(1):實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，專門寫實(shí)驗(yàn)達(dá)到的要求和任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。(例如，為了研究添加硫酸銅條件的溶液中的氫氧化鈉溶液反應(yīng))

　　(2):實(shí)驗(yàn)原理，該實(shí)驗(yàn)是對(duì)寫的操作是什么通常是實(shí)驗(yàn)室書世外桃源基礎(chǔ)上做在那里，你總結(jié)就行了。(您可以使用上述反應(yīng)式)

　　(3):實(shí)驗(yàn)用品，包括在實(shí)驗(yàn)中，液體和固體藥品使用的設(shè)備。(如酒精燈，濾紙，以及玻璃棒，后兩者用于過(guò)濾，這應(yīng)該是在右側(cè)。)

　　(4):實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)書籍有(即上面的話，氫氧化鈉硫酸銅溶液加到生成藍(lán)色沉淀，再加熱藍(lán)色沉淀，觀察的現(xiàn)象

　　(5)的反應(yīng)):實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。

　　(6):分析與討論

　　實(shí)驗(yàn)題目：溴乙烷的合成

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康腵：

　　1.學(xué)習(xí)從醇制備溴乙烷的原理和方法

　　2.鞏固蒸餾的操作技術(shù)和學(xué)習(xí)分液漏斗的使用。

　　實(shí)驗(yàn)原理：

　　主要的副反應(yīng)：

　　反應(yīng)裝置示意圖：

　　(注：在此畫上合成的裝置圖)

　　實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象記錄：

　　實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象記錄

　　1.加料：

　　將9.0ml水加入100ml圓底燒瓶，在冷卻和不斷振蕩下，慢慢地加入19.0ml濃硫酸。冷至室溫后，再加入10ml95%乙醇，然后在攪拌下加入13.0g研細(xì)的溴化鈉，再投入2-3粒沸石。

　　放熱，燒瓶燙手。

　　2.裝配裝置，反應(yīng)：

　　裝配好蒸餾裝置。為防止產(chǎn)品揮發(fā)損失，在接受器中加入5ml 40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷卻，并使接受管(具小咀)的末端剛好浸沒在接受器的水溶液中。用小火加熱石棉網(wǎng)上的燒瓶，瓶中物質(zhì)開始冒泡，控制火焰大小，使油狀物質(zhì)逐漸蒸餾出去，約30分鐘后慢慢加大火焰，直到無(wú)油滴蒸出為止。

　　加熱開始，瓶中出現(xiàn)白霧狀hbr。稍后，瓶中白霧狀hbr增多。瓶中原來(lái)不溶的固體逐漸溶解，因溴的生成，溶液呈橙黃色。

　　3.產(chǎn)物粗分：

　　將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層后，將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時(shí)振蕩，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用干燥的分液漏斗仔細(xì)地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。

　　接受器中液體為渾濁液。分離后的溴乙烷層為澄清液。

　　4.溴乙烷的精制

　　配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產(chǎn)品的接受器要用冰水浴冷卻。無(wú)色液體，樣品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，樣品重9.8g。

　　5.計(jì)算產(chǎn)率。

　　理論產(chǎn)量：0.126×109=13.7g

　　產(chǎn)率：9.8/13.7=71.5%

　　結(jié)果與討論：

　　(1)溶液中的橙黃色可能為副產(chǎn)物中的溴引起。

　　(2)最后一步蒸餾溴乙烷時(shí)，溫度偏高，致使溴乙烷逸失，產(chǎn)量因而偏低，以后實(shí)驗(yàn)應(yīng)嚴(yán)格操作。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告4

　　【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

　　1、提純含有不溶性固體雜質(zhì)的粗鹽，必須經(jīng)過(guò)的主要操作依次是。以上各步驟操作中均需用到玻璃棒，他們的作用依次是，2、在進(jìn)行過(guò)濾操作時(shí)，要做到“一貼”“二低”

　　【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

　　1、練習(xí)溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)的操作技能．2、理解過(guò)濾法分離混合物的化學(xué)原理．

　　3、體會(huì)過(guò)濾的原理在生活生產(chǎn)等社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)用．

　　【實(shí)驗(yàn)原理】

　　粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質(zhì)，以及可溶性雜質(zhì)等．不溶性雜質(zhì)可以用過(guò)濾的方法除去，然后蒸發(fā)水分得到較純凈的精鹽．

　　【實(shí)驗(yàn)儀器和藥品】

　　粗鹽，水， 托盤天平，量筒，燒杯，玻璃棒，藥匙，漏斗，鐵架臺(tái)（帶鐵圈），蒸發(fā)皿，酒精燈，坩堝鉗，膠頭滴管， 濾紙，剪刀，火柴，紙片

　　【實(shí)驗(yàn)小結(jié)】

　　1、怎樣組裝過(guò)濾器

　　首先，將選好的濾紙對(duì)折兩次，第二次對(duì)折要與第一次對(duì)折的折縫不完全重合．當(dāng)這樣的濾紙放入漏斗中，其尖角與漏斗壁間有一定的`間隙，但其上部卻能完好貼在漏斗壁上．對(duì)折時(shí)，不要把濾紙頂角的折縫壓得過(guò)扁，以免削弱尖端的強(qiáng)度，便在濕潤(rùn)后，濾紙的上部能緊密地貼在漏斗壁上．

　　其次，將疊好的濾紙放入合適的漏斗中，用洗瓶的水濕潤(rùn)濾紙。

　　2、一貼二低三靠

　�、佟耙毁N”：濾紙漏斗內(nèi)壁

　�、凇岸�低”：濾紙邊緣低于漏斗邊緣，溶液液面要低于濾紙邊緣。 ③“三靠”：盛待過(guò)濾液體的燒杯的嘴要靠在玻璃棒中下部，

　　玻璃棒下端輕靠三層濾紙?zhí)�；漏斗的頸部緊靠接收濾液的燒杯內(nèi)壁

　　3、過(guò)濾后，濾液仍舊渾濁的原因可能有哪些？

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告5

�。▽�(shí)驗(yàn)A） 實(shí)驗(yàn)名稱：小蘇打加白醋后的變化反應(yīng)

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄啃√K打和白醋混合后的化學(xué)反應(yīng)

　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1，將兩藥匙小蘇打加入一只干凈的玻璃杯中 2，在加如半杯白醋，蓋上硬紙片，輕輕搖動(dòng)玻璃杯

　　3，觀察玻璃杯內(nèi)物質(zhì)的變化情況，通過(guò)接觸感受杯子的溫度變化 4，取下硬紙片，小心扇動(dòng)玻璃杯口處的空氣，聞一聞?dòng)惺裁礆馕?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：將小蘇打加入玻璃杯中后，將白醋倒入杯中，蓋上硬紙片，輕輕的搖晃杯子，這時(shí)，神奇的'事情發(fā)生了，杯子里傳出了一陣陣的“呲呲”聲，并且，白醋中不斷的冒出了許多的氣泡，用手觸摸杯壁，好像杯子的溫度比以前降低了一些。

　　取下硬紙片，小心的扇動(dòng)玻璃杯口處的空氣，用鼻子聞被手扇過(guò)來(lái)的空氣的氣味，可以聞到一股不是很濃的酸醋味。不是很好聞。 實(shí)驗(yàn)收獲：醋酸與碳酸氫鈉反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳、水、和醋酸鈉。產(chǎn)生的二氧化碳在正常人的嗅覺條件下沒有氣味。但反應(yīng)物醋酸具有揮發(fā)性，因此會(huì)有醋酸的味道，此外，反應(yīng)產(chǎn)生的醋酸鈉也具有醋酸的氣味，同樣會(huì)產(chǎn)生醋味。

　　反思：用的玻璃杯不夠薄，可能使杯子溫度的變化不夠明顯。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告6

　　無(wú)機(jī)化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義，因此，該學(xué)科教學(xué)改革廣受關(guān)注，本文對(duì)其發(fā)展過(guò)程進(jìn)行分析后，對(duì)課程發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行如下總結(jié)：

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸深入化

　　無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究工作在近幾年取得了顯著成績(jī)，教學(xué)方向由傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法、考核形式等內(nèi)容的研究轉(zhuǎn)為與科技前沿相結(jié)合的研究，研究性實(shí)驗(yàn)總量上升，研究范圍逐漸由教學(xué)過(guò)渡到創(chuàng)新性、微型化、綠色化以及學(xué)生參與性等，研究工作更具實(shí)用性。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化

　　綠色化學(xué)是用化學(xué)技術(shù)和化學(xué)方法減少化學(xué)反應(yīng)中原材料、催化劑、溶劑和試劑等的使用對(duì)人體和環(huán)境造成的損害，同時(shí)盡可能減少有毒有害物質(zhì)的產(chǎn)生。目前，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的藥品種類較多，用量較大，部分試劑具有一定的毒性，且還會(huì)隨著反應(yīng)釋放有毒物質(zhì)，對(duì)人體和環(huán)境造成很大傷害。為減少以上問(wèn)題的發(fā)生，在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要注重環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立可持續(xù)的環(huán)境觀；通過(guò)化學(xué)生產(chǎn)工藝的合理化，提高試劑利用率，減少藥品排放量；提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平，從源頭上控制有毒有害物質(zhì)的使用，選擇低毒或無(wú)毒的化學(xué)試劑代替有毒物質(zhì)。如氯氣（Cl2）制取實(shí)驗(yàn)可與酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)或二氧化錳回收試驗(yàn)組合起來(lái)，提高原子利用率，使其成為無(wú)污染的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)微型化

　　微型實(shí)驗(yàn)最早是由美國(guó)提出的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念，該理念提倡用小巧實(shí)驗(yàn)儀器代替?zhèn)鹘y(tǒng)的試驗(yàn)儀器，減少化學(xué)藥品的用量，從而達(dá)到降低成本，減少污染，保護(hù)環(huán)境的目的`。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)可與常規(guī)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。當(dāng)然，目前微型化實(shí)驗(yàn)教學(xué)還面臨著一些問(wèn)題，物質(zhì)產(chǎn)品低，配套教材少，使用范圍受到了很大限制。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精細(xì)化

　　無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究不斷深化，其精細(xì)化程度越來(lái)越高，研究者已經(jīng)將無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)與無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)驗(yàn)評(píng)定、過(guò)程管理等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范化，提升了無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。隨著改革的不斷深入，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)將進(jìn)一步精細(xì)化，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。

　　多媒體教學(xué)手段的引入

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面同樣具有很好的利用空間。如一些研究性實(shí)驗(yàn)或者有毒實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)得到試驗(yàn)結(jié)果。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用一方面提高了工作效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用還實(shí)現(xiàn)了綠色化教學(xué)，提高無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生動(dòng)性，同時(shí)減少了化學(xué)試劑的用量。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告7

　　眾所周知，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科目，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)與生活生產(chǎn)息息相關(guān)的課程。需要我們不斷地做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中真實(shí)地看到各種元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，看到各種化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，從而更直觀的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。

　　一、獨(dú)立思考的重要性

　　我想，在這個(gè)過(guò)程中，其中一個(gè)重要的感悟就是獨(dú)立思考的重要性。當(dāng)在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)與預(yù)料過(guò)程所不符，那么必定是過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，而尋找并解決的這個(gè)過(guò)程是書本中無(wú)法給予的。做實(shí)驗(yàn)絕對(duì)不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準(zhǔn)備，若是做了也不知道是個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，那么做了也是白做。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，自己看書，獨(dú)立思考，最終解決問(wèn)題，從而也就加深了我們對(duì)課本理論知識(shí)的理解，達(dá)到了“雙贏”的效果。

　　二、學(xué)會(huì)突破創(chuàng)新

　　實(shí)際上，在弄懂了實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，我們的時(shí)間是充分的，做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是游刃有余的，如果說(shuō)創(chuàng)新對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是件難事，那改良總是有可能的。試著通過(guò)自己現(xiàn)有的知識(shí)，多想，多做，多總結(jié)，我想首先著是作為一個(gè)求知者在追求知識(shí)的道路上必須堅(jiān)守的原則，其次就是要敢于突破，我們都站在巨人的肩膀上，踮起腳尖即使觸不到天空，也可以更加拓寬自己的視野。

　　三、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用

　　在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，有很多特殊的、特定的.實(shí)驗(yàn)，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實(shí)驗(yàn)、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的實(shí)驗(yàn)、不易操作或難以成功的實(shí)驗(yàn)、需要反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)慢導(dǎo)致單位課時(shí)中難以完成的實(shí)驗(yàn)等。我們?cè)谘芯扛倪M(jìn)措施的同時(shí)，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。值得注意的是化學(xué)的基本特征，它的學(xué)習(xí)功能是其它任何學(xué)習(xí)方式難以代替的，現(xiàn)代信息技術(shù)不過(guò)是學(xué)習(xí)的輔助手段，要充分利用其優(yōu)勢(shì)并與日常學(xué)習(xí)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

　　四、必須加強(qiáng)動(dòng)手能力

　　動(dòng)手操作對(duì)激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、幫助理解化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力等具有重要作用。尤其是化學(xué)這樣一種學(xué)科，動(dòng)手能力的強(qiáng)弱與知識(shí)的掌握其實(shí)是同等重要的。如果動(dòng)手能力太弱，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)就無(wú)法通過(guò)有效的方式真正組織起來(lái)，那么學(xué)到的知識(shí)就只是輸入而沒有輸出，只有理論而沒有實(shí)踐，對(duì)于這樣一門學(xué)科，這樣的缺陷是致命的，而這樣的能力是必須具備的。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告8

　　實(shí)驗(yàn)1

　　用玻璃杯取高度為h1的常溫自來(lái)水，然后放在盛有水的平底鍋內(nèi)加熱，使杯內(nèi)水溫升高并達(dá)到沸點(diǎn)，待冷卻至常溫后，加入適量生石灰，蒸餾水變成由大量白色顆粒組成的混濁液體，此時(shí)白色顆粒很大。靜止約15分鐘，漂浮白色顆粒大多消失，水底剩有較多的白色顆粒（較�。�，此時(shí)溶液較為透明，水面有少量漂浮物，杯底微熱。

　　實(shí)驗(yàn)2

　　取水方式同實(shí)驗(yàn)一。在達(dá)到沸點(diǎn)后，加入適量生石灰，發(fā)現(xiàn)石灰顆粒立即分解成為微粒（氫氧化鈣），并使水混濁。約過(guò)5分鐘，底部有白色粉末沉淀，上端水漸變清澈，還能看見一些微小顆粒向上運(yùn)動(dòng)。大約到25分鐘時(shí)，下端沉淀為極細(xì)膩的白色粉末，溫度比實(shí)驗(yàn)1同一時(shí)間高，溶液清澈透明（比同一時(shí)間透明），并且體積越來(lái)越多（比實(shí)驗(yàn)一同一時(shí)間要多），但仍有少量微小粒子不斷向上運(yùn)動(dòng)。

　　總結(jié)一下實(shí)驗(yàn)一，二：

　　1.從實(shí)驗(yàn)2看，冷卻時(shí)間越長(zhǎng)，清澈溶液體積越多，即顆粒（氫氧化鈣）完全溶解于水的數(shù)量越多。則說(shuō)明溫度越低，氫氧化鈣的溶解率越高。在初始溫度較高情況下，氫氧化鈣溶解率呈單調(diào)遞減趨勢(shì)。

　　2.從實(shí) 驗(yàn)2，，1看，導(dǎo)致液體體積，透明度在相對(duì)低溫情況下都不如2高的原因，在于1其中產(chǎn)生的氫氧化鈣在單位時(shí)間內(nèi)少。所以，溫度越高，分解率越快。

　　幾句報(bào)告外面的話：

　　1. 水面漂浮物的成因。有三種可能：1，氫氧化鈣有想溶于水的意思，但緩慢溶解一些溶不下去了，可能密度變小，于是上升到水面。2，少量顆粒遇熱膨脹，密度變小，浮到水面。3，生石灰在與水結(jié)合時(shí)，由于水不純的原因，被水拿走了點(diǎn)東西，可又沒生成東西，只好抱著殘缺的身體去上面生活。

　　2. 關(guān)于氫氧化鈣個(gè)性論。大多數(shù)物體，像糖，擱到水里越受刺激分子越活分，結(jié)果就激動(dòng)起來(lái)，找到了新家，跟水合作的生活在另一個(gè)世界。但氫氧化鈣不一樣，人家越是給他搞排場(chǎng)，讓他分子激動(dòng)，他反而越冷靜，越喜歡獨(dú)處的美，于是自己生活不受打擾，悠哉游哉。當(dāng)然，這些的前提都是他們還是自己。

　　3. 關(guān)于氫氧化鈣特殊性質(zhì)的科學(xué)說(shuō)法（引）：

　　為什么有些固體物質(zhì)溶解度隨溫度升高而下降

　　大多數(shù)固體物質(zhì)溶于水時(shí)吸收熱量，根據(jù)平衡移動(dòng)原理，當(dāng)溫度升高時(shí)，平衡有利于向吸熱的方向移動(dòng)，所以，這些物質(zhì)的溶解度隨溫度升高而增大，例如KNO3、NH4NO3等。有少數(shù)物質(zhì)，溶解時(shí)有放熱現(xiàn)象，一般地說(shuō)，它們的溶解度隨著溫度的.升高而降低， 例如Ca(OH)2等。

　　對(duì)Ca(OH)2的溶解度隨著溫度升高而降低的問(wèn)題，還有一種解釋，氫氧化鈣有兩種水合物〔Ca(OH)2??2H2O和Ca(OH)2??12H2O〕。這兩種水合物的溶解度較大，無(wú)水氫氧化鈣的溶解度很小。隨著溫度的升高，這些結(jié)晶水合物逐漸變?yōu)闊o(wú)水氫氧化鈣，所以，氫氧化鈣的溶解度就隨著溫度的升高而減小

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告9

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄侩u蛋泡在白醋中所發(fā)生的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

　　1，將一枚雞蛋放入一只干凈的玻璃杯中，倒入大約3/2的白醋，觀察現(xiàn)象，標(biāo)記雞蛋在杯中的位置。

　　2，第二天，觀察雞蛋殼發(fā)生的變化和雞蛋在杯中位子的變化。取出雞蛋，清潔雞蛋殼的表面，重新放于被子中。

　　3，連續(xù)操作，觀察一周，雞蛋發(fā)生了甚么變化。

　　4，兩周后，取出雞蛋，你又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

　　第一天，將雞蛋放入白醋中的時(shí)候，雞蛋沉于杯底，完全浸沒于白醋中，但一會(huì)兒，雞蛋的表面冒出了許多的氣泡，之后，雞蛋便開始慢慢上浮，最后漂浮在白醋上，氣泡消失了，也有氣泡在上升。

　　第二天，雞蛋的顏色發(fā)生了變化，白醋的表面有棕色，可以十分明顯的看到浸沒在白醋里的雞蛋殼比沒有浸沒的要白。氣泡減少了一些。用手觸碰雞蛋的表面可以感到雞蛋已經(jīng)變軟，雞蛋殼變薄了。

　　第三天，雞蛋表面的氣泡明顯變少，雞蛋殼好象有薄了一層。整個(gè)雞蛋都膨脹了起來(lái)，雞蛋的長(zhǎng)度已有杯子的`直徑了，增長(zhǎng)了原來(lái)的一半還多。

　　第五天的早上，雞蛋殼沉到了玻璃杯的最底部，白醋表面氣泡的數(shù)量明顯變少，雞蛋體積再次變大，蛋殼又薄了一些，整個(gè)雞蛋看起來(lái)十分有彈性。

　　一周后，把雞蛋洗干凈后，可以看到整個(gè)雞蛋的表面只剩下一層嫩白色的薄膜，幾乎沒有氣泡了，雞蛋依然是沉底的。

　　第二周初，把雞蛋洗凈，雞蛋變得透明，可以模模糊糊的看到一個(gè)球狀的黃色的物體，那應(yīng)該是軟黃。在陽(yáng)光的照耀下，想的十分美麗。

　　實(shí)驗(yàn)收獲：雞蛋殼含有碳酸鈣，能與醋酸反應(yīng)生成二氧化碳。

　　反思：觀察記錄的天數(shù)偏少，有可能會(huì)錯(cuò)過(guò)一些細(xì)微的變化，從而影響實(shí)驗(yàn)記錄的準(zhǔn)確性。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告10

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐�道成功在什么的作用下�?huì)生成美好的物質(zhì)

　　實(shí)驗(yàn)器材：成功溶液、懶惰溶液、半途而廢溶液、奮斗溶液、犧牲溶液各一瓶，試管若干支，

　　滴管

　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程：取四支裝有成功溶液的試管，分別標(biāo)有A、B、C、D

　　第一步：取A試管，用滴管吸取懶惰溶液，滴入A試管，振蕩，發(fā)現(xiàn)A試管內(nèi)液體變得渾濁，生成了墨綠色的粘稠狀沉淀。

　　第二步：取B試管，用滴管吸取半途而廢溶液，滴入B試管，振蕩，觀察到B試管中生成了黑色沉淀同時(shí)還有臭味生成。

　　第三步：取C試管，用滴管吸取奮斗溶液，滴入C試管，振蕩，發(fā)現(xiàn)C試管中有氣體生成，聞到一種叫做勝利的氣體。

　　第四步：取D試管，用滴管吸取犧牲溶液，滴入D試管，振蕩，發(fā)現(xiàn)D試管中生成了一種明亮的紅色物質(zhì)。

　　補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：取A、B試管中生成的物質(zhì)，分別加入奮斗溶液和犧牲溶液，振蕩，發(fā)現(xiàn)A、B

　　試管中的沉淀都消失了，取而代之的是一種淡藍(lán)色，類似水晶的'顏色，還有香氣生成。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：成功可以和奮斗，和犧牲生成美好的物質(zhì)；和懶惰，和半途而廢只會(huì)生成難看的

　　物質(zhì)。

　　此實(shí)驗(yàn)告訴我們，成功與否關(guān)鍵在于你是否選對(duì)了條件輔助它，如果你選擇了奮斗和犧牲，那么恭喜你，你收獲了；如果你選擇了懶惰和半途而廢，那么很不幸，你失敗了。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告11

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>

　　知道成功在什么的作用下會(huì)生成美好的物質(zhì)

　　實(shí)驗(yàn)器材：

　　成功溶液、懶惰溶液、半途而廢溶液、奮斗溶液、犧牲溶液各一瓶，試管若干支，滴管

　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

　　取四支裝有成功溶液的試管，分別標(biāo)有A、B、C、D

　　第一步：取A試管，用滴管吸取懶惰溶液，滴入A試管，振蕩，發(fā)現(xiàn)A試管內(nèi)液體變得渾濁，生成了墨綠色的粘稠狀沉淀。

　　第二步：取B試管，用滴管吸取半途而廢溶液，滴入B試管，振蕩，觀察到B試管中生成了黑色沉淀同時(shí)還有臭味生成。

　　第三步：取C試管，用滴管吸取奮斗溶液，滴入C試管，振蕩，發(fā)現(xiàn)C試管中有氣體生成，聞到一種叫做勝利的氣體。

　　第四步：取D試管，用滴管吸取犧牲溶液，滴入D試管，振蕩，發(fā)現(xiàn)D試管中生成了一種明亮的紅色物質(zhì)。

　　補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：

　　取A、B試管中生成的物質(zhì)，分別加入奮斗溶液和犧牲溶液，振蕩，發(fā)現(xiàn)A、B試管中的'沉淀都消失了，取而代之的是一種淡藍(lán)色，類似水晶的顏色，還有香氣生成。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　成功可以和奮斗，和犧牲生成美好的物質(zhì)；和懶惰，和半途而廢只會(huì)生成難看的物質(zhì)。

　　此實(shí)驗(yàn)告訴我們，成功與否關(guān)鍵在于你是否選對(duì)了條件輔助它，如果你選擇了奮斗和犧牲，那么恭喜你，你收獲了；如果你選擇了懶惰和半途而廢，那么很不幸，你失敗了。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告12