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小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告

時(shí)間:2022-11-24 11:29:15 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 我要投稿

小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告

  在當(dāng)下社會,報(bào)告對我們來說并不陌生,報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告

小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告1

  我區(qū)心理教育專業(yè)委員會報(bào)經(jīng)陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)的《中小學(xué)生班級群體心智潛能開發(fā)研究》實(shí)驗(yàn)課題,經(jīng)過XX年6月至XX年年6月的三年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組辦公室組織專家進(jìn)行成果鑒定審核,符合免予鑒定條件,已準(zhǔn)予結(jié)題,并于XX年年9月29日,授予陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書,證書編號為:XX年03。

  面對中小學(xué)生心理健康問題日益迫切的客觀需求,根據(jù)教育部和省、市近年來下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見的精神,我們從XX年9月起,分別選擇了上站、下站、新華小學(xué)的3個(gè)四年級班和陽泉三中、四中、七中的3個(gè)初一年級班,作為學(xué)生心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)班,目的是通過對中小學(xué)生心智潛能開發(fā)的研究和實(shí)驗(yàn),營造和諧向上的班級心理氛圍,全面提高學(xué)生心理素質(zhì)中的各項(xiàng)智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)。

  一、課題研究的基本內(nèi)容和方法:

  學(xué)生心智潛能開發(fā)的基本內(nèi)容:

  (一)心態(tài)潛能(非智力因素體系)

  (1)真心:自我形象要真實(shí);對待他人要真心;對待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。

  (2)善心:善待自我;善待他人;善待學(xué)業(yè)。

  (3)美心:欣賞自我美;發(fā)現(xiàn)他人美;感受知識美。

  (4)新心:尋找自我新感覺;養(yǎng)成看人新眼光;創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績。

  (5)度心:學(xué)思量度;待人有度;做事適度。

  (6)恒心:學(xué)思有恒;待人如一,做事求恒。

  (7)專心:學(xué)思專心;待人專注;做事專一。

  (二)智態(tài)潛能(智力因素體系)

  (1)吸智:信息吸收的閱讀能力,聽記能力,筆記能力。

  (2)化智:信息消化的分析概括能力,判斷評估能力,創(chuàng)新思維能力。

  (3)述智:信息表述的說服能力,論辯能力,演講能力,寫作能力。

  (4)用智:信息運(yùn)用的操作能力,應(yīng)變能力,配合能力,組織能力。

  (5)主智:行為主意的能成功、漏洞小、干擾小、負(fù)效少、風(fēng)險(xiǎn)小、耗費(fèi)低、功效大。

  (6)合智:行為合作有老師、同學(xué)、班干、班員、親友、鄰居、家長的支持。

  (7)評智:評價(jià)行為的合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。

  采用心理激勵(lì),心智分析與心智評價(jià)等原理和方法,促進(jìn)學(xué)生心智素質(zhì)的提高。具體方法是:

  1、各心智實(shí)驗(yàn)班在教室內(nèi)設(shè)立心智輔導(dǎo)信箱、采取制定心智潛能開發(fā)班規(guī)、辦心智潛能開發(fā)日報(bào)、寫心智潛能開發(fā)日記、心智潛能開發(fā)分析書、設(shè)置心智潛能開發(fā)工長和值日班長安排表、心智潛能開發(fā)作業(yè)改錯(cuò)記錄、心智潛能開發(fā)隨身記憶紙條,組織心智潛能開發(fā)身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動。

  2、按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由各班師生設(shè)計(jì)制作14塊每周循環(huán)更換的實(shí)驗(yàn)專用紙質(zhì)版面。具體實(shí)施時(shí),班主任有權(quán)按照學(xué)校各期中心工作特點(diǎn),對前后順序進(jìn)行調(diào)整。這14塊版面的內(nèi)容為:開發(fā)心態(tài)潛能的7項(xiàng):(1)真心周(青色為基調(diào),或配有該色調(diào)的名畫。以下同)。本周是真心周,我們心有真氣,我們求真務(wù)實(shí)。自我形象要真實(shí);對待他人要真心;對待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。(2)善心周(紅色為基調(diào))。本周是善心周,我們心地善良,我們求善務(wù)和。善待自我;善待他人;善待學(xué)業(yè)。(3)美心周(橙色為基調(diào))。本周是美心周,我們心境美好,我們求美務(wù)樂。欣賞自我美;發(fā)現(xiàn)他人美;感受知識美。(4)新心周(綠色為基調(diào))。本周是新心周,我們心態(tài)常新,我們求新務(wù)奇。尋找自我新感覺,養(yǎng)成看人新眼光,創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績。(5)度心周(黃色為基調(diào))。本周是度心周,我們心馳有度,我們求度務(wù)量。學(xué)思量度;待人有度;做事適度。(6) 恒心周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是恒心周,我們心意恒常,我們恒心永駐。學(xué)思有恒;待人如一,做事求恒;(7) 專心周(紫色為基調(diào))。本周是專心周,我們心力專注,我們求專務(wù)聚。學(xué)思專心;待人專注;做事專一。開發(fā)智態(tài)潛能的7項(xiàng):(1) 信息吸收周(青色為基調(diào))。本周是信息吸收周。我們提高閱讀能力,聽記能力,筆記能力;(2) 信息消化周(紅色為基調(diào))。本周是信息消化周。我們提高分析概括能力,判斷評估能力,創(chuàng)新思維能力;(3) 信息表述周(橙色為基調(diào))。本周是信息表述周。我們提高說服能力,論辯能力,演講能力,寫作能力;(4) 信息運(yùn)用周(綠色為基調(diào))。本周是信息運(yùn)用周。我們提高操作能力,應(yīng)變能力,配合能力,組織能力;(5) 行為主意周(紫色為基調(diào))。本周是行為主意周。我們的主意,能成功,、漏洞小、干擾小、負(fù)效少、風(fēng)險(xiǎn)小、耗費(fèi)低、功效大;(6) 行為合作周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是行為合作周。我們的行為有老師、同學(xué)、班長、班員、親友、鄰居、家長的支持;(7) 行為評價(jià)周(黃色為基調(diào))。本周是行為評價(jià)周。我們的行為合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。

  3、設(shè)置“亮點(diǎn)欄”分一、二、三星級,分別為1-3名。分為28個(gè)亮點(diǎn)(簡稱為“星”),除14周的最佳真心生(或稱“真星”)等14個(gè)亮點(diǎn)外,還包括最佳心智潛能開發(fā)日記(或稱“記星”),最佳心智潛能開發(fā)日報(bào)(或稱“報(bào)星”),最佳心智潛能開發(fā)分析書(或稱“析星”),最佳體育鍛煉者(或稱“體星”),最佳值日班長(或稱“值星”),最佳工長(或稱“工星”),最佳小組(或稱“組星”)等。作為心理激勵(lì)手段,有的班級還把星級學(xué)生的照片貼到墻上予以彰顯。

  二、對實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)與激勵(lì)

  1、 XX年9月到XX年5月,課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動督導(dǎo),對參與心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)6所學(xué)校的6個(gè)班級的371名中小學(xué)生分期進(jìn)行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)講座。聽講學(xué)生通過心智開發(fā)日記寫出切身實(shí)驗(yàn)體會,獲得了良好的效果。

  2、課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動督導(dǎo),每月下旬到各實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)一次。并將每月檢查和督導(dǎo)情況,在各期《心智開發(fā)月刊》上公布各實(shí)驗(yàn)班級的實(shí)驗(yàn)動態(tài),對實(shí)驗(yàn)亮點(diǎn)予以及時(shí)評價(jià)反饋。各實(shí)驗(yàn)班將各期《心智月刊》懸掛在教室內(nèi),供全班學(xué)生參閱。師生及家長對實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容有何意見和建議,向班委或班主任反饋。

  3、設(shè)置和培訓(xùn)心智潛能開發(fā)學(xué)生輔導(dǎo)員。為了使心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)向規(guī)范化邁進(jìn),要求各實(shí)驗(yàn)班主任老師根據(jù)心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的學(xué)生表現(xiàn)情況,在每班學(xué)生中推薦3-5名學(xué)生心智潛能開發(fā)輔導(dǎo)員,31名心理教育骨干學(xué)生經(jīng)過區(qū)統(tǒng)一培訓(xùn)后,現(xiàn)場進(jìn)行了互動式的相互心理輔導(dǎo),學(xué)到了一些心理輔導(dǎo)的操作方法,有效地協(xié)助班主任開展學(xué)生心智潛能開發(fā)輔導(dǎo)。

  4、通過心智潛能開發(fā)主題班會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果的深化和展示。下站小學(xué)、上站小學(xué)、新華小學(xué)、陽泉四中的心智潛能開發(fā)課題研究實(shí)驗(yàn)班,XX年6月分別為前來學(xué)校的市心理教育工作檢查驗(yàn)收組進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)。其中下站小學(xué)實(shí)驗(yàn)班以“心的收獲”為題,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào),通過學(xué)生緊密聯(lián)系自身體會的演講,展示了該實(shí)驗(yàn)班評出的“善星”、“吸星”、“化星”、“合星”、“恒星”、“報(bào)星”和“工星”等班級明星心智潛能開發(fā)的感悟和收獲。成功的匯報(bào)深深感染了市心理教育工作檢查驗(yàn)收組的每個(gè)成員。市驗(yàn)收組常務(wù)副組長市心理學(xué)會秘書長劉成福教授在向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)座談反饋時(shí),特意為實(shí)驗(yàn)班當(dāng)場揮筆題詞:“耳聞目睹口說心亦想,日積月累手動智更高”。

  XX年年6月6日,來自全市四區(qū)兩縣的40余名心理教師骨干,在市心理健康輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人、市教育學(xué)院繼續(xù)教育辦公室張瑾琦主任帶領(lǐng)下,來到我區(qū)下站小學(xué),觀摩了該校的心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)班為市心理教師培訓(xùn)學(xué)員所做的題為“心的收獲----快樂每一天”的心理教育主題班會實(shí)驗(yàn)匯報(bào)展示。《陽泉教育》雜志和《今日城區(qū)報(bào)》均對此進(jìn)行了宣傳報(bào)道。

  在這節(jié)由該班班主任韓淑芳老師指導(dǎo)的心理教育主題班會上,全班有20多位同學(xué)以自己的切身體會,談了自己在一年多來的心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)活動中的收獲和感悟,同學(xué)a談到自己曾經(jīng)由于看書過度,引起長時(shí)間眼痛。受實(shí)驗(yàn)所提倡的“度心”啟發(fā),把看書的量,每天作了適度的劃分,擺脫了困境;同學(xué)b談了父母強(qiáng)迫自己無休止的反復(fù)練琴,陷入煩惱后,是同學(xué)幫助啟發(fā)心智,在口頭傾訴已經(jīng)無效的情況下,以書信方式和父母進(jìn)行心理溝通,很快見效;同學(xué)c談了自己受“專心周”實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),針對過去由于過多的看電視,影響作業(yè)質(zhì)量的煩惱,采取先集中精力,專心做好作業(yè)以后,才看電視,保證了作業(yè)的質(zhì)量……。

  班會上還有幾位同學(xué)即席談了自己的煩惱和困惑,向同學(xué)現(xiàn)場求助:同學(xué)k談起自己的父母不在身邊時(shí),心情煩躁,早上也不能按時(shí)起床。大家紛紛給她出主意:讓她晚上調(diào)好鬧鐘;把媽媽鼓勵(lì)的話錄音放給自己聽,乘機(jī)鍛煉自己獨(dú)立生活能力等;同學(xué)j談了寫作業(yè)時(shí)注意力無法集中的煩惱,幾位同學(xué)當(dāng)場為他參謀:先想一些使自己高興的事情,快樂起來后,再開始做作業(yè);想不認(rèn)真做作業(yè)會給自己學(xué)業(yè)帶來的不良后果,為自己加油鼓勁……。求助的同學(xué)當(dāng)場向給自己出主意,當(dāng)參謀的“心智輔導(dǎo)員”,表示感謝,并表態(tài)愿意試試大家教給的方法。

  5、心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)分別在3所小學(xué)和3所中學(xué)的心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)班為參與實(shí)驗(yàn)的350余名中小學(xué)生的家長進(jìn)行專題講座。講座內(nèi)容主要包括學(xué)生心智潛能開發(fā)課題研究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和家庭教育角度應(yīng)當(dāng)注意的子女心智潛能開發(fā)的14項(xiàng)內(nèi)容介紹。取得家長對實(shí)驗(yàn)的配合和支持。

  三、心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)效果的測評分析

  20xx年12月下旬,實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)對我區(qū)六所中小學(xué)的心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生以無記名方式進(jìn)行了心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的興趣度測評。通過對16個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目填寫贊成與否的興趣度測評。參加測評的371名中小學(xué)生和6名班主任填卷結(jié)果表明:對16個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的平均興趣度達(dá)78.3%,大大超出了半數(shù)以上興趣度的期望目標(biāo)。其中興趣度高達(dá)85-95%的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有心智輔導(dǎo)信箱、心智潛能開發(fā)14字講座、工長、亮點(diǎn)(明星)欄、值日班長制度等5項(xiàng)。各實(shí)驗(yàn)班均作為重點(diǎn)項(xiàng)目開發(fā)。由班主任和班委研究并征求學(xué)生意見后,結(jié)合本班的具體情況可對實(shí)驗(yàn)方法作出適當(dāng)調(diào)整,使之更切合本班學(xué)生的心理特點(diǎn)。

  20xx年3月下旬,在進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題階段之際,心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)深入六校對20xx年9月以來開展班級心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)的上站小學(xué)六(7)班、下站小學(xué)六(5)班、新華小學(xué)六(3)班三個(gè)小學(xué)班級和陽泉三中249班、陽泉四中123班、陽泉七中197班三個(gè)初中班級的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行了測評。共有 188名小學(xué)生和182名中學(xué)生和5名班主任現(xiàn)場填寫了包括真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專心七項(xiàng)心態(tài)潛能和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等七項(xiàng)智態(tài)潛能的48個(gè)項(xiàng)目的五檔次心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)心理和行為效果測評,以及個(gè)人和班級整體心智潛能的進(jìn)步情況。除其中一個(gè)班級因特殊情況,由班主任代理安排測評,出現(xiàn)個(gè)人進(jìn)步和班級進(jìn)步兩個(gè)100%的測評信度誤差,最后協(xié)商以其他各實(shí)驗(yàn)班級的平均測評值進(jìn)行誤差調(diào)整外,其他各班的現(xiàn)場測評信度,經(jīng)橫向比較進(jìn)行初步數(shù)據(jù)分析,都比較客觀,具有較強(qiáng)的信度和效度。做定性和定量分析后,評價(jià)結(jié)果各個(gè)分項(xiàng)目的進(jìn)步率均超過50%以上。七項(xiàng)心態(tài)潛能的個(gè)人平均進(jìn)步率為56%,七項(xiàng)智態(tài)潛能的個(gè)人平均進(jìn)步率為57%,七項(xiàng)心態(tài)潛能的班級進(jìn)步率為55%,七項(xiàng)智態(tài)潛能的班級進(jìn)步率為54%。具體測評數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析見下表格:

  心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)個(gè)人進(jìn)步率測評結(jié)果統(tǒng)計(jì)表(%)

  心智開發(fā)

  實(shí)驗(yàn)班級真心善心美心新心度心恒心專心心態(tài)吸智化智述智用智主智合智評智智態(tài)

  上站六(7)班61657071636458657184828579727378

  下站六(5)班58565451545551545451434742516951

  新華六(3)班51604952534953526052485452484952

  三中249班70697165646061666772707462627969

  四中123班57605856565352565860565954546057

  七中197班43484843443835433839353635352935

  平 均57605856565352565860565954546057

  心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)步率測評結(jié)果統(tǒng)計(jì)表(%)

  心智開發(fā)

  實(shí)驗(yàn)班級真心善心美心新心度心恒心專心心態(tài)吸智化智述智用智主智合智評智智態(tài)

  上站六(7)班64727265686866687879837871677074

  下站六(5)班57645859535859586358495248534953

  新華六(3)班57554952605353545460565555535055

  三中249班68636367716667667060737465677769

  四中123班54575454555454555946595751535354

  七中197班26302826252527242827322614252125

  平 均54575454555454555946595751535354

  三、心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)效果的推廣。

  全區(qū)開展心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)活動的6個(gè)班集體,開展實(shí)驗(yàn)3年來,充分開發(fā)全體同學(xué)心態(tài)和智態(tài)諸方面的潛能,爭創(chuàng)文明和諧的班級文化氛圍,在德智體美各方面都有了比較突出的發(fā)展。全部獲得本學(xué)年度的校級以上先進(jìn)班集體(優(yōu)秀中隊(duì))稱號。班主任也獲得了“優(yōu)秀班主任”稱號。其中50%的實(shí)驗(yàn)班級還分別獲得省級、市級和區(qū)級表彰。課題組成員呂素茜、韓淑芳和張?jiān)朴⒆珜懙恼n題實(shí)驗(yàn)紀(jì)實(shí),分別獲得了20xx年全國“健康杯”中小學(xué)心理教育優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。由課題組負(fù)責(zé)人趙之云撰寫的專題反映本課題實(shí)驗(yàn)情況的3600余字實(shí)驗(yàn)報(bào)告“心智花開—城區(qū)心理教育實(shí)驗(yàn)紀(jì)實(shí)”,分別在《今日城區(qū)》308期《陽泉教育》117期發(fā)表。由陽泉晚報(bào)記者采寫的反映本課題實(shí)驗(yàn)成果的長篇紀(jì)實(shí)報(bào)道《星星點(diǎn)燈--城區(qū)中小學(xué)心理教育實(shí)驗(yàn)花絮》在20xx年10月27日該報(bào)第一版發(fā)表。

小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告2

  【實(shí)驗(yàn)名稱】

探究小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)

  【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/strong>

讓小燈泡亮起來

  【實(shí)驗(yàn)器材】

電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線

  【實(shí)驗(yàn)步驟】

  1、檢查實(shí)驗(yàn)材料是否齊全

  2、觀察材料的特點(diǎn)。

  3、把電池、開關(guān)、小燈泡依次用導(dǎo)線連接起來

  4、接通開關(guān),觀察現(xiàn)象

  5、斷開開關(guān),觀察現(xiàn)象

  6、整理實(shí)驗(yàn)材料

  【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

一個(gè)完整的電路主要包括電源(如電池)、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器(如小燈泡)四部分。

  【注意事項(xiàng)】

實(shí)驗(yàn)時(shí)不能用導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連接起來。

小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告3

  1、書寫認(rèn)真,干凈。實(shí)驗(yàn)步驟清晰

  2、書寫整齊,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí),明確

  3、書寫雜亂,

  4、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_,經(jīng)過數(shù)據(jù)分析等到的結(jié)果很好

  5、實(shí)驗(yàn)過程有些亂,但總體還好

  6、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理,數(shù)據(jù)正確

  7、通過這份實(shí)驗(yàn)報(bào)告,可以看出你能很好的完成實(shí)驗(yàn)

  8、看了這份實(shí)驗(yàn)報(bào)告,可以看出你對知識的掌握很好

  9、通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告,可以看出你嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度

小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告4

  一、課題研究的基本內(nèi)容和方法:

  學(xué)生心智潛能開發(fā)的基本內(nèi)容:

 。ㄒ唬┬膽B(tài)潛能(非智力因素體系)

  (1)真心:自我形象要真實(shí);對待他人要真心;對待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。

  (2)善心:善待自我;善待他人;善待學(xué)業(yè)。

  (3)美心:欣賞自我美;發(fā)現(xiàn)他人美;感受知識美。

  (4)新心:尋找自我新感覺;養(yǎng)成看人新眼光;創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績。

  (5)度心:學(xué)思量度;待人有度;做事適度。

  (6)恒心:學(xué)思有恒;待人如一,做事求恒。

  (7)專心:學(xué)思專心;待人專注;做事專一。

 。ǘ┲菓B(tài)潛能(智力因素體系)

  (1)吸智:信息吸收的閱讀能力,聽記能力,筆記能力。

  (2)化智:信息消化的分析概括能力,判斷評估能力,創(chuàng)新思維能力。

  (3)述智:信息表述的說服能力,論辯能力,演講能力,寫作能力。

  (4)用智:信息運(yùn)用的操作能力,應(yīng)變能力,配合能力,組織能力。

  (5)主智:行為主意的能成功、漏洞小、干擾小、負(fù)效少、風(fēng)險(xiǎn)小、耗費(fèi)低、功效大。

  (6)合智:行為合作有老師、同學(xué)、班干、班員、親友、鄰居、家長的支持。

  (7)評智:評價(jià)行為的合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。

  采用心理激勵(lì),心智分析與心智評價(jià)等原理和方法,促進(jìn)學(xué)生心智素質(zhì)的提高。具體方法是:

  1、各心智實(shí)驗(yàn)班在教室內(nèi)設(shè)立心智輔導(dǎo)信箱、采取制定心智潛能開發(fā)班規(guī)、辦心智潛能開發(fā)日報(bào)、寫心智潛能開發(fā)日記、心智潛能開發(fā)分析書、設(shè)置心智潛能開發(fā)工長和值日班長安排表、心智潛能開發(fā)作業(yè)改錯(cuò)記錄、心智潛能開發(fā)隨身記憶紙條,組織心智潛能開發(fā)身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動。

  2、按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由各班師生設(shè)計(jì)制作14塊每周循環(huán)更換的實(shí)驗(yàn)專用紙質(zhì)版面。具體實(shí)施時(shí),班主任有權(quán)按照學(xué)校各期中心工作特點(diǎn),對前后順序進(jìn)行調(diào)整。這14塊版面的內(nèi)容為:開發(fā)心態(tài)潛能的7項(xiàng):(1)真心周(青色為基調(diào),或配有該色調(diào)的名畫。以下同)。本周是真心周,我們心有真氣,我們求真務(wù)實(shí)。自我形象要真實(shí);對待他人要真心;對待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。(2)善心周(紅色為基調(diào))。本周是善心周,我們心地善良,我們求善務(wù)和。善待自我;善待他人;善待學(xué)業(yè)。(3)美心周(橙色為基調(diào))。本周是美心周,我們心境美好,我們求美務(wù)樂。欣賞自我美;發(fā)現(xiàn)他人美;感受知識美。(4)新心周(綠色為基調(diào))。本周是新心周,我們心態(tài)常新,我們求新務(wù)奇。尋找自我新感覺,養(yǎng)成看人新眼光,創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績。(5)度心周(黃色為基調(diào))。本周是度心周,我們心馳有度,我們求度務(wù)量。學(xué)思量度;待人有度;做事適度。

  恒心周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是恒心周,我們心意恒常,我們恒心永駐。學(xué)思有恒;待人如一,做事求恒;

  專心周(紫色為基調(diào))。本周是專心周,我們心力專注,我們求專務(wù)聚。學(xué)思專心;待人專注;做事專一。開發(fā)智態(tài)潛能的7項(xiàng):

  信息吸收周(青色為基調(diào))。本周是信息吸收周。我們提高閱讀能力,聽記能力,筆記能力;

  信息消化周(紅色為基調(diào))。本周是信息消化周。我們提高分析概括能力,判斷評估能力,創(chuàng)新思維能力;

  信息表述周(橙色為基調(diào))。本周是信息表述周。我們提高說服能力,論辯能力,演講能力,寫作能力;

  信息運(yùn)用周(綠色為基調(diào))。本周是信息運(yùn)用周。我們提高操作能力,應(yīng)變能力,配合能力,組織能力;

  行為主意周(紫色為基調(diào))。本周是行為主意周。我們的主意,能成功,、漏洞小、干擾小、負(fù)效少、風(fēng)險(xiǎn)小、耗費(fèi)低、功效大;

  行為合作周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是行為合作周。我們的行為有老師、同學(xué)、班長、班員、親友、鄰居、家長的支持;

  行為評價(jià)周(黃色為基調(diào))。本周是行為評價(jià)周。我們的行為合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。

  3、設(shè)置“亮點(diǎn)欄”分一、二、三星級,分別為1-3名。分為28個(gè)亮點(diǎn)(簡稱為“星”),除14周的最佳真心生(或稱“真星”)等14個(gè)亮點(diǎn)外,還包括最佳心智潛能開發(fā)日記(或稱“記星”),最佳心智潛能開發(fā)日報(bào)(或稱“報(bào)星”),最佳心智潛能開發(fā)分析書(或稱“析星”),最佳體育鍛煉者(或稱“體星”),最佳值日班長(或稱“值星”),最佳工長(或稱“工星”),最佳小組(或稱“組星”)等。作為心理激勵(lì)手段,有的班級還把星級學(xué)生的照片貼到墻上予以彰顯。

  二、對實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)與激勵(lì)

  1、XX年9月到XX年5月,課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動督導(dǎo),對參與心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)6所學(xué)校的6個(gè)班級的371名中小學(xué)生分期進(jìn)行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)講座。聽講學(xué)生通過心智開發(fā)日記寫出切身實(shí)驗(yàn)體會,獲得了良好的效果。

  2、課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動督導(dǎo),每月下旬到各實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)一次。并將每月檢查和督導(dǎo)情況,在各期《心智開發(fā)月刊》上公布各實(shí)驗(yàn)班級的實(shí)驗(yàn)動態(tài),對實(shí)驗(yàn)亮點(diǎn)予以及時(shí)評價(jià)反饋。各實(shí)驗(yàn)班將各期《心智月刊》懸掛在教室內(nèi),供全班學(xué)生參閱。師生及家長對實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容有何意見和建議,向班委或班主任反饋。

小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告5

  【實(shí)驗(yàn)名稱】

  探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)

  【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/strong>

  了解影響摩擦力大小的因素:物體的'表面光滑程度和物體輕重。

  【實(shí)驗(yàn)器材】

  長木板、毛巾、彈簧測力計(jì)、被拉動物體(鉤碼及小車代替)

  【實(shí)驗(yàn)步驟】

  1、檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否齊全

  2、用彈簧測力計(jì)在光滑的木板上勻速拉動物體,觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)變化。

  3、在木板上鋪上毛巾,讓它表面變得粗糙,再用彈簧測力計(jì)拉動剛才的物體,觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)變化

  4、在光滑木板上再拉動物體,觀察彈簧測力計(jì)的變化;向小車內(nèi)加放鉤碼來改變物體重量,再拉動觀察彈簧測力計(jì)示數(shù)變化。再減少鉤碼,再拉動觀察彈簧測力計(jì)示數(shù)變化。你會發(fā)現(xiàn):物體重了,摩擦力大;反之,摩擦力小。

  5、整理實(shí)驗(yàn)儀器,各就各位。

  【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

  摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關(guān)。表面越粗糙,摩擦力越大;物體越重,摩擦力也越大。

  【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/strong>

  探究杠桿的平衡條件

  【實(shí)驗(yàn)器材】

  杠桿尺鉤碼

  【實(shí)驗(yàn)步驟】

  1、檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否齊全

  2、將杠桿尺放在水平桌面上,觀察杠桿尺是否平衡,如果不平衡,請調(diào)節(jié)兩側(cè)的平衡螺母。(若向左邊偏,將左邊的平衡螺母向右調(diào),或?qū)⒂疫叺钠胶饴菽赶蛴艺{(diào);若向右邊偏,將右邊的平衡螺母向左調(diào),或?qū)⒆筮叺钠胶饴菽赶蜃笳{(diào),左邊第一格處掛1個(gè)鉤碼,右邊第一格處掛幾個(gè)?左邊第二格處掛2個(gè)鉤碼,右邊的2個(gè)鉤碼掛哪里?

  3、在3處分別掛一個(gè)鉤碼,觀察。右側(cè)掛兩個(gè)鉤碼,觀察(怎樣做才能平衡?)

  4、將左側(cè)鉤碼挪到4處,觀察(怎樣才能平衡呢?)

  5、整理實(shí)驗(yàn)儀器,各就各位。

  【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

  左側(cè)距離×左側(cè)質(zhì)量=右側(cè)距離×右側(cè)質(zhì)量

小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告6

  星期天的早上我自己做荷包蛋吃,我把油熱好,再把雞蛋打了進(jìn)去,我用洗好的鏟子去把荷包蛋給翻過來,但是鏟子上面的水滴進(jìn)了熱油里,里面的立刻炸了開來,炸出來的油差點(diǎn)濺到我的臉上。做完了荷包蛋,我去問媽媽水遇到油為什么會炸起來啊?媽媽說她也不清楚。

  我便開始翻閱書籍、詢問別人、上網(wǎng)查找資料。我找到了資料:油水之所以無法融合,是因?yàn)槌掷m(xù)加熱下,油的溫度會一直上升,超過100度時(shí),少量的水濺入熱油中,因?yàn)橛偷拿芏缺人。ㄋ?000kg/m3 油800kg/m3),水會沉在鍋底,而油的沸點(diǎn)(250攝氏度)大于水的沸點(diǎn)(100攝氏度)油溫又持續(xù)上升,沸點(diǎn)比水高。所以在油包住水時(shí),水的溫度升高后“油相當(dāng)水的外殼”水便會蒸發(fā)、沸騰(劇烈的汽化),體積變大就把油推開,但這個(gè)過程很快,所以像爆炸一樣。將熱油濺起。同時(shí),油分子產(chǎn)生震動,發(fā)出劇烈響聲,而造成噴起,油噴起時(shí),水通常已經(jīng)蒸發(fā),所以幾乎都是被油噴到。

  我為了確認(rèn)以上的資料是否正確,又做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn):

  1、較多的冷油加少量的冷水,一開始沒有反應(yīng),加熱到沸騰后,立刻炸了起來。

  2、較多的熱油加少量的冷水,立刻就冒出白白的濃煙,油星四濺,噼里啪啦,人都不敢靠近。

  3、較多的熱油加少量的熱水,和上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一樣,立刻炸開來。

  4、較多的冷水加冷油,水一沸騰也炸開了,但是炸的程度很小。

  5、較多的熱水加少量的冷油,過一會兒也會炸,但威力不夠。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:只要油和水在一起,不管多少,只要燒開了,就一定會炸起來,只是表現(xiàn)程度不一樣罷了。

  我終于明白了其中的道理,覺得很高興。看來生活中的小事確實(shí)都有著或深或淺的科學(xué)道理,我們要做生活的有心人,多發(fā)現(xiàn),多研究,多探索……生活處處有科學(xué)。

小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告7

  前言:

  課外閱讀是課外語文活動中最重要的內(nèi)容,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來,它對提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高,沒有課外閱讀,都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說:“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,將課內(nèi)與課外三七開”。只有通過有計(jì)劃的、大量的閱讀,以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,形成較強(qiáng)的閱讀能力。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,因此進(jìn)行了此次調(diào)查。

  調(diào)查方法:

  本次問卷調(diào)查選取了三、四、五年級的學(xué)生。

  調(diào)查時(shí)間:

  20xx年x月

  調(diào)查結(jié)果分析:

  本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份,回收60份,對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:

  1、對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識不足

  大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的知識背景,促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,甚至是部分老師對此的認(rèn)識卻有所偏差。23%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書是為了提高學(xué)習(xí)成績,所以在讀物的選擇上也偏重于一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類。而家長們希望孩子時(shí)時(shí)看的也是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類而不是閑書,這樣才不會耽誤孩子的成績?梢,由于長年來推行的應(yīng)試教育,使得課外閱讀受到無辜的“冷落”,使得孩子竟然與“讀書之樂”無緣

  2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。

  從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來看,有43%的學(xué)生每天沒有固定的時(shí)間閱讀,還有學(xué)生必須在老師或家長督促下閱讀,并且很多學(xué)生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關(guān)內(nèi)容,這就說明,學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng),未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀處于被動狀態(tài),存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。

  3、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡。

  固定課外閱讀的時(shí)間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件。調(diào)查顯示,中年級同學(xué)每天花在看課外書的時(shí)間半小時(shí)以下的'是25%,35%的同學(xué)每天看書時(shí)間半小時(shí)——1小時(shí),36%的同學(xué)每天看書時(shí)間1小時(shí)以上;高年級同學(xué)每天花在看課外書的時(shí)間半小時(shí)以下的是28%,看課外書的時(shí)間是半小時(shí)——1小時(shí)的是66%,看課外書的時(shí)間是約1小時(shí)以上是6%,有部分同學(xué)閱讀時(shí)間能保證1小時(shí)左右,但這個(gè)比例很小。學(xué)生沒有從課外書籍中汲取足夠的“營養(yǎng)”,他們只是進(jìn)行了“快餐式”閱讀。究其原因,電視、電腦游戲等大眾

  傳媒的普及,對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí),100%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過分地依賴這些,久而久之,就會削弱兒童感受語言文學(xué)的能力。

  4、家庭讀書氛圍不濃。

  七八十年代的“讀書無用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象,使如今年輕的家長成為犧牲品;如今又因社會競爭愈演愈烈,父母們一方面疲于工作,一方面在工作之余又只顧娛樂放松,他們無暇或無能力顧及孩子的成長需求,為孩子創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生家庭藏書量少,27%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到10冊,60%的學(xué)生家庭藏書在50冊以下。學(xué)生課外讀物的匱乏,無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。

  解決當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的對策:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

  激發(fā)興趣的方式有很多,如:給學(xué)生先講故事,再讓學(xué)生復(fù)述;經(jīng)常鼓勵(lì)愛讀書、善讀書、會讀書的學(xué)生并讓他們談體會;以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開展讀書筆記評展、課外閱讀故事會、精彩詩篇朗誦會等活動,這些活動都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。

  2、學(xué)校、家庭營造氛圍,促進(jìn)閱讀。

  教師可通過讀書角、圖書館等形式來營造良好的讀書環(huán)境,使學(xué)生有足夠的書可讀;教師和學(xué)生可共讀一本書,共同分析,引起心靈

  的共鳴,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)?砂葱@環(huán)境的規(guī)劃,精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間,使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境,又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無聲教育,可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場所,最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此,應(yīng)取得家長的配合,讓家長和孩子一起制定閱讀計(jì)劃,共同閱讀,或者在孩子讀完一部書后,給自己講主要內(nèi)容,或者家長和孩子比賽讀書,通過各種活動,讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。

  3、指導(dǎo)閱讀方法。

  小學(xué)生課外閱讀的開始,均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教師要教給學(xué)生閱讀的方法,指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀、劃線、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物,既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié),又要深入領(lǐng)會文章中寫得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣,要指導(dǎo)他們學(xué)會摘抄好詞佳句、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法,做好知識積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣,要求他們將工具書放在案頭,凡在讀書過程中,遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

  4、 保證充足的閱讀時(shí)間。

  要讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,沒有整塊時(shí)間,就用零散時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)會擠時(shí)間讀書,同時(shí)不局限閱讀地點(diǎn),可以是教室、閱覽室,也可以是綠蔭下、操場上、走廊里等,另外也不強(qiáng)求獨(dú)立閱讀,可以是兩人、三人甚至是小組閱

小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告8

  聽爸爸說:“蝸牛雖小但力氣很大!毙⌒〉奈伵D苡卸啻蟮牧?我對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,便和哥哥準(zhǔn)備做一次實(shí)驗(yàn)—讓蝸牛拉菇碼。

  一天下午,我們捉了許多蝸牛,從中挑選出3只比較健壯的,分別編了號,還給3只蝸牛稱了體重:1號12克,2號11。5克,3號12克。為使實(shí)驗(yàn)更加精確,我們還借來了砝碼。

  我們先用一根細(xì)線系住一個(gè)10克重的砝碼,并把它拴在1號蝸牛的殼上。我的眼睛瞪得大大的,盯著I號蝸牛。心想:這下你神氣不起來了吧?可沒想到,它竟拉著砝碼,輕松地向前爬去。于是,我又小自地放上了一個(gè)10克重的琺碼,看它仍舊毫不費(fèi)力地拉來拉去,我一下子把砧碼加到了100克。此時(shí)的蝸牛仍未顯得吃力,直到我把砝碼加到210克時(shí),它才“面露難色”。只見它把脖子伸得老長,四根觸角筆直地豎了起來,身子緊緊地貼在桌面上,我在一旁看了大聲喊道:“加油哇,加油哇!“蝸牛似乎聽懂了我的話,身子?xùn)|搖搖西擺擺,拼命地拉?墒菕暝税胩,也未能往前爬動多少,它這才垂頭喪氣地把頭縮了回去。于是,我們記錄下1號蝸牛最后的成績:拉動200克砝碼。

  我們又用同樣的方法分別給2號、3號蝸牛做了實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是2號蝸牛能拉動240克砝碼,3號蝸牛能拉動260克砝碼。

  小小的蝸牛有這么大的力氣,能拉動比自己重許多的物體,這是為什么呢?隨著我知識一天天地增多.我想我今后一定會知道這個(gè)謎底的。

  香菇培育觀察報(bào)告

  去年秋天.我們班買了幾筒香菇種,做育菇實(shí)驗(yàn)。我們剝?nèi)チ税谕采系乃芰夏,然后把它們放在事先砌好的長方形坑內(nèi)。為了保持溫度和濕度,我們把塑料膜墊在坑底和圍在坑四周,坑的上面用濕布罩起來。每天中午,我們打開罩布,給它們通風(fēng)半小時(shí),并在塑料膜上灑些水。

  半個(gè)月后,香菇筒由白色轉(zhuǎn)為褐色。又過了半個(gè)月,香菇筒的表面變得凹凸不平了。接著,凸起的地方裂開了小縫,小香菇出來了,像小紐扣那么大,褐色的,有趣極了。我們每天給它們通風(fēng)、灑水,不到一個(gè)星期,我們育的香菇就可以采摘了。

  采摘均勻后,香菇筒輕了,我們便用一根8號鐵絲,豎著給香菇筒打二個(gè)洞。然后放在清水缸里用石塊壓著,浸一晝夜,再把它們?nèi)〕鰜。我們又把它們放進(jìn)坑內(nèi),照原樣管理。十多天后,小香菇又出來了。

  第二批收獲后,我們又把菇筒浸入水里進(jìn)行第三次催菇。在這期間,我們發(fā)現(xiàn)一筒菇種上有了深綠色的東西,而且在漸漸擴(kuò)大。問了菌種廠的叔叔。才知道這叫綠霉菌,是香菇的大敵。我們按他教的方法,用清水小心翼翼地把綠霉菌清洗掉,并在患處涂上石灰,才使病情得到控制。后來,我們又收獲了二批,共采香菇5。1千克。

  在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn):

 。1)12月前后,氣溫最低,香菇發(fā)菇最困難,我們就在沒有風(fēng)的夜間,把香菇筒搬到室外挨凍,接受冷刺激。香菇筒白天在菌床里“加溫”,夜里在室外“挨凍”,經(jīng)過幾次冷熱刺激后,很快就出菇了。

  (2)氣溫在10—200C時(shí),香菇不僅出得多,而且氏得快。

 。3)靠近窗口能照到一些陽光的菇筒,比沒有陽光照射的菇筒出菇多,長得也好。

小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告9

  思考:

  把一根筷子插入裝著米的杯子中,然后將筷子上提,筷子會把米和杯子提起嗎?

  材料:

  塑料杯一個(gè)、米一杯、竹筷子一根

  操作:

  1、將米倒?jié)M塑料杯。

  2、用手將杯子里的米按一按。

  3、用手按住米,從手指縫間插入筷子。

  4、用手輕輕提起筷子,杯子和米一起被提起來了。

  講解:

  由于杯內(nèi)米粒之間的擠壓,使杯內(nèi)的空氣被擠出來,杯子外面的壓力大于杯內(nèi)的壓力,使筷子和米粒之間緊緊地結(jié)合在一起,所以筷子就能將成米的杯子提起來。

小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告10

  目前,素質(zhì)教育作為一種人才培養(yǎng)模式,已逐漸被我校廣大教師所認(rèn)可。教育觀念的更新必然帶來教育的改革。鑒于此,我校在進(jìn)行“農(nóng)村中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)”課題實(shí)驗(yàn)的過程中請教了許多有經(jīng)驗(yàn)的老師和教育專家,努力使我們的實(shí)驗(yàn)有條不紊、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在具體的實(shí)踐過程中,我們是邊做邊改邊完善,力求使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)合理。

  一、問題的提出

  農(nóng)村中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)。首先我校從模擬創(chuàng)意入手,指導(dǎo)教師倡導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)、技術(shù)與社會的緊密結(jié)合。①要向?qū)W生輸入創(chuàng)業(yè)信息,這就涉及到信息源的問題。應(yīng)積極開發(fā)涉及范圍更廣、內(nèi)容更充實(shí)的創(chuàng)業(yè)信息源,②學(xué)生接收創(chuàng)業(yè)信息的渠道是多種多樣的。應(yīng)組建小組,開展課外活動,組織參觀訪問等,多方位提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。③要適應(yīng)現(xiàn)代社會的的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的需要。

  二、指導(dǎo)思想

  通過農(nóng)村中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生形成創(chuàng)造型的素質(zhì),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、持之以恒、奮發(fā)進(jìn)取等意志品質(zhì)。

  三、活動原則

 。ㄒ唬╅_放性原則。所謂開放性,是就活動的環(huán)境講的,即包括內(nèi)部和外部環(huán)境,也包括思想環(huán)境。開放性原則還體現(xiàn)在教師的民主上,建立平等的師生關(guān)系,教師鼓勵(lì)學(xué)生與教師爭論,發(fā)表獨(dú)特見解。

 。ǘ┲黧w性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體,一切活動都要服務(wù)和服從主體,這種主體觀是符合辯證唯物主義的,其目的是尊重和發(fā)展學(xué)生個(gè)性,開發(fā)他們創(chuàng)造性的才能。

 。ㄈ┆(dú)特性原則;顒又邪l(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性,使他們善于用獨(dú)特的思維方法思考問題,不迷信書本、不迷信權(quán)威,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光去對待已有的知識、觀點(diǎn)和理論,以發(fā)展的觀點(diǎn)去創(chuàng)造新的知識、觀點(diǎn)和理論。

 。ㄋ模┚C合性原則。讓學(xué)生更多的接觸社會,使學(xué)生了解走進(jìn)社會,讓學(xué)生明白經(jīng)商與其它學(xué)科具有廣泛的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

  四、主要活動設(shè)計(jì)

  活動分階段安排,每階段教師都要精心指導(dǎo),提出具體要求,活動后要認(rèn)真總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生搜集整理 好有關(guān)資料,弄清相關(guān)知識和原理,并受到相應(yīng)的思想教育。其方案設(shè)計(jì)如下:

  時(shí)間安排階段主題活 動 內(nèi) 容

  20xx。12準(zhǔn)備階段①開題②教師培訓(xùn)

  20xx。3創(chuàng)意階段①學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)②學(xué)生創(chuàng)意指導(dǎo)與修改

  20xx。4制作階段完成班級模擬網(wǎng)站主題文字、圖片資料,形成中期評估材料

  20xx。5修改階段①完成班級模擬網(wǎng)站主題網(wǎng)站的主題頁面②初步驗(yàn)收,形成總結(jié)報(bào)告

  20xx。6結(jié)題階段①上報(bào)成果②結(jié)題驗(yàn)收

  五、活動方法

  (一)分層指導(dǎo)

  將學(xué)生分成三類:能力提高類、綜合提高類和基礎(chǔ)提高類,實(shí)行分層指導(dǎo)。能力提高類。教師按計(jì)劃分工,利用活動課進(jìn)行分類指導(dǎo),取得了良好的效果。

  (二)建立活動小組

  每班都分類和建立興趣小組,根據(jù)他們的興趣愛好,開展了一系列的活動。1、專題講座。2、調(diào)查參觀。3、專題討論。4、課外閱讀。5、填寫創(chuàng)意表格。我們組織學(xué)生填寫創(chuàng)意表格,并進(jìn)行優(yōu)秀表格講評。許多學(xué)生對一些主題作了創(chuàng)新性的研究,培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。

  以上活動,知行結(jié)合,啟迪智慧,發(fā)展能力,是使學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。

  六、實(shí)驗(yàn)效果

  半年多的課題實(shí)驗(yàn),提高了學(xué)生的信息素質(zhì),豐富了學(xué)生的思維方式。

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)了學(xué)生的經(jīng)商意識。

 。ǘ┱n題實(shí)驗(yàn)取得了明顯的實(shí)驗(yàn)效果。

  (三) 推進(jìn)了教育科研,提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平,使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”發(fā)展。

  總之,“農(nóng)村中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)”課題實(shí)驗(yàn)的研究,雖然取得了一定的成果,但仍然還存在一些問題,有待于我們以后不斷探索、總結(jié)和完善。

小學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告11

  思考:

  不小心將廚房的佐料:胡椒粉與鹽巴混在了一起,用什么方法將他們分離開呢?

  材料:

  胡椒粉、鹽巴、塑料湯勺、小盤子

  操作:

  1、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。

  2、用筷子攪拌均勻。

  3、塑料湯勺在衣服上摩擦后放在鹽巴與胡椒粉的上方。

  4、胡椒粉先粘附在湯勺上。

  5、將塑料湯勺稍微向下移動一下。

  6、鹽巴后粘附在湯勺上。

  講解:

  胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的原因,是因?yàn)樗闹亓勘塞}巴輕。

  創(chuàng)造:

  你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎?