系的紐帶。每個(gè)學(xué)期在記錄本上我都
有15篇以上的家訪記錄。我在開學(xué)前第一周開一次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)期即將結(jié)束時(shí)再開一次家長(zhǎng)會(huì)。通過家訪和開家長(zhǎng)會(huì)，作為班主任就能及時(shí)了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)和班主任的交流溝通多了，就能及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑，糾正其不良行為。學(xué)生在校犯錯(cuò)時(shí)，作為班主任應(yīng)幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，共同尋找改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的方法；如果動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生家長(zhǎng)來校或進(jìn)行家訪，會(huì)讓犯了錯(cuò)的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自尊心、自信心，甚至產(chǎn)生消極對(duì)抗情緒。我教六年級(jí)時(shí)，班上有位調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他經(jīng)常在校打架，欺辱小同學(xué)，還在大門口擋住小同學(xué)的去路，讓他們交過路費(fèi)。一些低年級(jí)的小學(xué)生都嚇得哭了。我聽了這件事后，沒有及時(shí)將該生在校的表現(xiàn)告知其家長(zhǎng)，也沒有讓他家長(zhǎng)到校。因?yàn)樗赣H是一個(gè)性急的家長(zhǎng)，如聽了我的反映一定對(duì)孩子會(huì)大發(fā)雷霆，痛打一頓的。對(duì)此，我盡量依靠學(xué)校的力量，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行家訪，在融洽的氛圍中采用適當(dāng)?shù)姆绞�，�?dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)反映某些問題，以求共同配合，共同尋求育人良方。
班主任工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行需要學(xué)校所有教學(xué)人員，尤其是班主任、任課教師，會(huì)同學(xué)校、家庭、社會(huì)、社區(qū)的熱心人，共同付出不懈的努力。班主任工作與家庭、學(xué)校、社會(huì)息息相關(guān)。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。作為教育工作者，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，善于研究學(xué)生的特點(diǎn)，努力揚(yáng)其所長(zhǎng)，抑其所短，為培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的學(xué)生而不斷努力。
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