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生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告

時(shí)間:2024-01-09 09:14:44 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 我要投稿

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告

  在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天,大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢?以下是小編收集整理的生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告

  生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 篇1

  實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):

  用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

  一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

  1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。

  2.觀察高等植物的葉綠體在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布

  二、實(shí)驗(yàn)原理

  高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運(yùn)動(dòng),改變橢球體的方向,這樣既能接受較多的光照,又不至于被強(qiáng)光灼傷。在強(qiáng)光下,葉綠體以其橢球體的側(cè)面朝向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的'葫蘆蘚,其小葉內(nèi)葉綠體橢球體的形狀不完全一樣;罴(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài),觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng),可以用細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體的運(yùn)動(dòng)做為標(biāo)志。

  三、材料用具

  蘚類(lèi)的葉,新鮮的黑藻,顯微鏡,載玻片,蓋玻片,滴管,鑷子,刀片,培養(yǎng)皿,鉛筆

  四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程(見(jiàn)書(shū)P30)

  1.制作蘚類(lèi)葉片的臨時(shí)裝片

  2.用顯微鏡觀察葉綠體

  3.制作黑藻葉片臨時(shí)裝片

  4.用顯微鏡觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

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  五、討論

  1.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體是否靜止不動(dòng),為什么?

  2.葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關(guān)系?

  3.植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài),這對(duì)于活細(xì)胞完成生命活動(dòng)有什么意義?

  4.用鉛筆畫(huà)一個(gè)葉片細(xì)胞,標(biāo)出葉綠體的大致流動(dòng)方向。

  生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 篇2

  一觀察洋蔥表皮細(xì)胞

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)觀察洋蔥表皮細(xì)胞,說(shuō)明植物體是由細(xì)胞組成的實(shí)驗(yàn)材料::顯微鏡、洋蔥、鑷子、滴管、水、載玻片、針、蓋玻片、吸水紙、紗布。實(shí)驗(yàn)步驟:

 。ㄒ)制做臨時(shí)裝片。

 。1)用紗布將載玻片、蓋玻片擦干凈。

 。2)用液管在載玻片上滴一滴清水。

 。3)用鑷子在洋蔥鱗片葉上撕下一小片表皮。

 。4)將撕下的表皮放入載玻片上的水滴中,用針將其展開(kāi)。

 。5)用鑷子夾住蓋玻片,先將一邊接觸載玻片的水滴邊經(jīng)再慢慢把蓋玻片放平,制成臨時(shí)切片。

 。4)在蓋玻片的翼側(cè)滴加稀碘液,用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引,使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。

  (二)安裝臨時(shí)裝片:將臨時(shí)切片放到顯微鏡上,調(diào)整顯微鏡與臨時(shí)切片位置,直到可以觀察到清晰的圖像為止實(shí)驗(yàn)圖像:

  200倍800倍

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:洋蔥表皮是由無(wú)數(shù)細(xì)胞構(gòu)成的,有明顯的細(xì)胞核,細(xì)胞壁,細(xì)胞質(zhì)出現(xiàn)。

  二.觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)教案

  1、學(xué)習(xí)要求:

  1.制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。2.認(rèn)識(shí)人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

  2、材料用具:

  生理鹽水,稀碘液,消毒牙簽,滴管,紗布,鑷子,吸水紙,載玻片,蓋玻片,顯微鏡。

  3、實(shí)驗(yàn)方法和步驟:

  1.用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干。2.在載玻片中央滴一滴生理鹽水。

  3.用消毒牙簽在口腔內(nèi)側(cè)壁輕刮幾下放在生理鹽水中。

  4.用鑷子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴。

  5.在蓋玻片的一側(cè)滴加幾滴稀碘液,用吸水紙?jiān)谏w玻片的另一側(cè)吸引,使碘液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。

  總結(jié)步驟:

  擦-→滴-→取-→蓋-→染-→吸五、繪制人的口腔上皮細(xì)胞

  三.測(cè)定某種食物中的能量

  實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)一顆花生種子含有多少能量?

  實(shí)驗(yàn)器材或藥品 水

  實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程 現(xiàn)象

  分析及結(jié)論

  1、在錐形瓶中裝30ml水

  實(shí)驗(yàn)前水溫:

  2、把花生固定在解剖20℃、20℃、24℃

  針上

  試驗(yàn)后水溫:

  3、在酒精燈上點(diǎn)燃花73℃、78℃、68℃

  4.2J生并盡快把花生放到錐

  溫差:×51×4.2=6300J

  形瓶下面 53℃、58℃、44℃ 、待花生完全燒完后,平均值:51.666℃

  一顆花生種子約含有6300J

  實(shí)驗(yàn)結(jié)的能量論

  .探究饅頭在口腔中的變化實(shí)驗(yàn)報(bào)告

  一、問(wèn)題的提出:取一塊饅頭放到口中咀嚼。口腔中的饅頭要經(jīng)過(guò)牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及與唾液的混合。細(xì)細(xì)品嘗這時(shí)的饅頭,你能?chē)L出一些甜味來(lái)。饅頭變甜是否與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌有關(guān)呢?如果有關(guān),它們各起什么作用呢?饅頭變甜是否是淀粉發(fā)生了變化?

  二、作出假設(shè)饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)。饅頭變甜是因?yàn)榈矸郾煌僖褐械耐僖旱矸勖阜纸獬闪藥в刑鹞兜柠溠刻恰T谶@個(gè)過(guò)程中,通過(guò)牙齒的咀嚼將饅頭嚼碎,舌的攪拌使饅頭碎屑與唾液充分混合。

  三、制定計(jì)劃(一)實(shí)驗(yàn)原理

  饅頭變甜應(yīng)該是成分中糖類(lèi)發(fā)生變化。饅頭的主要成分是淀粉,因此本實(shí)驗(yàn)利用淀粉遇碘變藍(lán)的特性,以及口腔中的`溫度為37℃的常識(shí)?刂谱兞客僖海约澳M牙齒的咀嚼作用和舌的攪拌作用。三支試管,兩個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。一支試管作為實(shí)驗(yàn)組,另兩支試管作為對(duì)照組。如果模擬牙齒的咀嚼功能、舌的攪拌功能并加入唾液,滴入碘液后,實(shí)驗(yàn)組的試管內(nèi)沒(méi)有變成藍(lán)色,說(shuō)明饅頭中淀粉的變化與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)。如果變成藍(lán)色,則說(shuō)明淀粉沒(méi)有被分解,饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌沒(méi)有關(guān)系。(二)實(shí)驗(yàn)變量的控制

  兩個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是唾液,實(shí)驗(yàn)組內(nèi)加入唾液2ml,對(duì)照組試管加入2ml清水。另一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是饅頭塊的狀態(tài):實(shí)驗(yàn)組的饅頭塊用刀切碎,放入試管中并震蕩試管,對(duì)照組的饅頭塊不做任何處理,直接整塊放入試管中,并且不震蕩試管。

 。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)材料用具:饅頭塊(三小塊等大)試管(三支)燒杯(三個(gè))盛唾液的小燒杯滴管溫度計(jì)石棉網(wǎng)三腳架碘液小刀小木板

  1.取新鮮的饅頭,切成大小相同的A、B、C三小塊。將A塊和B塊分別用刀細(xì)細(xì)地切碎,拌勻(模擬牙齒的咀嚼和舌的攪拌),C塊不做任何處理。

  2.用涼開(kāi)水將口漱凈,口內(nèi)含一塊消毒棉絮。約1分鐘之后,用

  干凈的鑷子取出棉絮,將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中。

  3.取3支潔凈的試管,分別編上(1)、(2)、(3)號(hào),然后做如下處理:

  將A饅頭碎屑放入(1)號(hào)試管中,注入2ml唾液并震蕩試管;將B饅頭碎屑放入(2)號(hào)試管,注入2ml清水并震蕩試管;將C饅頭放入(3)號(hào)試管,不震蕩。將三支試管一起放入37℃左右的溫水中。4.5-10分鐘后,取出這三支試管,各滴加2滴碘液,搖勻。然后,觀察并記錄各試管中的顏色變化。四:實(shí)施計(jì)劃

  按確定的探究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?梢(jiàn),(1)號(hào)試管中沒(méi)有變成藍(lán)色;(2)號(hào)試管變成藍(lán)色;(3)號(hào)試管中的饅頭塊部分變成藍(lán)色。

  五、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論

  分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,(1)號(hào)試管中滴入碘液后,沒(méi)有變成藍(lán)色,說(shuō)明試管中已經(jīng)沒(méi)有淀粉,淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解成麥芽糖了,麥芽糖沒(méi)有遇碘變藍(lán)的特性,所以滴入碘液后不變藍(lán)。(2)號(hào)試管中加入的是清水和饅頭碎屑,水沒(méi)有消化淀粉的作用,因此,滴入碘液后,饅頭碎屑中淀粉遇碘變成藍(lán)色。(3)號(hào)試管中只有部分變成藍(lán)色,說(shuō)明饅頭與唾液的接觸不充分,只有部分淀粉被分解。由此,得出結(jié)論:說(shuō)明饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)系。因?yàn)樯鲜龌顒?dòng)模擬了消化與唾液的分泌以及牙齒的咀嚼、舌的攪拌,(1)號(hào)試管中的饅頭接觸到了足量的唾液,并被消化。

  生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 篇3

  一、 實(shí)驗(yàn)室規(guī)則

  1.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵,?xiě)出預(yù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  2.進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室必須穿白大衣。嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)課紀(jì)律,不得無(wú)故遲到或早退。不得高聲說(shuō)話。嚴(yán)禁拿實(shí)驗(yàn)器具開(kāi)玩笑。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)禁止吸煙、用餐。

  3.嚴(yán)格按操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己不能解決或決定的問(wèn)題,切勿盲目處理,應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教指導(dǎo)老師。

  4.嚴(yán)格按操作規(guī)程使用儀器,凡不熟悉操作方法的儀器不得隨意動(dòng)用,對(duì)貴重的精密儀器必須先熟知使用方法,才能開(kāi)始使用;儀器發(fā)生故障,應(yīng)立即關(guān)閉電源并報(bào)告老師,不得擅自拆修。

  5.取用試劑時(shí)必須“隨開(kāi)隨蓋”,“蓋隨瓶走”,即用畢立即蓋好放回原處,切忌“張冠李戴”,避免污染。

  6.愛(ài)護(hù)公物,節(jié)約水、電、試劑,遵守?fù)p壞儀器報(bào)告、登記、賠償制度。

  7.注意水、電、試劑的使用安全。使用易燃易爆物品時(shí)應(yīng)遠(yuǎn)離火源。用試管加熱時(shí),管口不準(zhǔn)對(duì)人。嚴(yán)防強(qiáng)酸強(qiáng)堿及有毒物質(zhì)吸入口內(nèi)或?yàn)R到別人身上。任何時(shí)候不得將強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、高溫、有毒物質(zhì)拋灑在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。

  8.廢紙及其它固體廢物嚴(yán)禁倒入水槽,應(yīng)倒到垃圾桶內(nèi)。廢棄液體如為強(qiáng)酸強(qiáng)堿,必須事先用水稀釋?zhuān)娇傻谷胨蹆?nèi),并放水沖走。

  9.以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,仔細(xì)分析,做出客觀結(jié)論。

  實(shí)驗(yàn)失敗,須認(rèn)真查找原因,而不能任意涂改實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)完畢,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,按時(shí)上交。

  10.實(shí)驗(yàn)完畢,個(gè)人應(yīng)將試劑、儀器器材擺放整齊,用過(guò)的玻璃器皿應(yīng)刷洗干凈歸置好,方可離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。值日生則要認(rèn)真負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的清潔和整理,保持實(shí)驗(yàn)整潔衛(wèi)生。離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室前檢查電源、水源和門(mén)窗的安全等,并嚴(yán)格執(zhí)行值日生登記制度。

  二、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本要求

  實(shí)驗(yàn)報(bào)告通過(guò)分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和問(wèn)題,加深對(duì)有關(guān)理論和技術(shù)的理解與掌握,提高分析、綜合、概括問(wèn)題的能力,同時(shí)也是學(xué)習(xí)撰寫(xiě)研究論文的過(guò)程。

  1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該在專(zhuān)用的生化實(shí)驗(yàn)報(bào)告本上、按上述格式要求書(shū)寫(xiě)。

  2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告的前三部分①實(shí)驗(yàn)原理、②實(shí)驗(yàn)材料(包括實(shí)驗(yàn)樣品、主要試劑、主要儀器與器材)、③實(shí)驗(yàn)步驟(包括實(shí)驗(yàn)流程與操作步驟)要求在實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)后撰寫(xiě),作為實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容。預(yù)習(xí)時(shí)也要考慮并設(shè)計(jì)好相應(yīng)實(shí)驗(yàn)記錄的表格。

  3.每項(xiàng)內(nèi)容的基本要求

 。1)實(shí)驗(yàn)原理:簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的原理,涉及化學(xué)反應(yīng)時(shí)用化學(xué)反應(yīng)方程式表示。

 。2)實(shí)驗(yàn)材料:應(yīng)包括各種來(lái)源的生物樣品及試劑和主要儀器。說(shuō)明化學(xué)試劑時(shí)要避免使用未被普遍接受的商品名和俗名。試劑要標(biāo)清所用的濃度。

 。3)實(shí)驗(yàn)步驟:描述要簡(jiǎn)潔,不能照抄實(shí)驗(yàn)講義,可以采用工藝流程圖的方式或自行設(shè)計(jì)的表格來(lái)表示,但對(duì)實(shí)驗(yàn)條件和操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)寫(xiě)清楚,以便他人重復(fù)。

 。4)實(shí)驗(yàn)記錄:包括主要實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)中的原始數(shù)據(jù)。

  (5)結(jié)果(定量實(shí)驗(yàn)包括計(jì)算):應(yīng)把所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如觀察現(xiàn)象)和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸納、分析、對(duì)比,盡量用圖表的形式概括實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,如實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較表等(有時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果還可附以必要的說(shuō)明)。

 。6)討論:不應(yīng)是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重述,而是以結(jié)果為基礎(chǔ)的邏輯推論。如對(duì)定性實(shí)驗(yàn),在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上應(yīng)有中肯的結(jié)論。還可以包括關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法、操作技術(shù)和有關(guān)實(shí)驗(yàn)的一些問(wèn)題,對(duì)實(shí)驗(yàn)異常結(jié)果的分析和評(píng)論,對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)和建議,對(duì)實(shí)驗(yàn)課的改進(jìn)意見(jiàn)等。

 。7)結(jié)論:一般實(shí)驗(yàn)要有結(jié)論,結(jié)論要簡(jiǎn)單扼要,說(shuō)明本次實(shí)驗(yàn)所獲得的結(jié)果。

  三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(百分制)

  1.實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告內(nèi)容(30分)

  學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前應(yīng)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),并書(shū)寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告應(yīng)包括以下三部分: ①實(shí)驗(yàn)原理(10分):要求以自己的語(yǔ)言歸納要點(diǎn);②實(shí)驗(yàn)材料(5分):包括樣品、試劑及儀器。只列出主要儀器、試劑(常規(guī)材料不列);③實(shí)驗(yàn)方法(15分):包括流程或路線、操作步驟,要以流程圖、表格式給出要點(diǎn),簡(jiǎn)明扼要。依據(jù)各部分內(nèi)容是否完整、清楚、簡(jiǎn)明等,分以下三個(gè)等級(jí)給分。

  優(yōu)秀:項(xiàng)目完整,能反映實(shí)驗(yàn)者的加工、整理、提煉。

  合格:較完整,有一定整理,但不夠精煉。

  不合格:不完整、缺項(xiàng),大段文字,完全照抄教材,記流水賬。

  實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告不合格者,不允許進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)應(yīng)重新預(yù)約,待實(shí)驗(yàn)室安排時(shí)間后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  2.實(shí)驗(yàn)記錄內(nèi)容(20分)

  實(shí)驗(yàn)記錄是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)之一,必須培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

  實(shí)驗(yàn)記錄的主要內(nèi)容包括以下三方面:①主要實(shí)驗(yàn)條件(如材料的來(lái)源、質(zhì)量;試劑的規(guī)格、用量、濃度;實(shí)驗(yàn)時(shí)間、操作要點(diǎn)中的技巧、失誤等,以便總結(jié)實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行核對(duì)和作為查找成敗原因的參考依據(jù));②實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象(如加入試劑后溶液顏色的變化);③原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格(注意三線表格式),準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的原始數(shù)據(jù)。記錄測(cè)量值時(shí),要根據(jù)儀器的精確度準(zhǔn)確記錄有效數(shù)字(如吸光值為0.050,不應(yīng)寫(xiě)成0.05),注意有效數(shù)字的`位數(shù)。

  實(shí)驗(yàn)記錄應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中書(shū)寫(xiě);應(yīng)該用鋼筆或者圓珠筆記錄,不能用鉛筆。記錄不可擦抹和涂改,寫(xiě)錯(cuò)時(shí)可以準(zhǔn)確劃去重記。記錄數(shù)據(jù)時(shí)請(qǐng)教師審核并簽名。

  實(shí)驗(yàn)記錄分以下三個(gè)等級(jí)給分。

  優(yōu)秀:如實(shí)詳細(xì)地記錄了實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象、結(jié)果及實(shí)驗(yàn)中的原始數(shù)據(jù)(如三次測(cè)定的吸光度值)等;實(shí)驗(yàn)記錄用鋼筆或者圓珠筆記錄,沒(méi)有抹擦和涂改跡象。書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確,表格規(guī)范(三線表)。有教師的簽字審核。

  合格:記錄了主要實(shí)驗(yàn)條件,但不詳細(xì)、凌亂;實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象不細(xì)致;原始數(shù)據(jù)無(wú)涂改跡象,但不規(guī)范。有教師的簽字審核。

  不合格:記錄不完整,有遺漏;原始數(shù)據(jù)有抹擦和涂改跡象、捏造數(shù)據(jù)(以0分計(jì));圖、表格形式錯(cuò)誤;用鉛筆記錄原始數(shù)據(jù);無(wú)教師的簽字審核。 若記錄的結(jié)果有懷疑、遺漏、丟失,必須重做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

  3.結(jié)果與討論(45分)

 。1)數(shù)據(jù)處理(5分)

  對(duì)實(shí)驗(yàn)中所測(cè)得的一系列數(shù)值,要選擇合適的處理方法進(jìn)行整理和分析。數(shù)據(jù)處理時(shí),要根據(jù)計(jì)算公式正確書(shū)寫(xiě)中間計(jì)算過(guò)程或推導(dǎo)過(guò)程及結(jié)果,得出最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果。要注意有效數(shù)字的位數(shù)、單位(國(guó)際單位制)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)處理的數(shù)據(jù)要以X〒SD表示?煞殖梢韵氯齻(gè)等級(jí)給分。

  優(yōu)秀:處理方法合理,中間過(guò)程清楚,數(shù)據(jù)格式單位規(guī)范。

  合格:處理方法較合理,有中間計(jì)算過(guò)程;數(shù)據(jù)格式單位較規(guī)范。

  不合格:處理方法不當(dāng);無(wú)中間過(guò)程;有效數(shù)字的位數(shù)、單位不規(guī)范。

 。2)結(jié)果(20分)

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分應(yīng)把所觀察到的現(xiàn)象和處理的最終數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、分析、比對(duì),以列表法或作圖法來(lái)表示。同時(shí)對(duì)結(jié)果還可附以必要的說(shuō)明。

  要注意圖表的規(guī)范:表格要有編號(hào)、標(biāo)題;表格中數(shù)據(jù)要有單位(通常列在每一列頂端的第一行或每一行左端的第一列)。圖也要有編號(hào)、標(biāo)題,標(biāo)注在圖的下方;直角坐標(biāo)圖的縱軸和橫軸要標(biāo)出方向、名稱(chēng)、單位和長(zhǎng)度單位;電泳圖譜和層析圖譜等要標(biāo)明正、負(fù)極方向及分離出的區(qū)帶、色帶或色斑的組分或成分。電泳結(jié)果還要標(biāo)記泳道,并在圖題下給出泳道的注釋?zhuān)灰獦?biāo)出分子量標(biāo)準(zhǔn)的各條帶的大小。并且注意需要結(jié)合圖表對(duì)結(jié)果進(jìn)行較詳細(xì)的解釋說(shuō)明。

  可分成以下三個(gè)等級(jí)給分。

  優(yōu)秀:實(shí)驗(yàn)結(jié)果有歸納、 解釋說(shuō)明,結(jié)果準(zhǔn)確,格式規(guī)范。

  合格:堆砌實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù),解釋說(shuō)明少。

  不合格:最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤且無(wú)解釋說(shuō)明,圖表、數(shù)字不規(guī)范。

 。3)討論(20分)

  討論應(yīng)圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行,不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重述,而是以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為基礎(chǔ)的邏輯推論,基本內(nèi)容包括:①用已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論,從理論上對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的各種資料、數(shù)據(jù)、現(xiàn)象等進(jìn)行綜合分析、解釋?zhuān)f(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果,重點(diǎn)闡述實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一般規(guī)律與特殊性規(guī)律之間的關(guān)系。

  生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 篇4

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

  ⒈學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的無(wú)菌操作技術(shù)。

 、擦私庠(xì)胞培養(yǎng)的基本方法及操作過(guò)程。

  ⒊學(xué)習(xí)細(xì)胞計(jì)數(shù)及營(yíng)養(yǎng)液的配制。

  實(shí)驗(yàn)原理

  ⒈細(xì)胞原代培養(yǎng)

  原代細(xì)胞培養(yǎng)是指直接從動(dòng)物體內(nèi)獲取的細(xì)胞、組織和器官,經(jīng)體外培養(yǎng)后,直到第一次傳代為止。這種培養(yǎng),首先用無(wú)菌操作的方法,從動(dòng)物體內(nèi)取出所需的組織(或器官),經(jīng)消化,分解成單個(gè)游離細(xì)胞,在人工培養(yǎng)下,使其不斷的生長(zhǎng)及繁殖。

  細(xì)胞培養(yǎng)是一種操作繁瑣而又要求十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)技術(shù)。要使細(xì)胞能在體外長(zhǎng)期生長(zhǎng),必須滿足兩個(gè)基本要求:一是供給細(xì)胞存活所必須的條件,如適量的水、無(wú)機(jī)鹽、氨基酸、維生素、葡萄糖及其有關(guān)的生長(zhǎng)因子、氧氣、適宜的溫度,注意外環(huán)境酸堿度與滲透壓的調(diào)節(jié)。二是嚴(yán)格控制無(wú)菌條件。

 、布(xì)胞死活鑒定死活細(xì)胞的鑒定方法有很多種,常用的有染色法和儀器分析法。染色法是常用的細(xì)胞死活鑒定方法,簡(jiǎn)便,易于操作。不同的死活細(xì)胞鑒定方法有各自不同具體的反應(yīng)機(jī)理,但無(wú)論采用何種辦法,都是利用了死活細(xì)胞在生理機(jī)能和性質(zhì)上的差異。

  染色法分化學(xué)染色法和熒光染色法,根據(jù)染色機(jī)理的不同,染料或使死細(xì)胞著色,或使活細(xì)胞著色。

  死活細(xì)胞在生理機(jī)能和性質(zhì)上的差異主要包括:

  ☆死活細(xì)胞細(xì)胞膜通透性的差異:活細(xì)胞的細(xì)胞膜是一種選擇性膜,對(duì)細(xì)胞起保護(hù)和屏障作用,只允許物質(zhì)選擇性的通過(guò);而細(xì)胞死亡之后,細(xì)胞膜受損,通透性增加。常用的以臺(tái)盼藍(lán)鑒別細(xì)胞死活的方法就是利用了這一性質(zhì)。臺(tái)盼藍(lán),又稱(chēng)錐藍(lán),是一種陰離子型染料,不能透過(guò)完整的細(xì)胞膜。所以經(jīng)臺(tái)盼藍(lán)染色后只能使死細(xì)胞著色,而活細(xì)胞不被著色。甲基藍(lán)有類(lèi)似的染色機(jī)理。植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離也可鑒定死活。

  ☆死活細(xì)胞在代謝上的差異:是采用美藍(lán)染料鑒定酵母細(xì)胞死活的依據(jù)。美藍(lán)是一種無(wú)毒染料,氧化型為藍(lán)色,還原型為無(wú)色。由于活細(xì)胞中新陳代謝的作用,使細(xì)胞內(nèi)具有較強(qiáng)的還原能力,能使美藍(lán)從藍(lán)色的氧化性變?yōu)闊o(wú)色的還原型,因此美藍(lán)染色后活的酵母細(xì)胞無(wú)色;而死細(xì)胞或代謝緩慢的老細(xì)胞,則因它們的無(wú)還原能力或還原能力極弱,使美藍(lán)處于氧化態(tài),從而被染成藍(lán)色或淡藍(lán)色。

  除此之外,還有一些細(xì)胞器的專(zhuān)有染料。如液泡系的專(zhuān)有染料中性紅。中性紅是一種低毒性染料,可以使活細(xì)胞液泡著紅色,而細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核不被著色;死細(xì)胞的液泡不被著色或淺染,染料彌散于整個(gè)細(xì)胞中,細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)被染成紅色。有時(shí)侯為了增加染色效果可以將兩種染料結(jié)合使用,如甲基藍(lán)-中性紅混合染色法。

  實(shí)驗(yàn)用品

 、辈牧闲“资

 、苍噭

  臺(tái)盼藍(lán)、伊紅、PBS緩沖液、細(xì)胞培養(yǎng)液(含生長(zhǎng)因子)

 、称鞑

  剪子、棉球、75%酒精、移液槍、無(wú)菌操作臺(tái)、正置光學(xué)顯微鏡、倒置光學(xué)顯微鏡、解剖盤(pán)、滴管、離心管、離心機(jī)、注射器、Eppendorf管、培養(yǎng)皿、酒精燈、塑料培養(yǎng)皿、載玻片、蓋玻片、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板

  實(shí)驗(yàn)步驟

 、比〔

  取小鼠一只,采用斷頭法處死。清水洗小鼠浸入75%酒精中消毒3min,取出轉(zhuǎn)入超凈工作臺(tái)內(nèi)的解剖盤(pán)中,無(wú)菌操作打開(kāi)腹腔,取出其脾臟,除去其周?chē)闹窘M織,并用PBS液自上而下淋洗1-2次,轉(zhuǎn)入無(wú)菌培養(yǎng)皿中待用。

  ⒉分離脾細(xì)胞

  用滴管向培養(yǎng)皿中注入30滴PBS緩沖液,再用“L”型針頭注射器在皿中吸取0.2毫升PBS液注入脾臟,注射時(shí)沿長(zhǎng)軸注射。然后再用針頭在脾臟上扎眼,并用“L”型針頭輕輕刮出脾細(xì)胞。在均勻吹勻脾臟細(xì)胞。

  吸取上述分離的單個(gè)脾細(xì)胞懸液,放入Eppendorf管中,使量至1mL,以1000r/min離心5min。⒊培養(yǎng)脾細(xì)胞

  取塑料培養(yǎng)皿一套,用移液槍吸取培養(yǎng)液2mL加入塑料皿中,并將皿標(biāo)記待用。取離心后的'Eppendorf管,棄去上清液,用移液槍?zhuān)?00ul)吸取塑料皿中的培養(yǎng)液400ul加入棄去上清的Eppendorf管中,用槍頭吹勻管底的脾細(xì)胞,吸取200ul脾細(xì)胞懸液接種于上述塑料皿中,混勻后放入37°C,5%CO2的培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。

 、磁渲迫疽

  用生理鹽水配成5%臺(tái)盼藍(lán)染液,備用。⒌染色

  取0.5mL細(xì)胞懸濁液放入試管中,加入1-2滴染液。混合。2-5min后將細(xì)胞放在血細(xì)胞計(jì)數(shù)板上觀察死活情況,注意不要有

  氣泡產(chǎn)生,放大倍數(shù)為10x10。染色后活細(xì)胞不著色,死細(xì)胞顯示藍(lán)色。注意染色時(shí)間不能超過(guò)15min,否則染液將細(xì)胞毒殺。

 、队(jì)數(shù)

  在10x10倍的顯微鏡下觀察,計(jì)算血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的4個(gè)4小方格的細(xì)胞數(shù)量。包括細(xì)胞總數(shù)與死細(xì)胞數(shù)量。壓線者計(jì)上不計(jì)下,計(jì)左不計(jì)右。

 、酚(jì)算細(xì)胞活力

  根據(jù)公式:細(xì)胞活力=(總細(xì)胞數(shù)-死細(xì)胞數(shù))/總細(xì)胞數(shù)×100%

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  臺(tái)盼藍(lán)染色后的細(xì)胞(10x10)伊紅染色后的細(xì)胞(10x10)

  總細(xì)胞數(shù)和活細(xì)胞數(shù)統(tǒng)計(jì)表(10×10)

  項(xiàng)目自己培養(yǎng)細(xì)胞老師培養(yǎng)細(xì)胞總細(xì)胞數(shù)個(gè)/ml活細(xì)胞數(shù)個(gè)/ml細(xì)胞活力1.4×1067.5×1053.0×1055.5×10521.4%73.3%分析與討論

 、苯Y(jié)果分析

  本次實(shí)驗(yàn)中我們小組自己培養(yǎng)細(xì)胞所測(cè)細(xì)胞活力為21.4%,并不算高,分析得應(yīng)有以下原因可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果(包括誤差):

 、湃粼跓o(wú)菌操作的過(guò)程中操作不規(guī)范,導(dǎo)致染菌,會(huì)極大的影響觀察,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

 、迫粼陔x心分離呈單細(xì)胞的過(guò)程中離心機(jī)轉(zhuǎn)速過(guò)快或時(shí)間過(guò)長(zhǎng)很可能會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞破裂,導(dǎo)致小鼠脾細(xì)胞大量死亡。

  ⑶染色時(shí)間過(guò)長(zhǎng),或觀察時(shí)間過(guò)長(zhǎng)都會(huì)導(dǎo)致染色試劑將細(xì)胞殺死,使細(xì)胞活力驟降,這是導(dǎo)致細(xì)胞活力比較低的重要原因。

 、葘(shí)驗(yàn)中的一些操作不正確或不規(guī)范的情況、計(jì)算帶來(lái)的誤差等也會(huì)直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差。

 、沧⒁馐马(xiàng)

 、艊(yán)格進(jìn)行動(dòng)物消毒,需用75%酒精消毒。

 、茋(yán)格進(jìn)行無(wú)菌操作,防止細(xì)菌、霉菌、支原體污染,避免化學(xué)物質(zhì)污染。

 、俏∫后w前,瓶口和吸管硬行火焰消毒;吸取液體時(shí),避免碰撞。

 、入x心管入臺(tái)前,管口、管壁應(yīng)消毒。

  ⑸實(shí)驗(yàn)者離開(kāi)超凈臺(tái)時(shí),要隨時(shí)用肘部關(guān)閉工作窗。

 、势鞑氖褂脮r(shí)既要注意用火焰消毒,又要防止?fàn)C傷、燙死細(xì)胞。

  生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 篇5

  一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>

  1、通過(guò)對(duì)原核和真核各種形態(tài)細(xì)胞的光學(xué)顯微鏡觀察,了解細(xì)胞的形態(tài)及其顯微結(jié)構(gòu);

  2、學(xué)習(xí)顯微測(cè)量的方法,對(duì)細(xì)胞的大小有一直觀認(rèn)識(shí)。

  二、實(shí)驗(yàn)材料和儀器:

  小白鼠肝細(xì)胞切片;雞血紅細(xì)胞;蠶豆葉片橫切片;

  普通光學(xué)顯微鏡;目鏡測(cè)微尺;鏡臺(tái)測(cè)微尺;載玻片;蓋玻片。

  三、實(shí)驗(yàn)步驟:

  (一)細(xì)胞形態(tài)觀察

  l、動(dòng)物細(xì)胞的觀察

  (1)人肝細(xì)胞切片:在顯微鏡下仔細(xì)觀察肝細(xì)胞的形態(tài)構(gòu)造。

  (2)雞血細(xì)胞涂片的觀察:觀察血細(xì)胞的組成;紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的形態(tài)特點(diǎn)。

  2、植物細(xì)胞的觀察

  取蠶豆葉片橫切片的觀察:注意表皮細(xì)胞和葉肉細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

 。ǘ┘(xì)胞的大小和測(cè)量

  1、卸下目鏡的上透鏡,將目鏡測(cè)微尺刻度向下裝在目鏡的.焦平面上,再旋上目鏡的上透鏡。

  2、將鏡臺(tái)測(cè)微尺刻度向上放在鏡臺(tái)上夾好,使測(cè)微尺分度位于視野中央。調(diào)焦至能看清鏡臺(tái)測(cè)微尺的分度。

  3、小心移動(dòng)鏡臺(tái)測(cè)微尺和轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡測(cè)微尺(如目鏡測(cè)微尺分度模糊,可轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡上透鏡進(jìn)行調(diào)焦),使兩尺左邊的一直線重合,然后由左向右找出兩尺另一次重合的直線。

  4、記錄兩條重合線間目鏡測(cè)微尺和鏡臺(tái)測(cè)微尺的格數(shù)。按下式計(jì)算目鏡測(cè)微尺每格等于多少μm:

  鏡臺(tái)測(cè)微尺的格數(shù)

  目鏡測(cè)微尺每格的微米數(shù)=————————— × 10

  目鏡測(cè)微尺的格數(shù)

  四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

  1、目鏡校正:40倍顯微鏡目鏡測(cè)微尺每格的微米數(shù)=17/70=0.24

  2、細(xì)胞大小的測(cè)量:

  五、作業(yè)與思考:

  1、血細(xì)胞按含量高低,主要含有:紅細(xì)胞,白細(xì)胞,血小板。

  白細(xì)胞最大,紅細(xì)胞次之,血小板最小。紅細(xì)胞:主要的功能是運(yùn)送氧。 白細(xì)胞:主要扮演了免疫的角色,當(dāng)病菌侵入人體時(shí),白細(xì)胞能穿過(guò)毛細(xì)血管壁,集中到病菌入侵部位,將病菌包圍,吞噬。血小板:止血過(guò)程中起著重要作用。細(xì)胞形態(tài)見(jiàn)下圖。

  2、植物細(xì)胞一般比動(dòng)物細(xì)胞大一些。形態(tài)圖見(jiàn)下。

  3、在不同放大倍數(shù)下,測(cè)定的細(xì)胞大小基本一致,但有一些偏差。放大倍數(shù)越大,在視野中同等實(shí)際距離下的兩點(diǎn)視野距離更大,而更容易測(cè)量準(zhǔn)確。

  生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 篇6

  實(shí)驗(yàn): 練 習(xí) 使 用 顯 微 鏡

  目的要求:

  1、練習(xí)使用顯微鏡,學(xué)會(huì)規(guī)范的操作方法。

  2、能夠獨(dú)立操作顯微鏡。

  3、能夠?qū)?biāo)本移動(dòng)到視野中央,并看到清晰的圖象。

  材料用具:

  顯微鏡、e字玻片、動(dòng)植物永久玻片、擦鏡紙、紗布

  方法和步驟:

  一、對(duì)照?qǐng)D示認(rèn)識(shí)顯微鏡,識(shí)別顯微鏡的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

  二、練習(xí)使用顯微鏡

  1、取鏡和安放

  右手握住鏡臂,左手托住鏡座。 把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,略偏左(顯微鏡放在距實(shí)驗(yàn)臺(tái)邊緣7厘米左右處)。安裝好目鏡和物鏡。

  2、對(duì)光

  轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔(物鏡的前端與載物臺(tái)要保持2厘米的距離)。 把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)(右眼睜開(kāi),便于畫(huà)圖)。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過(guò)目鏡,可以看到白亮的視野。

  3、放置玻片標(biāo)本

  4、觀察 (先低后高)

  把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上,用壓片夾壓住,標(biāo)本要正對(duì)通光孔的'中心。 轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止(眼 睛看著物鏡,以免物鏡碰到玻片標(biāo)本)。 左眼向目鏡內(nèi)看,同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使看到的物像更加清晰。

  5、收放

  注意事項(xiàng)

  1、注意安全,不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。

  2、材料對(duì)準(zhǔn)通光孔,用壓片夾將玻片壓好。

  3、下降鏡筒時(shí),不要注視目鏡,一定要注視物鏡,以免損壞玻片標(biāo)本和物鏡頭。

  4、取下玻片標(biāo)本時(shí)要小心;

  5、實(shí)驗(yàn)完畢,把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把兩個(gè)物鏡偏到兩旁, 1

  并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里,送回原處。 思考回答:

  1、在進(jìn)行低倍鏡觀察時(shí),使鏡筒下降至接近玻片的過(guò)程中,眼睛應(yīng)注視什么地方?為什么?

  2、光線較暗時(shí),應(yīng)選用反光鏡的平面還是凹面?

  3、怎樣計(jì)算出視眼中的圖像的放大倍數(shù)?

  4、若視眼中“e”位于左上方,怎樣操作才能將其移到視眼中央?

  生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 篇7

  實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):

  觀察洋蔥表皮細(xì)胞。

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>

  1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

  2、學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

  3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮各有什么不同。

  實(shí)驗(yàn)重點(diǎn):

  用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。

  實(shí)驗(yàn)難點(diǎn):

  正確使用顯微鏡。

  實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  分組實(shí)驗(yàn)器材:顯微鏡、洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、放大鏡等。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題

  出示洋蔥。問(wèn):如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊,用顯微鏡來(lái)觀察能看到些什么呢?(板書(shū)課題)

  二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

  1、師講解并演示制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本的方法與步驟。

 。1)在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水;

 。2)用小刀在洋蔥鱗葉片內(nèi)壁劃一個(gè)“井”字,用鑷子取下“井”中洋蔥內(nèi)表皮放到載玻片的水滴中央,注意標(biāo)本要平展開(kāi),不能折疊;

 。3)用蓋玻片傾斜著蓋到標(biāo)本上面,放蓋玻片時(shí),先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有氣泡。如水不足,可沿蓋玻片邊緣滴加;若水分過(guò)多,可用吸水紙吸掉;

  (4)從蓋玻片的一邊滴一滴稀釋的碘酒,并把玻片微微傾斜,再在蓋玻片的另一邊用吸水紙吸掉多余的水;

 。5)洋蔥表皮玻片標(biāo)本做成可進(jìn)行觀察。

  2、學(xué)生以組為單位自制玻片標(biāo)本(最好制三份裝片,便于下面的對(duì)比觀察),教師巡視指導(dǎo)(教育學(xué)生注意安全)。

  三、觀察洋蔥表皮細(xì)胞

  1、先用肉眼觀察洋蔥表皮將看到的內(nèi)容畫(huà)在科學(xué)記錄本上。

  2、再用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的內(nèi)容畫(huà)到科學(xué)記錄本上。

  3、學(xué)生交流用肉眼和放大鏡分別觀察到什么?它們有何不同?

  4、利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。

 。1)、出示顯微鏡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡,簡(jiǎn)介各部分的名稱(chēng)、功能及使用方法,學(xué)生每5人一組操作熟悉顯微鏡。

  (2)、各組利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。(師操作演示:安放――對(duì)光――上片――調(diào)焦――觀察。生一步步跟著操作。)

 。3)、學(xué)生觀察、記錄、描畫(huà)洋蔥表皮細(xì)胞。教師巡視指導(dǎo),各組的實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)監(jiān)督組員操作是否規(guī)范,要求每個(gè)人都要操作、都要觀察,并將觀察結(jié)果進(jìn)行交流。組長(zhǎng)將大家在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫(huà)到科學(xué)記錄本上。

  5、全班交流在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。

 。1)各組推薦發(fā)言代表談自己的.發(fā)現(xiàn)。

  (2)各組將所畫(huà)的觀察結(jié)果向全班展示。

  (3)交流討論評(píng)價(jià)。

  6、師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)放大鏡比肉眼、顯微鏡比放大鏡看到的細(xì)節(jié)更多,更清楚。我們發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成的,而且大多呈長(zhǎng)方形,外為細(xì)胞壁,內(nèi)為無(wú)色細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu),就是洋蔥的細(xì)胞。(師一邊描述一邊畫(huà)洋蔥細(xì)胞簡(jiǎn)圖)

  四、實(shí)驗(yàn)結(jié)束。

  回收實(shí)驗(yàn)器材,整理實(shí)驗(yàn)桌。

  生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 篇8

  一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

  初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。

  二、實(shí)驗(yàn)原理

  1.還原糖的鑒定原理 生物組織中普遍存在的還原糖種類(lèi)較多,常見(jiàn)的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內(nèi)都含有還原性基團(tuán)(游離醛基或游離酮基),因此叫做還原糖。蔗糖的分子內(nèi)沒(méi)有游離的半縮醛羥基,因此叫做非還原性糖,不具有還原性。本實(shí)驗(yàn)中,用斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖存在與否,而不能鑒定非還原性糖。

  斐林試劑由質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.05 g/mL的硫酸銅溶液配制而成,二者混合后,立即生成淡藍(lán)色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2與加入的葡萄糖在加熱的條件下,能夠生成磚紅色的Cu2O沉淀,而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應(yīng)式如下:

  CH2OH—(CHOH)4—CHO+2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH+Cu2O↓+2H2O

  用斐林試劑鑒定還原糖時(shí),溶液的`顏色變化過(guò)程為:淺藍(lán)色 棕色 磚紅色(沉淀)。

  2.蛋白質(zhì)的鑒定原理 鑒定生物組織中是否含有蛋白質(zhì)時(shí),常用雙縮脲法,使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的氫氧化鈉溶液(A)和質(zhì)量濃度為0.01 g/mL(B)的硫酸銅溶液。在堿性溶液(NaOH)中,雙縮脲(H2NOC—NH—CONH2)能與Cu2+作用,形成紫色或紫紅色的絡(luò)合物,這個(gè)反應(yīng)叫做雙縮脲反應(yīng)。由于蛋白質(zhì)分子中含有很多與雙縮脲結(jié)構(gòu)相似的肽鍵,因此,蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng)。

  3.脂肪的鑒定原理 脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色,被蘇丹Ⅳ 染成紅色

  三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程(見(jiàn)書(shū)P18)

  四、實(shí)驗(yàn)用品(見(jiàn)書(shū)P18)

  五、注意

  1.關(guān)于鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn),在加熱試管中的溶液時(shí),應(yīng)該用試管夾夾住試管上部,并放入盛開(kāi)水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部,同時(shí)試管口不要朝向?qū)嶒?yàn)者,以免試管內(nèi)溶液沸騰時(shí)沖出試管,造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過(guò)于沸騰,可以上提試管夾,使試管底部離開(kāi)大燒杯中的開(kāi)水。

  2.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用,切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。

  3.蛋白質(zhì)的鑒定中先加雙縮脲A,再加雙縮脲B

  六、討論

  鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的根據(jù)是什么?

  生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 篇9

  一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

  1.初步學(xué)會(huì)探索酶催化特定化學(xué)反應(yīng)的方法。

  2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化學(xué)反應(yīng)。

  二、實(shí)驗(yàn)原理

  淀粉和蔗糖都是非還原糖,它們?cè)诿傅拇呋饔孟露寄芩獬蛇原糖,還原糖能夠與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng),生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。

  用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液,再用斐林試劑鑒定溶液中有無(wú)還原糖,就可以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學(xué)反應(yīng)。

  三、材料用具

  滴管、試管、火柴、試管架、溫度計(jì)、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的.新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液、斐林試劑

  四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

 。ㄒ(jiàn)書(shū)P47)

  五、討論

  1.制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么?

 。.兩支試管保溫時(shí),為什么要控制在60℃左右(低于50℃或高于75℃)?

  3.如果2號(hào)試管也產(chǎn)生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的?

  生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 篇10

  一、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)

  用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

  二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

  1、初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。

  2、觀察高等植物的葉綠體在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布

  三、實(shí)驗(yàn)原理

  高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運(yùn)動(dòng),改變橢球體的方向,這樣既能接受較多的光照,又不至于被強(qiáng)光灼傷。在強(qiáng)光下,葉綠體以其橢球體的'側(cè)面朝向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆蘚,其小葉內(nèi)葉綠體橢球體的形狀不完全一樣;罴(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài),觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng),可以用細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體的運(yùn)動(dòng)做為標(biāo)志。

  四、材料用具

  蘚類(lèi)的葉,新鮮的黑藻,顯微鏡,載玻片,蓋玻片,滴管,鑷子,刀片,培養(yǎng)皿,鉛筆

  五、實(shí)驗(yàn)過(guò)程(見(jiàn)書(shū)p30)

  1、制作蘚類(lèi)葉片的臨時(shí)裝片

  2、用顯微鏡觀察葉綠體

  3、制作黑藻葉片臨時(shí)裝片

  4、用顯微鏡觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

  六、討論

  1、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體是否靜止不動(dòng),為什么?

  2、葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關(guān)系?

  3、植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài),這對(duì)于活細(xì)胞完成生命活動(dòng)有什么意義?

  4、用鉛筆畫(huà)一個(gè)葉片細(xì)胞,標(biāo)出葉綠體的大致流動(dòng)方向。

  生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 篇11

  一、課題的提出

  創(chuàng)新時(shí)代賦予教育創(chuàng)新使命,綜合高考要求呼喚綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。深化素質(zhì)教育改革,加強(qiáng)綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)是對(duì)數(shù)干年的“應(yīng)試+科舉”式的傳統(tǒng)教育模式的拼棄。盡管經(jīng)過(guò)了現(xiàn)代化教育思想和理論的說(shuō)孔,但仍存在部分教師教學(xué)觀念和方法比較陳舊,尤其是創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新實(shí)踐在教學(xué)中使用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。古今中外的教育家創(chuàng)立了不少有效的教學(xué)方法,為我們借鑒應(yīng)用,提供了充分的條件。我們?cè)谶\(yùn)用教學(xué)方法時(shí),做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,根據(jù)教材不同性質(zhì)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用不同的教學(xué)方法,挖掘教材中創(chuàng)新的教育資源,加強(qiáng)創(chuàng)新教育研究,使教學(xué)方法具有靈活性、多樣性和創(chuàng)造性。

  二、課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

  1、明確實(shí)現(xiàn)高中生物課程目標(biāo):養(yǎng)成實(shí)事法語(yǔ)是的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成勇于探索不斷創(chuàng)新的精神與合作精神。發(fā)展比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力,初步形成創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí),能夠運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)和解決某些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。2、確立高中生物綜合創(chuàng)新教育模式。

  3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,全組教師樹(shù)立正確的教育思想,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新,能力創(chuàng)新,勇于探索,能利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行綜合創(chuàng)新,教育研究,全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)效果。

  三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

 、鍖(shí)驗(yàn)對(duì)象

  我們采用隨機(jī)抽樣方法,選取成績(jī)一般的兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

 、鎸(shí)驗(yàn)內(nèi)容:

  1、采用生動(dòng)活潑,靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索,誘發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和求異創(chuàng)新的思維火花,逐步形成一套適合高中生心理和思維特點(diǎn)的新的教學(xué)模式。

  2、開(kāi)展STS教育實(shí)驗(yàn)。針對(duì)高考改革的要求,聯(lián)合社會(huì)發(fā)展,熱點(diǎn)問(wèn)題及生產(chǎn)生活實(shí)際,讓學(xué)生了解關(guān)心社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步,激發(fā)創(chuàng)新欲望。用談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法及分析兩部大開(kāi)發(fā),環(huán)境污染、疾病與健康等熱點(diǎn)問(wèn)題,提高學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

  3、高二生物課將研究性學(xué)習(xí)作為教材改革的主要內(nèi)容之一。充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)備,校園中生物基地,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作研究的精神,使學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和直接的創(chuàng)新體驗(yàn),增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新情感,提高創(chuàng)新能力。

  4、高三生物復(fù)習(xí)中主要是加強(qiáng)綜合問(wèn)題的研究,注意知識(shí)的滲透融合,是實(shí)現(xiàn)知識(shí)綜合化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力的有效手段。

 、鐚(shí)驗(yàn)方法

  本課題的研究采用以實(shí)驗(yàn)研究為主的方法,輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法和調(diào)查分析法,同時(shí)注意了資料的積累與分析,總結(jié)出研究報(bào)告一份,成果有論文、總結(jié)及創(chuàng)新教育實(shí)便資料多件。

 、鑼(shí)驗(yàn)步驟

  1、準(zhǔn)備階段:我們首先注意優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),突出實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新內(nèi)容的安排。確定試點(diǎn)班級(jí)與實(shí)驗(yàn)教師,擬定實(shí)驗(yàn)方案,形成初其數(shù)據(jù)資料。為實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供良好物質(zhì)基礎(chǔ)。

  2、實(shí)施階段:收集整理資料,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),通過(guò)不同途徑指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。

 、艑(shí)施實(shí)驗(yàn)變量和控制無(wú)關(guān)變量。其中自變量:科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),固變量:提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和操作技能,全面提高學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師、學(xué)生、教學(xué)條件既是實(shí)驗(yàn)研究的自變量和固變量,也是影響實(shí)驗(yàn)效果的相關(guān)變量,在實(shí)驗(yàn)中,不斷排除不列于實(shí)驗(yàn)研究開(kāi)展和影響實(shí)驗(yàn)信度的干擾因素,由教師在實(shí)驗(yàn)班中施行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

 、茰y(cè)試。在每節(jié)實(shí)驗(yàn)課里,對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤測(cè)試。

 、儆^察:由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行觀察記錄、統(tǒng)計(jì)。主要觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否感興趣。

 、跍y(cè)量:包括達(dá)標(biāo)測(cè)試,課前安排好內(nèi)容,操作熟練者為達(dá)標(biāo)。

  在實(shí)施階段,教師邊實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊小結(jié),每?jī)芍芘e行一節(jié)觀摩課,積累典型課例,豐富創(chuàng)新教育素材。

  3、總結(jié)階段

  按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)、整理資料,統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù),匯編成果目錄、積累成功實(shí)踐的素材,為進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)研究成果,更好地開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐做好物質(zhì)準(zhǔn)備。

  四、實(shí)驗(yàn)成果

 、鍢(gòu)建了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)自學(xué)輔導(dǎo)模式:

  在原有的課堂教學(xué)中,一貫是教師講,學(xué)生聽(tīng),實(shí)驗(yàn)課上教師講,學(xué)生做。在課堂上學(xué)生始終處于被動(dòng)地位,喪失了探索、求知的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。沒(méi)有做過(guò)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生就束手無(wú)策,研究性學(xué)習(xí)更是無(wú)從下手,不會(huì)設(shè)計(jì)。為此,我們提出在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練基本技能時(shí)注重啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自我探索,自行學(xué)習(xí),最后形成新技能這一自學(xué)輔導(dǎo)模式。培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和對(duì)生物不斷探索的強(qiáng)烈欲望。

  教學(xué)模式可根據(jù)具體研究的內(nèi)容與主題,所采取的研究手段等構(gòu)建。如“酸雨對(duì)植物的影”一課采用創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題小組討論實(shí)地觀測(cè)數(shù)據(jù)分析反饋應(yīng)用的模式;“植物對(duì)水分的吸收”一課采用確定目標(biāo)提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果分析歸納總結(jié)的模式。構(gòu)建教學(xué)模式必須注意以下幾個(gè)要素;

 、賹W(xué)生主體性的體現(xiàn)要充分;

 、诮處煹闹笇(dǎo)作用要明確;

 、蹖W(xué)生研究的層次要分明;

 、芤欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

  探究式教學(xué)模式的一般操作框架如圖:

 、婕ぐl(fā)了學(xué)生的'求知欲望,提高了學(xué)生的探究能力實(shí)驗(yàn)班學(xué)生通過(guò)一年多的探究實(shí)踐,對(duì)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容有了強(qiáng)烈的興趣,教育生活化,生活課題化,學(xué)生從生活和社會(huì)實(shí)踐中尋找研究性學(xué)習(xí)的材料。如《校園植物資源調(diào)查》、《校園生態(tài)綠化方案設(shè)計(jì)》、《家用洗衣粉與河水污染》、《酸雨的危害調(diào)查》等。在施教過(guò)程中,綜合了各學(xué)科知識(shí),利用校園網(wǎng)和校內(nèi)外的現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。不同學(xué)生對(duì)同一課題設(shè)計(jì)方案比較分析中,優(yōu)化探究方法是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維空間的好辦法,探究活動(dòng)中給予學(xué)生充分的活動(dòng)空間和表現(xiàn)空間,為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供必要的保障,為優(yōu)化師生關(guān)系,實(shí)施創(chuàng)新教育落實(shí)素質(zhì)教育,邁出堅(jiān)實(shí)的步伐,在省生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中有2人獲省級(jí)獎(jiǎng),6人獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),高二生物實(shí)驗(yàn)操作考試通過(guò)率100%,成績(jī)?cè)谕?lèi)學(xué)校中名列前茅。㈢教師的業(yè)務(wù)能力有了一定提高

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)和總結(jié),我們?nèi)〉昧艘恍╅_(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和方法,實(shí)驗(yàn)教師提高了業(yè)務(wù)能力豐富了教育思想,我們的教研課多次受到了市縣教研室領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校同仁的好評(píng)。使我校生物教學(xué)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。已發(fā)表論文5篇,校級(jí)交流刊出多篇,在20xx~20xx學(xué)年度高三生物三次市統(tǒng)考中,我校生物均分在全縣完中分別列第二名、第二名、第一名。呈現(xiàn)穩(wěn)步上升態(tài)勢(shì)。三位教師在市專(zhuān)業(yè)技能比賽中獲獎(jiǎng)。

  五、課題研究的成效與思考

  1、利用現(xiàn)有校內(nèi)外資源條件,結(jié)合教材中的有關(guān)內(nèi)容,拓展學(xué)生思維空間,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),對(duì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)具有獨(dú)特價(jià)值;對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和終身學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供廣闊的空間是切實(shí)可行的,也是行之有效的。

  2、課題的研究主要是專(zhuān)題性研究,為我們采用開(kāi)放式,滾動(dòng)式管理模式開(kāi)發(fā)校本課程,開(kāi)展更富有創(chuàng)造性的探索,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

  3、受人力限制,教師課時(shí)多,對(duì)于學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),全面提高方面還有一定的發(fā)展空間,有待于我們把研究成果進(jìn)一步推向深入。

  生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 篇12

  實(shí)驗(yàn)教師:xxx

  所在學(xué)校:xxx中學(xué)

  目的要求:

  1練習(xí)徒手切片

  2認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)

  3畫(huà)葉片的表皮細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞

  材料用具:

  新鮮葉片(如菠菜、槐樹(shù)、蠶豆的葉片),顯微鏡,雙面刀片(兩片、并在一起、一側(cè)用膠布粘牢)、鑷子、載玻片、蓋玻片、葉片的永久切片、盛有清水的培養(yǎng)皿、滴管、吸水紙、碘液、紗布、毛筆、小木板。

  方法步驟

  方法與步驟要點(diǎn)

  注意事項(xiàng)

 。ㄒ唬┚毩(xí)徒手切片,制作葉片橫切片的臨時(shí)切片

  1將新鮮的葉片平放在小木板上。

  2右手捏緊并排的兩片刀片,沿著圖中虛線的方向,迅速切割。

  3把刀片夾縫中存在的切下的薄片放入盛有清水培養(yǎng)皿中。要多切幾次(每切一次,刀片要蘸一下水)。

  4用毛筆蘸出最薄的`一片,制成臨時(shí)切片。葉片下面要墊上小塊木板,以防損壞桌面。刀片要捏緊,切割速度要快,注意安全。

  為了便于觀察,載玻片的水滴中可以同時(shí)放幾片葉的橫切片,選擇切得最薄的一片用來(lái)觀察。

 。ǘ┯^察葉片的結(jié)構(gòu)

  1.用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片,再觀察葉片的永久橫切片。

  2.觀察時(shí)注意分清時(shí)的表皮、葉肉和葉脈。

  仔細(xì)觀察上、下表皮細(xì)胞的區(qū)別

  (三)觀察葉片的下表皮

  1.用鑷子撕下一小塊葉片的下表皮,制成臨時(shí)裝片。

  2.用顯微鏡進(jìn)行觀察,下表皮細(xì)胞的形態(tài)是什么樣子的,下表皮上有沒(méi)有氣孔?

  撕取下表皮時(shí),一定要薄,否則影響觀察效果。

  注意觀察氣孔的結(jié)構(gòu)。

 。ㄋ模┊(huà)圖

  在下面空白處畫(huà)出下表皮上一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞及周?chē)膸讉(gè)表皮細(xì)胞,這一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞要詳細(xì)畫(huà),周?chē)募?xì)胞只需勾出輪廓。

  畫(huà)圖時(shí),要真實(shí)、實(shí)事求是。

  討論與交流

  1.保衛(wèi)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)植物的蒸騰作用有什么意義?

  2.從結(jié)構(gòu)上看,葉片有哪些方面是適于接受陽(yáng)光的?

  生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 篇13

  一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

  1. 學(xué)會(huì)提取和分離葉綠體中色素的方法。

  2. 比較、觀察葉綠體中四種色素:理解它們的特點(diǎn)及與光合作用的關(guān)系

  二、實(shí)驗(yàn)原理

  光合色素主要存在于高等植物葉綠體的基粒片層上,而葉綠體中的色素能溶于有機(jī)溶劑

  中。故要提取色素,要破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu),破壞葉綠體膜,使基粒片層結(jié)構(gòu)直接與有機(jī)溶劑接

  觸,使色素溶解在有機(jī)溶劑中。

  葉綠體中的色素有四種,不同色素在層析液(脂溶性強(qiáng)的有機(jī)溶劑)中的溶解度不同,

  因而隨層析液的擴(kuò)散速度也不同。

  三、材料用具

  取新鮮的綠色葉片、定性濾紙、燒杯、研缽、漏斗、紗布、剪刀、小試管、培養(yǎng)皿、毛細(xì)吸管、量筒、有機(jī)溶劑、層析液(20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合)、二氧化硅、碳酸鈣。

  四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程(見(jiàn)書(shū)P54)

  1.提取色素:

  2.制備濾紙條:

  3.色素分離,紙層析法。(不要讓濾液細(xì)線觸及層析液)

  4.觀察:

  層析后,取出濾紙,在通風(fēng)處吹干。觀察濾紙條上出現(xiàn)色素帶的`數(shù)目、顏色、位置和寬窄。結(jié)果是:4條色素帶從上而下依次是:胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色)。

  五、討論

  1.濾紙條上的濾液細(xì)線為什么不能接觸到層析液?

  2.提取和分離葉綠體中色素的關(guān)鍵是什么?

  生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 篇14

  一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

  了解細(xì)胞膜[1]的滲透性及各類(lèi)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的速度[2]

  二、實(shí)驗(yàn)原理

  1、在等滲溶液中,細(xì)胞對(duì)各種溶質(zhì)的透過(guò)性不同。有的溶質(zhì)可以進(jìn)入,有的溶質(zhì)不能滲入。

  2、滲入的溶質(zhì)能提高細(xì)胞的滲透壓,促進(jìn)水分子進(jìn)入細(xì)胞,引起溶血現(xiàn)象[3]。

  3、不同的溶質(zhì)滲入到細(xì)胞內(nèi)的速度不同,因此溶血時(shí)間也不同。

  三、實(shí)驗(yàn)材料

  新鮮血液(雞血、豬血、牛血等)

  四、實(shí)驗(yàn)器材

  試管(1.5cmX18cm)、試管架、10ml移液管、1ml移液管、200ml燒杯(2個(gè))、250ml容量瓶、移液槍、膠頭滴管、菜刀、吸球、電子天平、顯微鏡、蓋玻片、載玻片、秒表

  五、實(shí)驗(yàn)藥品及試劑

  0.17MNaCl、0.17MNH4Cl、0.17MNH4Ac、0.17MNaNO3、0.12MNa2SO4、0.12M草酸銨、0.32M葡萄糖、0.32M甘油、0.32M乙醇、0.32M丙酮、肝素抗凝劑[4]

  六、實(shí)驗(yàn)步驟

  1、制備血液稀釋液

 。1)抗凝劑的制備:首先稱(chēng)取1克肝素鈉粉末,然后加入0.17MNaCl溶液10ml(1∶10的比例),混合均勻,制成肝素抗凝劑。

  (2)血液稀釋液的制備:取新鮮血液,按比例(肝素抗凝劑:血液=1∶10)混合均勻,配制成經(jīng)肝素抗凝的血液[5][6]。

 。3)按比例(經(jīng)肝素抗凝的血液∶0.17MNaCl溶液=1∶10)混合均勻,形成一種不透明的紅色液體[7]。

  2、低滲溶液(空白對(duì)照)的觀察

  取試管一只,加入10ml蒸餾水,然后再加入1ml稀釋的血液。注意觀察溶液顏色的變化。結(jié)果是溶液由不透明的紅色變?yōu)槌吻濉S涗浵逻@個(gè)過(guò)程所要的時(shí)間。

  3、紅血球的滲透性

  按表一的配制,分別在下列十種等滲溶液中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。輕輕搖動(dòng),注意有無(wú)顏色變化,是否有溶血現(xiàn)象發(fā)生,記下時(shí)間(自加入稀釋血液到溶液逐漸由紅色變?yōu)橥该鞒吻,紅血球全部溶血所需時(shí)間),填入表一的空格中。

  4、顯微觀察

  [1]何為細(xì)胞膜?[5]注意:這一步,動(dòng)作要非常迅速,否則雞血會(huì)凝固;蛘呦劝芽鼓齽┘尤氲綗,再加入新鮮的[2]雞血,邊加邊震蕩即可。為何不同物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的速度不同?[6]為什么新鮮的雞血會(huì)凝固?[3]何為溶血現(xiàn)象?[7]為什么這一步要使用0.17M的NaCl溶液?[4]你知道有哪些血液抗凝劑?

 。1)血液紅細(xì)胞的觀察

  滴一滴稀釋的血液于載玻片上,蓋上蓋玻片。用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞的種類(lèi)、形狀和顏色。

  (2)細(xì)胞破碎的觀察

  在上一步的載玻片的.一端滴加清水,在另一端吸水,并在顯微鏡下觀察細(xì)胞的破裂。

  七、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

  1、比較和分析你所觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并解釋原因。

  結(jié)果:

  (1)在所提供的試劑中不溶血的有:

 。2)在所提供的試劑中不完全溶血的有:

  (3)在所提供的試劑中完全溶血的有:

  結(jié)果分析與比較:結(jié)論:

  2、繪制你所觀察到的血液細(xì)胞圖。

  3、討論溶血實(shí)驗(yàn)在研究中應(yīng)用的可能性。

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