小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告(集錦13篇)
在不斷進(jìn)步的時(shí)代,越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。我敢肯定,大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的,以下是小編精心整理的小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告1
思考:不用膠水、膠布等粘合的東西,報(bào)紙就能貼在墻上掉不下來(lái)。你知道這是為什么嗎?
材料:1支鉛筆;1張報(bào)紙。
步驟:
1、展開(kāi)報(bào)紙,把報(bào)紙平鋪在墻上。
2、用鉛筆的側(cè)面迅速地在報(bào)紙上摩擦幾下后,報(bào)紙就像粘在墻上一樣掉不下來(lái)了。
3、掀起報(bào)紙的一角,然后松手,被掀起的角會(huì)被墻壁吸回去。
4、把報(bào)紙慢慢地從墻上揭下來(lái),注意傾聽(tīng)靜電的聲音。說(shuō)明:
1、摩擦鉛筆,使報(bào)紙帶電。
2、帶電的報(bào)紙被吸到了墻。
3、當(dāng)屋子里的空氣干燥(尤其是在冬天),如果你把報(bào)紙從墻上揭下來(lái),就會(huì)聽(tīng)到靜電的劈啪聲。
創(chuàng)造:請(qǐng)?jiān)囈辉,還有什么物品能不用粘和劑,而用靜電粘在墻上
小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告2
一、課題研究的基本內(nèi)容和方法:
學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)的基本內(nèi)容:
。ㄒ唬┬膽B(tài)潛能(非智力因素體系)
(1)真心:自我形象要真實(shí);對(duì)待他人要真心;對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。
(2)善心:善待自我;善待他人;善待學(xué)業(yè)。
(3)美心:欣賞自我美;發(fā)現(xiàn)他人美;感受知識(shí)美。
(4)新心:尋找自我新感覺(jué);養(yǎng)成看人新眼光;創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績(jī)。
(5)度心:學(xué)思量度;待人有度;做事適度。
(6)恒心:學(xué)思有恒;待人如一,做事求恒。
(7)專(zhuān)心:學(xué)思專(zhuān)心;待人專(zhuān)注;做事專(zhuān)一。
。ǘ┲菓B(tài)潛能(智力因素體系)
(1)吸智:信息吸收的閱讀能力,聽(tīng)記能力,筆記能力。
(2)化智:信息消化的分析概括能力,判斷評(píng)估能力,創(chuàng)新思維能力。
(3)述智:信息表述的說(shuō)服能力,論辯能力,演講能力,寫(xiě)作能力。
(4)用智:信息運(yùn)用的操作能力,應(yīng)變能力,配合能力,組織能力。
(5)主智:行為主意的能成功、漏洞小、干擾小、負(fù)效少、風(fēng)險(xiǎn)小、耗費(fèi)低、功效大。
(6)合智:行為合作有老師、同學(xué)、班干、班員、親友、鄰居、家長(zhǎng)的支持。
(7)評(píng)智:評(píng)價(jià)行為的合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。
采用心理激勵(lì),心智分析與心智評(píng)價(jià)等原理和方法,促進(jìn)學(xué)生心智素質(zhì)的提高。具體方法是:
1、各心智實(shí)驗(yàn)班在教室內(nèi)設(shè)立心智輔導(dǎo)信箱、采取制定心智潛能開(kāi)發(fā)班規(guī)、辦心智潛能開(kāi)發(fā)日?qǐng)?bào)、寫(xiě)心智潛能開(kāi)發(fā)日記、心智潛能開(kāi)發(fā)分析書(shū)、設(shè)置心智潛能開(kāi)發(fā)工長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)安排表、心智潛能開(kāi)發(fā)作業(yè)改錯(cuò)記錄、心智潛能開(kāi)發(fā)隨身記憶紙條,組織心智潛能開(kāi)發(fā)身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動(dòng)。
2、按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由各班師生設(shè)計(jì)制作14塊每周循環(huán)更換的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)用紙質(zhì)版面。具體實(shí)施時(shí),班主任有權(quán)按照學(xué)校各期中心工作特點(diǎn),對(duì)前后順序進(jìn)行調(diào)整。這14塊版面的內(nèi)容為:開(kāi)發(fā)心態(tài)潛能的7項(xiàng):(1)真心周(青色為基調(diào),或配有該色調(diào)的名畫(huà)。以下同)。本周是真心周,我們心有真氣,我們求真務(wù)實(shí)。自我形象要真實(shí);對(duì)待他人要真心;對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。(2)善心周(紅色為基調(diào))。本周是善心周,我們心地善良,我們求善務(wù)和。善待自我;善待他人;善待學(xué)業(yè)。(3)美心周(橙色為基調(diào))。本周是美心周,我們心境美好,我們求美務(wù)樂(lè)。欣賞自我美;發(fā)現(xiàn)他人美;感受知識(shí)美。(4)新心周(綠色為基調(diào))。本周是新心周,我們心態(tài)常新,我們求新務(wù)奇。尋找自我新感覺(jué),養(yǎng)成看人新眼光,創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績(jī)。(5)度心周(黃色為基調(diào))。本周是度心周,我們心馳有度,我們求度務(wù)量。學(xué)思量度;待人有度;做事適度。
恒心周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是恒心周,我們心意恒常,我們恒心永駐。學(xué)思有恒;待人如一,做事求恒;
專(zhuān)心周(紫色為基調(diào))。本周是專(zhuān)心周,我們心力專(zhuān)注,我們求專(zhuān)務(wù)聚。學(xué)思專(zhuān)心;待人專(zhuān)注;做事專(zhuān)一。開(kāi)發(fā)智態(tài)潛能的7項(xiàng):
信息吸收周(青色為基調(diào))。本周是信息吸收周。我們提高閱讀能力,聽(tīng)記能力,筆記能力;
信息消化周(紅色為基調(diào))。本周是信息消化周。我們提高分析概括能力,判斷評(píng)估能力,創(chuàng)新思維能力;
信息表述周(橙色為基調(diào))。本周是信息表述周。我們提高說(shuō)服能力,論辯能力,演講能力,寫(xiě)作能力;
信息運(yùn)用周(綠色為基調(diào))。本周是信息運(yùn)用周。我們提高操作能力,應(yīng)變能力,配合能力,組織能力;
行為主意周(紫色為基調(diào))。本周是行為主意周。我們的主意,能成功,、漏洞小、干擾小、負(fù)效少、風(fēng)險(xiǎn)小、耗費(fèi)低、功效大;
行為合作周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是行為合作周。我們的行為有老師、同學(xué)、班長(zhǎng)、班員、親友、鄰居、家長(zhǎng)的支持;
行為評(píng)價(jià)周(黃色為基調(diào))。本周是行為評(píng)價(jià)周。我們的行為合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。
3、設(shè)置“亮點(diǎn)欄”分一、二、三星級(jí),分別為1-3名。分為28個(gè)亮點(diǎn)(簡(jiǎn)稱(chēng)為“星”),除14周的最佳真心生(或稱(chēng)“真星”)等14個(gè)亮點(diǎn)外,還包括最佳心智潛能開(kāi)發(fā)日記(或稱(chēng)“記星”),最佳心智潛能開(kāi)發(fā)日?qǐng)?bào)(或稱(chēng)“報(bào)星”),最佳心智潛能開(kāi)發(fā)分析書(shū)(或稱(chēng)“析星”),最佳體育鍛煉者(或稱(chēng)“體星”),最佳值日班長(zhǎng)(或稱(chēng)“值星”),最佳工長(zhǎng)(或稱(chēng)“工星”),最佳小組(或稱(chēng)“組星”)等。作為心理激勵(lì)手段,有的班級(jí)還把星級(jí)學(xué)生的照片貼到墻上予以彰顯。
二、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)與激勵(lì)
1、XX年9月到XX年5月,課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)督導(dǎo),對(duì)參與心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)6所學(xué)校的6個(gè)班級(jí)的371名中小學(xué)生分期進(jìn)行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專(zhuān)心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評(píng)智等心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)講座。聽(tīng)講學(xué)生通過(guò)心智開(kāi)發(fā)日記寫(xiě)出切身實(shí)驗(yàn)體會(huì),獲得了良好的效果。
2、課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)督導(dǎo),每月下旬到各實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)一次。并將每月檢查和督導(dǎo)情況,在各期《心智開(kāi)發(fā)月刊》上公布各實(shí)驗(yàn)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài),對(duì)實(shí)驗(yàn)亮點(diǎn)予以及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。各實(shí)驗(yàn)班將各期《心智月刊》懸掛在教室內(nèi),供全班學(xué)生參閱。師生及家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容有何意見(jiàn)和建議,向班委或班主任反饋。
小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告3
思考:把一根筷子插入裝著米的杯子中,然后將筷子上提,筷子會(huì)把米和杯子提起嗎?
材料:塑料杯一個(gè)、米一杯、竹筷子一根
操作:
1、將米倒?jié)M塑料杯。
2、用手將杯子里的米按一按。
3、用手按住米,從手指縫間插入筷子。
4、用手輕輕提起筷子,杯子和米一起被提起來(lái)了。
講解:
由于杯內(nèi)米粒之間的擠壓,使杯內(nèi)的空氣被擠出來(lái),杯子外面的壓力大于杯內(nèi)的壓力,使筷子和米粒之間緊緊地結(jié)合在一起,所以筷子就能將成米的杯子提起來(lái)。
小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告4
聽(tīng)爸爸說(shuō):“蝸牛雖小但力氣很大!毙⌒〉奈伵D苡卸啻蟮牧?我對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,便和哥哥準(zhǔn)備做一次實(shí)驗(yàn)—讓蝸牛拉菇碼。
一天下午,我們捉了許多蝸牛,從中挑選出3只比較健壯的,分別編了號(hào),還給3只蝸牛稱(chēng)了體重:1號(hào)12克,2號(hào)11。5克,3號(hào)12克。為使實(shí)驗(yàn)更加精確,我們還借來(lái)了砝碼。
我們先用一根細(xì)線(xiàn)系住一個(gè)10克重的砝碼,并把它拴在1號(hào)蝸牛的殼上。我的眼睛瞪得大大的,盯著I號(hào)蝸牛。心想:這下你神氣不起來(lái)了吧?可沒(méi)想到,它竟拉著砝碼,輕松地向前爬去。于是,我又小自地放上了一個(gè)10克重的琺碼,看它仍舊毫不費(fèi)力地拉來(lái)拉去,我一下子把砧碼加到了100克。此時(shí)的蝸牛仍未顯得吃力,直到我把砝碼加到210克時(shí),它才“面露難色”。只見(jiàn)它把脖子伸得老長(zhǎng),四根觸角筆直地豎了起來(lái),身子緊緊地貼在桌面上,我在一旁看了大聲喊道:“加油哇,加油哇!“蝸牛似乎聽(tīng)懂了我的話(huà),身子?xùn)|搖搖西擺擺,拼命地拉?墒菕暝税胩欤参茨芡芭绖(dòng)多少,它這才垂頭喪氣地把頭縮了回去。于是,我們記錄下1號(hào)蝸牛最后的成績(jī):拉動(dòng)200克砝碼。
我們又用同樣的方法分別給2號(hào)、3號(hào)蝸牛做了實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是2號(hào)蝸牛能拉動(dòng)240克砝碼,3號(hào)蝸牛能拉動(dòng)260克砝碼。
小小的蝸牛有這么大的力氣,能拉動(dòng)比自己重許多的物體,這是為什么呢?隨著我知識(shí)一天天地增多.我想我今后一定會(huì)知道這個(gè)謎底的。
香菇培育觀(guān)察報(bào)告
去年秋天.我們班買(mǎi)了幾筒香菇種,做育菇實(shí)驗(yàn)。我們剝?nèi)チ税谕采系乃芰夏,然后把它們放在事先砌好的長(zhǎng)方形坑內(nèi)。為了保持溫度和濕度,我們把塑料膜墊在坑底和圍在坑四周,坑的上面用濕布罩起來(lái)。每天中午,我們打開(kāi)罩布,給它們通風(fēng)半小時(shí),并在塑料膜上灑些水。
半個(gè)月后,香菇筒由白色轉(zhuǎn)為褐色。又過(guò)了半個(gè)月,香菇筒的表面變得凹凸不平了。接著,凸起的地方裂開(kāi)了小縫,小香菇出來(lái)了,像小紐扣那么大,褐色的,有趣極了。我們每天給它們通風(fēng)、灑水,不到一個(gè)星期,我們育的香菇就可以采摘了。
采摘均勻后,香菇筒輕了,我們便用一根8號(hào)鐵絲,豎著給香菇筒打二個(gè)洞。然后放在清水缸里用石塊壓著,浸一晝夜,再把它們?nèi)〕鰜?lái)。我們又把它們放進(jìn)坑內(nèi),照原樣管理。十多天后,小香菇又出來(lái)了。
第二批收獲后,我們又把菇筒浸入水里進(jìn)行第三次催菇。在這期間,我們發(fā)現(xiàn)一筒菇種上有了深綠色的東西,而且在漸漸擴(kuò)大。問(wèn)了菌種廠(chǎng)的叔叔。才知道這叫綠霉菌,是香菇的大敵。我們按他教的方法,用清水小心翼翼地把綠霉菌清洗掉,并在患處涂上石灰,才使病情得到控制。后來(lái),我們又收獲了二批,共采香菇5。1千克。
在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn):
。1)12月前后,氣溫最低,香菇發(fā)菇最困難,我們就在沒(méi)有風(fēng)的夜間,把香菇筒搬到室外挨凍,接受冷刺激。香菇筒白天在菌床里“加溫”,夜里在室外“挨凍”,經(jīng)過(guò)幾次冷熱刺激后,很快就出菇了。
。2)氣溫在10—200C時(shí),香菇不僅出得多,而且氏得快。
(3)靠近窗口能照到一些陽(yáng)光的菇筒,比沒(méi)有陽(yáng)光照射的菇筒出菇多,長(zhǎng)得也好。
小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告5
前言:
課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的又一把金鑰匙。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái),它對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來(lái)越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高,沒(méi)有課外閱讀,都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說(shuō):“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。只有通過(guò)有計(jì)劃的、大量的閱讀,以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,形成較強(qiáng)的閱讀能力。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,因此進(jìn)行了此次調(diào)查。
調(diào)查方法:
本次問(wèn)卷調(diào)查選取了三、四、五年級(jí)的學(xué)生。
調(diào)查時(shí)間:
20xx年x月
調(diào)查結(jié)果分析:
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷60份,回收60份,對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:
1、對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足
大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的知識(shí)背景,促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),甚至是部分老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻有所偏差。23%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書(shū)是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī),所以在讀物的選擇上也偏重于一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)。而家長(zhǎng)們希望孩子時(shí)時(shí)看的也是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)而不是閑書(shū),這樣才不會(huì)耽誤孩子的成績(jī)?梢(jiàn),由于長(zhǎng)年來(lái)推行的應(yīng)試教育,使得課外閱讀受到無(wú)辜的“冷落”,使得孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣
2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。
從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來(lái)看,有43%的學(xué)生每天沒(méi)有固定的時(shí)間閱讀,還有學(xué)生必須在老師或家長(zhǎng)督促下閱讀,并且很多學(xué)生選書(shū)只選擇老師推薦過(guò)或課堂上講過(guò)的有關(guān)內(nèi)容,這就說(shuō)明,學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng),未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀處于被動(dòng)狀態(tài),存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。
3、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡。
固定課外閱讀的時(shí)間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件。調(diào)查顯示,中年級(jí)同學(xué)每天花在看課外書(shū)的時(shí)間半小時(shí)以下的是25%,35%的同學(xué)每天看書(shū)時(shí)間半小時(shí)——1小時(shí),36%的同學(xué)每天看書(shū)時(shí)間1小時(shí)以上;高年級(jí)同學(xué)每天花在看課外書(shū)的時(shí)間半小時(shí)以下的是28%,看課外書(shū)的時(shí)間是半小時(shí)——1小時(shí)的是66%,看課外書(shū)的時(shí)間是約1小時(shí)以上是6%,有部分同學(xué)閱讀時(shí)間能保證1小時(shí)左右,但這個(gè)比例很小。學(xué)生沒(méi)有從課外書(shū)籍中汲取足夠的“營(yíng)養(yǎng)”,他們只是進(jìn)行了“快餐式”閱讀。究其原因,電視、電腦游戲等大眾
傳媒的普及,對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí),100%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)這些,久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文學(xué)的能力。
4、家庭讀書(shū)氛圍不濃。
七八十年代的“讀書(shū)無(wú)用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象,使如今年輕的家長(zhǎng)成為犧牲品;如今又因社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈,父母?jìng)円环矫嫫S诠ぷ,一方面在工作之余又只顧娛?lè)放松,他們無(wú)暇或無(wú)能力顧及孩子的成長(zhǎng)需求,為孩子創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生家庭藏書(shū)量少,27%的學(xué)生家庭藏書(shū)達(dá)不到10冊(cè),60%的學(xué)生家庭藏書(shū)在50冊(cè)以下。學(xué)生課外讀物的匱乏,無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。
解決當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策:
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
激發(fā)興趣的方式有很多,如:給學(xué)生先講故事,再讓學(xué)生復(fù)述;經(jīng)常鼓勵(lì)愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的學(xué)生并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)展、課外閱讀故事會(huì)、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。
2、學(xué)校、家庭營(yíng)造氛圍,促進(jìn)閱讀。
教師可通過(guò)讀書(shū)角、圖書(shū)館等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境,使學(xué)生有足夠的書(shū)可讀;教師和學(xué)生可共讀一本書(shū),共同分析,引起心靈
的共鳴,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)?砂葱@環(huán)境的規(guī)劃,精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間,使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境,又充滿(mǎn)了濃厚的文化氛圍。這種無(wú)聲教育,可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所,最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此,應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合,讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃,共同閱讀,或者在孩子讀完一部書(shū)后,給自己講主要內(nèi)容,或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書(shū),通過(guò)各種活動(dòng),讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。
3、指導(dǎo)閱讀方法。
小學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始,均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教師要教給學(xué)生閱讀的方法,指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀、劃線(xiàn)、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物,既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié),又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫(xiě)得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等讀書(shū)方法,做好知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣,要求他們將工具書(shū)放在案頭,凡在讀書(shū)過(guò)程中,遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞都要通過(guò)查閱工具書(shū)解決。
4、 保證充足的閱讀時(shí)間。
要讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,沒(méi)有整塊時(shí)間,就用零散時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)擠時(shí)間讀書(shū),同時(shí)不局限閱讀地點(diǎn),可以是教室、閱覽室,也可以是綠蔭下、操場(chǎng)上、走廊里等,另外也不強(qiáng)求獨(dú)立閱讀,可以是兩人、三人甚至是小組閱
小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告6
思考:不小心將廚房的佐料:胡椒粉與鹽巴混在了一起,用什么方法將他們分離開(kāi)呢?
材料:胡椒粉、鹽巴、塑料湯勺、小盤(pán)子
操作:
1、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。
2、用筷子攪拌均勻。
3、塑料湯勺在衣服上摩擦后放在鹽巴與胡椒粉的上方。
4、胡椒粉先粘附在湯勺上。
5、將塑料湯勺稍微向下移動(dòng)一下。
6、鹽巴后粘附在湯勺上。
講解:
胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的原因,是因?yàn)樗闹亓勘塞}巴輕。
創(chuàng)造:
你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎?
小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告7
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/strong>
感受熱空氣的能量,體驗(yàn)風(fēng)的成因
【實(shí)驗(yàn)器材】
風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)材料:火柴
【實(shí)驗(yàn)步驟】
1、檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否齊全
2、觀(guān)察風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)材料
3、點(diǎn)燃蠟燭,罩上實(shí)驗(yàn)材料,觀(guān)察
4、整理實(shí)驗(yàn)儀器,各就各位。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關(guān)。表面越粗糙,摩擦力越大;物體越重,摩擦力也越大。
小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告8
【實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)】
探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/strong>
了解影響摩擦力大小的因素:物體的'表面光滑程度和物體輕重。
【實(shí)驗(yàn)器材】
長(zhǎng)木板、毛巾、彈簧測(cè)力計(jì)、被拉動(dòng)物體(鉤碼及小車(chē)代替)
【實(shí)驗(yàn)步驟】
1、檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否齊全
2、用彈簧測(cè)力計(jì)在光滑的木板上勻速拉動(dòng)物體,觀(guān)察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化。
3、在木板上鋪上毛巾,讓它表面變得粗糙,再用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)剛才的物體,觀(guān)察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化
4、在光滑木板上再拉動(dòng)物體,觀(guān)察彈簧測(cè)力計(jì)的變化;向小車(chē)內(nèi)加放鉤碼來(lái)改變物體重量,再拉動(dòng)觀(guān)察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變化。再減少鉤碼,再拉動(dòng)觀(guān)察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變化。你會(huì)發(fā)現(xiàn):物體重了,摩擦力大;反之,摩擦力小。
5、整理實(shí)驗(yàn)儀器,各就各位。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關(guān)。表面越粗糙,摩擦力越大;物體越重,摩擦力也越大。
小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告9
星期天的早上我自己做荷包蛋吃,我把油熱好,再把雞蛋打了進(jìn)去,我用洗好的鏟子去把荷包蛋給翻過(guò)來(lái),但是鏟子上面的水滴進(jìn)了熱油里,里面的立刻炸了開(kāi)來(lái),炸出來(lái)的油差點(diǎn)濺到我的臉上。做完了荷包蛋,我去問(wèn)媽媽水遇到油為什么會(huì)炸起來(lái)啊?媽媽說(shuō)她也不清楚。
我便開(kāi)始翻閱書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)別人、上網(wǎng)查找資料。我找到了資料:油水之所以無(wú)法融合,是因?yàn)槌掷m(xù)加熱下,油的溫度會(huì)一直上升,超過(guò)100度時(shí),少量的水濺入熱油中,因?yàn)橛偷拿芏缺人。ㄋ?000kg/m3 油800kg/m3),水會(huì)沉在鍋底,而油的沸點(diǎn)(250攝氏度)大于水的沸點(diǎn)(100攝氏度)油溫又持續(xù)上升,沸點(diǎn)比水高。所以在油包住水時(shí),水的溫度升高后“油相當(dāng)水的外殼”水便會(huì)蒸發(fā)、沸騰(劇烈的汽化),體積變大就把油推開(kāi),但這個(gè)過(guò)程很快,所以像爆炸一樣。將熱油濺起。同時(shí),油分子產(chǎn)生震動(dòng),發(fā)出劇烈響聲,而造成噴起,油噴起時(shí),水通常已經(jīng)蒸發(fā),所以幾乎都是被油噴到。
我為了確認(rèn)以上的資料是否正確,又做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn):
1、較多的冷油加少量的冷水,一開(kāi)始沒(méi)有反應(yīng),加熱到沸騰后,立刻炸了起來(lái)。
2、較多的熱油加少量的冷水,立刻就冒出白白的濃煙,油星四濺,噼里啪啦,人都不敢靠近。
3、較多的熱油加少量的熱水,和上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一樣,立刻炸開(kāi)來(lái)。
4、較多的冷水加冷油,水一沸騰也炸開(kāi)了,但是炸的程度很小。
5、較多的熱水加少量的冷油,過(guò)一會(huì)兒也會(huì)炸,但威力不夠。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:只要油和水在一起,不管多少,只要燒開(kāi)了,就一定會(huì)炸起來(lái),只是表現(xiàn)程度不一樣罷了。
我終于明白了其中的道理,覺(jué)得很高興?磥(lái)生活中的小事確實(shí)都有著或深或淺的科學(xué)道理,我們要做生活的有心人,多發(fā)現(xiàn),多研究,多探索……生活處處有科學(xué)。
小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告10
目前,素質(zhì)教育作為一種人才培養(yǎng)模式,已逐漸被我校廣大教師所認(rèn)可。教育觀(guān)念的更新必然帶來(lái)教育的改革。鑒于此,我校在進(jìn)行“農(nóng)村中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)”課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中請(qǐng)教了許多有經(jīng)驗(yàn)的老師和教育專(zhuān)家,努力使我們的實(shí)驗(yàn)有條不紊、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在具體的實(shí)踐過(guò)程中,我們是邊做邊改邊完善,力求使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)合理。
一、問(wèn)題的提出
農(nóng)村中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)。首先我校從模擬創(chuàng)意入手,指導(dǎo)教師倡導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的緊密結(jié)合。①要向?qū)W生輸入創(chuàng)業(yè)信息,這就涉及到信息源的問(wèn)題。應(yīng)積極開(kāi)發(fā)涉及范圍更廣、內(nèi)容更充實(shí)的創(chuàng)業(yè)信息源,②學(xué)生接收創(chuàng)業(yè)信息的渠道是多種多樣的。應(yīng)組建小組,開(kāi)展課外活動(dòng),組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等,多方位提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。③要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的需要。
二、指導(dǎo)思想
通過(guò)農(nóng)村中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生形成創(chuàng)造型的素質(zhì),提高學(xué)生的.創(chuàng)新能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、持之以恒、奮發(fā)進(jìn)取等意志品質(zhì)。
三、活動(dòng)原則
。ㄒ唬╅_(kāi)放性原則。所謂開(kāi)放性,是就活動(dòng)的環(huán)境講的,即包括內(nèi)部和外部環(huán)境,也包括思想環(huán)境。開(kāi)放性原則還體現(xiàn)在教師的民主上,建立平等的師生關(guān)系,教師鼓勵(lì)學(xué)生與教師爭(zhēng)論,發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。
。ǘ┲黧w性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體,一切活動(dòng)都要服務(wù)和服從主體,這種主體觀(guān)是符合辯證唯物主義的,其目的是尊重和發(fā)展學(xué)生個(gè)性,開(kāi)發(fā)他們創(chuàng)造性的才能。
(三)獨(dú)特性原則;顒(dòng)中發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性,使他們善于用獨(dú)特的思維方法思考問(wèn)題,不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光去對(duì)待已有的知識(shí)、觀(guān)點(diǎn)和理論,以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去創(chuàng)造新的知識(shí)、觀(guān)點(diǎn)和理論。
。ㄋ模┚C合性原則。讓學(xué)生更多的接觸社會(huì),使學(xué)生了解走進(jìn)社會(huì),讓學(xué)生明白經(jīng)商與其它學(xué)科具有廣泛的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
四、主要活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)分階段安排,每階段教師都要精心指導(dǎo),提出具體要求,活動(dòng)后要認(rèn)真總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生搜集整理 好有關(guān)資料,弄清相關(guān)知識(shí)和原理,并受到相應(yīng)的思想教育。其方案設(shè)計(jì)如下:
時(shí)間安排階段主題活 動(dòng) 內(nèi) 容
20xx。12準(zhǔn)備階段①開(kāi)題②教師培訓(xùn)
20xx。3創(chuàng)意階段①學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)②學(xué)生創(chuàng)意指導(dǎo)與修改
20xx。4制作階段完成班級(jí)模擬網(wǎng)站主題文字、圖片資料,形成中期評(píng)估材料
20xx。5修改階段①完成班級(jí)模擬網(wǎng)站主題網(wǎng)站的主題頁(yè)面②初步驗(yàn)收,形成總結(jié)報(bào)告
20xx。6結(jié)題階段①上報(bào)成果②結(jié)題驗(yàn)收
五、活動(dòng)方法
(一)分層指導(dǎo)
將學(xué)生分成三類(lèi):能力提高類(lèi)、綜合提高類(lèi)和基礎(chǔ)提高類(lèi),實(shí)行分層指導(dǎo)。能力提高類(lèi)。教師按計(jì)劃分工,利用活動(dòng)課進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo),取得了良好的效果。
(二)建立活動(dòng)小組
每班都分類(lèi)和建立興趣小組,根據(jù)他們的興趣愛(ài)好,開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。1、專(zhuān)題講座。2、調(diào)查參觀(guān)。3、專(zhuān)題討論。4、課外閱讀。5、填寫(xiě)創(chuàng)意表格。我們組織學(xué)生填寫(xiě)創(chuàng)意表格,并進(jìn)行優(yōu)秀表格講評(píng)。許多學(xué)生對(duì)一些主題作了創(chuàng)新性的研究,培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。
以上活動(dòng),知行結(jié)合,啟迪智慧,發(fā)展能力,是使學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。
六、實(shí)驗(yàn)效果
半年多的課題實(shí)驗(yàn),提高了學(xué)生的信息素質(zhì),豐富了學(xué)生的思維方式。
。ㄒ唬┘ぐl(fā)了學(xué)生的經(jīng)商意識(shí)。
。ǘ┱n題實(shí)驗(yàn)取得了明顯的實(shí)驗(yàn)效果。
。ㄈ 推進(jìn)了教育科研,提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平,使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”發(fā)展。
總之,“農(nóng)村中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)”課題實(shí)驗(yàn)的研究,雖然取得了一定的成果,但仍然還存在一些問(wèn)題,有待于我們以后不斷探索、總結(jié)和完善。
小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告11
【實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)】
探究小燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/strong>
讓小燈泡亮起來(lái)
【實(shí)驗(yàn)器材】
電池、電池盒、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)
【實(shí)驗(yàn)步驟】
1、檢查實(shí)驗(yàn)材料是否齊全
2、觀(guān)察材料的特點(diǎn)。
3、把電池、開(kāi)關(guān)、小燈泡依次用導(dǎo)線(xiàn)連接起來(lái)
4、接通開(kāi)關(guān),觀(guān)察現(xiàn)象
5、斷開(kāi)開(kāi)關(guān),觀(guān)察現(xiàn)象
6、整理實(shí)驗(yàn)材料
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
一個(gè)完整的電路主要包括電源(如電池)、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、用電器(如小燈泡)四部分。
【注意事項(xiàng)】
實(shí)驗(yàn)時(shí)不能用導(dǎo)線(xiàn)直接把電池的正負(fù)極連接起來(lái)。
小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告12
我區(qū)心理教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)報(bào)經(jīng)陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)的《中小學(xué)生班級(jí)群體心智潛能開(kāi)發(fā)研究》實(shí)驗(yàn)課題,經(jīng)過(guò)XX年6月至XX年年6月的三年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組辦公室組織專(zhuān)家進(jìn)行成果鑒定審核,符合免予鑒定條件,已準(zhǔn)予結(jié)題,并于XX年年9月29日,授予陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書(shū),證書(shū)編號(hào)為:XX年03。
面對(duì)中小學(xué)生心理健康問(wèn)題日益迫切的客觀(guān)需求,根據(jù)教育部和省、市近年來(lái)下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)的精神,我們從XX年9月起,分別選擇了上站、下站、新華小學(xué)的3個(gè)四年級(jí)班和陽(yáng)泉三中、四中、七中的3個(gè)初一年級(jí)班,作為學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)班,目的是通過(guò)對(duì)中小學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)驗(yàn),營(yíng)造和諧向上的班級(jí)心理氛圍,全面提高學(xué)生心理素質(zhì)中的各項(xiàng)智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)。
一、課題研究的基本內(nèi)容和方法:
學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)的基本內(nèi)容:
(一)心態(tài)潛能(非智力因素體系)
(1)真心:自我形象要真實(shí);對(duì)待他人要真心;對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。
(2)善心:善待自我;善待他人;善待學(xué)業(yè)。
(3)美心:欣賞自我美;發(fā)現(xiàn)他人美;感受知識(shí)美。
(4)新心:尋找自我新感覺(jué);養(yǎng)成看人新眼光;創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績(jī)。
(5)度心:學(xué)思量度;待人有度;做事適度。
(6)恒心:學(xué)思有恒;待人如一,做事求恒。
(7)專(zhuān)心:學(xué)思專(zhuān)心;待人專(zhuān)注;做事專(zhuān)一。
(二)智態(tài)潛能(智力因素體系)
(1)吸智:信息吸收的閱讀能力,聽(tīng)記能力,筆記能力。
(2)化智:信息消化的分析概括能力,判斷評(píng)估能力,創(chuàng)新思維能力。
(3)述智:信息表述的說(shuō)服能力,論辯能力,演講能力,寫(xiě)作能力。
(4)用智:信息運(yùn)用的操作能力,應(yīng)變能力,配合能力,組織能力。
(5)主智:行為主意的能成功、漏洞小、干擾小、負(fù)效少、風(fēng)險(xiǎn)小、耗費(fèi)低、功效大。
(6)合智:行為合作有老師、同學(xué)、班干、班員、親友、鄰居、家長(zhǎng)的支持。
(7)評(píng)智:評(píng)價(jià)行為的合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。
采用心理激勵(lì),心智分析與心智評(píng)價(jià)等原理和方法,促進(jìn)學(xué)生心智素質(zhì)的提高。具體方法是:
1、各心智實(shí)驗(yàn)班在教室內(nèi)設(shè)立心智輔導(dǎo)信箱、采取制定心智潛能開(kāi)發(fā)班規(guī)、辦心智潛能開(kāi)發(fā)日?qǐng)?bào)、寫(xiě)心智潛能開(kāi)發(fā)日記、心智潛能開(kāi)發(fā)分析書(shū)、設(shè)置心智潛能開(kāi)發(fā)工長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)安排表、心智潛能開(kāi)發(fā)作業(yè)改錯(cuò)記錄、心智潛能開(kāi)發(fā)隨身記憶紙條,組織心智潛能開(kāi)發(fā)身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動(dòng)。
2、按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由各班師生設(shè)計(jì)制作14塊每周循環(huán)更換的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)用紙質(zhì)版面。具體實(shí)施時(shí),班主任有權(quán)按照學(xué)校各期中心工作特點(diǎn),對(duì)前后順序進(jìn)行調(diào)整。這14塊版面的內(nèi)容為:開(kāi)發(fā)心態(tài)潛能的7項(xiàng):(1)真心周(青色為基調(diào),或配有該色調(diào)的名畫(huà)。以下同)。本周是真心周,我們心有真氣,我們求真務(wù)實(shí)。自我形象要真實(shí);對(duì)待他人要真心;對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。(2)善心周(紅色為基調(diào))。本周是善心周,我們心地善良,我們求善務(wù)和。善待自我;善待他人;善待學(xué)業(yè)。(3)美心周(橙色為基調(diào))。本周是美心周,我們心境美好,我們求美務(wù)樂(lè)。欣賞自我美;發(fā)現(xiàn)他人美;感受知識(shí)美。(4)新心周(綠色為基調(diào))。本周是新心周,我們心態(tài)常新,我們求新務(wù)奇。尋找自我新感覺(jué),養(yǎng)成看人新眼光,創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績(jī)。(5)度心周(黃色為基調(diào))。本周是度心周,我們心馳有度,我們求度務(wù)量。學(xué)思量度;待人有度;做事適度。(6) 恒心周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是恒心周,我們心意恒常,我們恒心永駐。學(xué)思有恒;待人如一,做事求恒;(7) 專(zhuān)心周(紫色為基調(diào))。本周是專(zhuān)心周,我們心力專(zhuān)注,我們求專(zhuān)務(wù)聚。學(xué)思專(zhuān)心;待人專(zhuān)注;做事專(zhuān)一。開(kāi)發(fā)智態(tài)潛能的7項(xiàng):(1) 信息吸收周(青色為基調(diào))。本周是信息吸收周。我們提高閱讀能力,聽(tīng)記能力,筆記能力;(2) 信息消化周(紅色為基調(diào))。本周是信息消化周。我們提高分析概括能力,判斷評(píng)估能力,創(chuàng)新思維能力;(3) 信息表述周(橙色為基調(diào))。本周是信息表述周。我們提高說(shuō)服能力,論辯能力,演講能力,寫(xiě)作能力;(4) 信息運(yùn)用周(綠色為基調(diào))。本周是信息運(yùn)用周。我們提高操作能力,應(yīng)變能力,配合能力,組織能力;(5) 行為主意周(紫色為基調(diào))。本周是行為主意周。我們的主意,能成功,、漏洞小、干擾小、負(fù)效少、風(fēng)險(xiǎn)小、耗費(fèi)低、功效大;(6) 行為合作周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是行為合作周。我們的行為有老師、同學(xué)、班長(zhǎng)、班員、親友、鄰居、家長(zhǎng)的支持;(7) 行為評(píng)價(jià)周(黃色為基調(diào))。本周是行為評(píng)價(jià)周。我們的行為合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。
3、設(shè)置“亮點(diǎn)欄”分一、二、三星級(jí),分別為1-3名。分為28個(gè)亮點(diǎn)(簡(jiǎn)稱(chēng)為“星”),除14周的最佳真心生(或稱(chēng)“真星”)等14個(gè)亮點(diǎn)外,還包括最佳心智潛能開(kāi)發(fā)日記(或稱(chēng)“記星”),最佳心智潛能開(kāi)發(fā)日?qǐng)?bào)(或稱(chēng)“報(bào)星”),最佳心智潛能開(kāi)發(fā)分析書(shū)(或稱(chēng)“析星”),最佳體育鍛煉者(或稱(chēng)“體星”),最佳值日班長(zhǎng)(或稱(chēng)“值星”),最佳工長(zhǎng)(或稱(chēng)“工星”),最佳小組(或稱(chēng)“組星”)等。作為心理激勵(lì)手段,有的班級(jí)還把星級(jí)學(xué)生的照片貼到墻上予以彰顯。
二、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)與激勵(lì)
1、 XX年9月到XX年5月,課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)督導(dǎo),對(duì)參與心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)6所學(xué)校的6個(gè)班級(jí)的371名中小學(xué)生分期進(jìn)行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專(zhuān)心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評(píng)智等心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)講座。聽(tīng)講學(xué)生通過(guò)心智開(kāi)發(fā)日記寫(xiě)出切身實(shí)驗(yàn)體會(huì),獲得了良好的效果。
2、課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)督導(dǎo),每月下旬到各實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)一次。并將每月檢查和督導(dǎo)情況,在各期《心智開(kāi)發(fā)月刊》上公布各實(shí)驗(yàn)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài),對(duì)實(shí)驗(yàn)亮點(diǎn)予以及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。各實(shí)驗(yàn)班將各期《心智月刊》懸掛在教室內(nèi),供全班學(xué)生參閱。師生及家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容有何意見(jiàn)和建議,向班委或班主任反饋。
3、設(shè)置和培訓(xùn)心智潛能開(kāi)發(fā)學(xué)生輔導(dǎo)員。為了使心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)向規(guī)范化邁進(jìn),要求各實(shí)驗(yàn)班主任老師根據(jù)心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的學(xué)生表現(xiàn)情況,在每班學(xué)生中推薦3-5名學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)員,31名心理教育骨干學(xué)生經(jīng)過(guò)區(qū)統(tǒng)一培訓(xùn)后,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了互動(dòng)式的相互心理輔導(dǎo),學(xué)到了一些心理輔導(dǎo)的操作方法,有效地協(xié)助班主任開(kāi)展學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)。
4、通過(guò)心智潛能開(kāi)發(fā)主題班會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果的深化和展示。下站小學(xué)、上站小學(xué)、新華小學(xué)、陽(yáng)泉四中的心智潛能開(kāi)發(fā)課題研究實(shí)驗(yàn)班,XX年6月分別為前來(lái)學(xué)校的市心理教育工作檢查驗(yàn)收組進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)。其中下站小學(xué)實(shí)驗(yàn)班以“心的收獲”為題,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào),通過(guò)學(xué)生緊密聯(lián)系自身體會(huì)的演講,展示了該實(shí)驗(yàn)班評(píng)出的“善星”、“吸星”、“化星”、“合星”、“恒星”、“報(bào)星”和“工星”等班級(jí)明星心智潛能開(kāi)發(fā)的感悟和收獲。成功的匯報(bào)深深感染了市心理教育工作檢查驗(yàn)收組的每個(gè)成員。市驗(yàn)收組常務(wù)副組長(zhǎng)市心理學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)劉成福教授在向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)座談反饋時(shí),特意為實(shí)驗(yàn)班當(dāng)場(chǎng)揮筆題詞:“耳聞目睹口說(shuō)心亦想,日積月累手動(dòng)智更高”。
XX年年6月6日,來(lái)自全市四區(qū)兩縣的40余名心理教師骨干,在市心理健康輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人、市教育學(xué)院繼續(xù)教育辦公室張瑾琦主任帶領(lǐng)下,來(lái)到我區(qū)下站小學(xué),觀(guān)摩了該校的心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)班為市心理教師培訓(xùn)學(xué)員所做的題為“心的收獲----快樂(lè)每一天”的心理教育主題班會(huì)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)展示。《陽(yáng)泉教育》雜志和《今日城區(qū)報(bào)》均對(duì)此進(jìn)行了宣傳報(bào)道。
在這節(jié)由該班班主任韓淑芳老師指導(dǎo)的心理教育主題班會(huì)上,全班有20多位同學(xué)以自己的切身體會(huì),談了自己在一年多來(lái)的心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的收獲和感悟,同學(xué)a談到自己曾經(jīng)由于看書(shū)過(guò)度,引起長(zhǎng)時(shí)間眼痛。受實(shí)驗(yàn)所提倡的“度心”啟發(fā),把看書(shū)的量,每天作了適度的劃分,擺脫了困境;同學(xué)b談了父母強(qiáng)迫自己無(wú)休止的反復(fù)練琴,陷入煩惱后,是同學(xué)幫助啟發(fā)心智,在口頭傾訴已經(jīng)無(wú)效的情況下,以書(shū)信方式和父母進(jìn)行心理溝通,很快見(jiàn)效;同學(xué)c談了自己受“專(zhuān)心周”實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),針對(duì)過(guò)去由于過(guò)多的看電視,影響作業(yè)質(zhì)量的煩惱,采取先集中精力,專(zhuān)心做好作業(yè)以后,才看電視,保證了作業(yè)的質(zhì)量……。
班會(huì)上還有幾位同學(xué)即席談了自己的煩惱和困惑,向同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)求助:同學(xué)k談起自己的父母不在身邊時(shí),心情煩躁,早上也不能按時(shí)起床。大家紛紛給她出主意:讓她晚上調(diào)好鬧鐘;把媽媽鼓勵(lì)的話(huà)錄音放給自己聽(tīng),乘機(jī)鍛煉自己獨(dú)立生活能力等;同學(xué)j談了寫(xiě)作業(yè)時(shí)注意力無(wú)法集中的煩惱,幾位同學(xué)當(dāng)場(chǎng)為他參謀:先想一些使自己高興的事情,快樂(lè)起來(lái)后,再開(kāi)始做作業(yè);想不認(rèn)真做作業(yè)會(huì)給自己學(xué)業(yè)帶來(lái)的不良后果,為自己加油鼓勁……。求助的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)向給自己出主意,當(dāng)參謀的“心智輔導(dǎo)員”,表示感謝,并表態(tài)愿意試試大家教給的方法。
5、心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)分別在3所小學(xué)和3所中學(xué)的心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)班為參與實(shí)驗(yàn)的350余名中小學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)題講座。講座內(nèi)容主要包括學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)課題研究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和家庭教育角度應(yīng)當(dāng)注意的子女心智潛能開(kāi)發(fā)的14項(xiàng)內(nèi)容介紹。取得家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的配合和支持。
三、心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)效果的測(cè)評(píng)分析
20xx年12月下旬,實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)對(duì)我區(qū)六所中小學(xué)的心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生以無(wú)記名方式進(jìn)行了心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的興趣度測(cè)評(píng)。通過(guò)對(duì)16個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目填寫(xiě)贊成與否的興趣度測(cè)評(píng)。參加測(cè)評(píng)的371名中小學(xué)生和6名班主任填卷結(jié)果表明:對(duì)16個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的平均興趣度達(dá)78.3%,大大超出了半數(shù)以上興趣度的期望目標(biāo)。其中興趣度高達(dá)85-95%的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有心智輔導(dǎo)信箱、心智潛能開(kāi)發(fā)14字講座、工長(zhǎng)、亮點(diǎn)(明星)欄、值日班長(zhǎng)制度等5項(xiàng)。各實(shí)驗(yàn)班均作為重點(diǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。由班主任和班委研究并征求學(xué)生意見(jiàn)后,結(jié)合本班的具體情況可對(duì)實(shí)驗(yàn)方法作出適當(dāng)調(diào)整,使之更切合本班學(xué)生的心理特點(diǎn)。
20xx年3月下旬,在進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題階段之際,心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)深入六校對(duì)20xx年9月以來(lái)開(kāi)展班級(jí)心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)的上站小學(xué)六(7)班、下站小學(xué)六(5)班、新華小學(xué)六(3)班三個(gè)小學(xué)班級(jí)和陽(yáng)泉三中249班、陽(yáng)泉四中123班、陽(yáng)泉七中197班三個(gè)初中班級(jí)的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行了測(cè)評(píng)。共有 188名小學(xué)生和182名中學(xué)生和5名班主任現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)了包括真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專(zhuān)心七項(xiàng)心態(tài)潛能和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評(píng)智等七項(xiàng)智態(tài)潛能的48個(gè)項(xiàng)目的五檔次心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)心理和行為效果測(cè)評(píng),以及個(gè)人和班級(jí)整體心智潛能的進(jìn)步情況。除其中一個(gè)班級(jí)因特殊情況,由班主任代理安排測(cè)評(píng),出現(xiàn)個(gè)人進(jìn)步和班級(jí)進(jìn)步兩個(gè)100%的測(cè)評(píng)信度誤差,最后協(xié)商以其他各實(shí)驗(yàn)班級(jí)的平均測(cè)評(píng)值進(jìn)行誤差調(diào)整外,其他各班的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)信度,經(jīng)橫向比較進(jìn)行初步數(shù)據(jù)分析,都比較客觀(guān),具有較強(qiáng)的信度和效度。做定性和定量分析后,評(píng)價(jià)結(jié)果各個(gè)分項(xiàng)目的進(jìn)步率均超過(guò)50%以上。七項(xiàng)心態(tài)潛能的個(gè)人平均進(jìn)步率為56%,七項(xiàng)智態(tài)潛能的個(gè)人平均進(jìn)步率為57%,七項(xiàng)心態(tài)潛能的班級(jí)進(jìn)步率為55%,七項(xiàng)智態(tài)潛能的班級(jí)進(jìn)步率為54%。具體測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析見(jiàn)下表格:
心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)個(gè)人進(jìn)步率測(cè)評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表(%)
心智開(kāi)發(fā)
實(shí)驗(yàn)班級(jí)真心善心美心新心度心恒心專(zhuān)心心態(tài)吸智化智述智用智主智合智評(píng)智智態(tài)
上站六(7)班61657071636458657184828579727378
下站六(5)班58565451545551545451434742516951
新華六(3)班51604952534953526052485452484952
三中249班70697165646061666772707462627969
四中123班57605856565352565860565954546057
七中197班43484843443835433839353635352935
平 均57605856565352565860565954546057
心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)步率測(cè)評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表(%)
心智開(kāi)發(fā)
實(shí)驗(yàn)班級(jí)真心善心美心新心度心恒心專(zhuān)心心態(tài)吸智化智述智用智主智合智評(píng)智智態(tài)
上站六(7)班64727265686866687879837871677074
下站六(5)班57645859535859586358495248534953
新華六(3)班57554952605353545460565555535055
三中249班68636367716667667060737465677769
四中123班54575454555454555946595751535354
七中197班26302826252527242827322614252125
平 均54575454555454555946595751535354
三、心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)效果的推廣。
全區(qū)開(kāi)展心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的6個(gè)班集體,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)3年來(lái),充分開(kāi)發(fā)全體同學(xué)心態(tài)和智態(tài)諸方面的潛能,爭(zhēng)創(chuàng)文明和諧的班級(jí)文化氛圍,在德智體美各方面都有了比較突出的發(fā)展。全部獲得本學(xué)年度的校級(jí)以上先進(jìn)班集體(優(yōu)秀中隊(duì))稱(chēng)號(hào)。班主任也獲得了“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào)。其中50%的實(shí)驗(yàn)班級(jí)還分別獲得省級(jí)、市級(jí)和區(qū)級(jí)表彰。課題組成員呂素茜、韓淑芳和張?jiān)朴⒆珜?xiě)的課題實(shí)驗(yàn)紀(jì)實(shí),分別獲得了20xx年全國(guó)“健康杯”中小學(xué)心理教育優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。由課題組負(fù)責(zé)人趙之云撰寫(xiě)的專(zhuān)題反映本課題實(shí)驗(yàn)情況的3600余字實(shí)驗(yàn)報(bào)告“心智花開(kāi)—城區(qū)心理教育實(shí)驗(yàn)紀(jì)實(shí)”,分別在《今日城區(qū)》308期《陽(yáng)泉教育》117期發(fā)表。由陽(yáng)泉晚報(bào)記者采寫(xiě)的反映本課題實(shí)驗(yàn)成果的長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)報(bào)道《星星點(diǎn)燈--城區(qū)中小學(xué)心理教育實(shí)驗(yàn)花絮》在20xx年10月27日該報(bào)第一版發(fā)表。
小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告13
1、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,干凈。實(shí)驗(yàn)步驟清晰
2、書(shū)寫(xiě)整齊,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí),明確
3、書(shū)寫(xiě)雜亂,
4、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_,經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析等到的結(jié)果很好
5、實(shí)驗(yàn)過(guò)程有些亂,但總體還好
6、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理,數(shù)據(jù)正確
7、通過(guò)這份實(shí)驗(yàn)報(bào)告,可以看出你能很好的完成實(shí)驗(yàn)
8、看了這份實(shí)驗(yàn)報(bào)告,可以看出你對(duì)知識(shí)的掌握很好
9、通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,可以看出你嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度
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