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高中歷史必修一考試題及答案
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們需要用到試題的情況非常的多，試題可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試題才算得上好試題嗎？下面是小編收集整理的高中歷史必修一考試題及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中歷史必修一考試題及答案 1
一、填空題（每空1分，共15分）
1.標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的 《理想國》 。
2.世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是《母育學(xué)�！� ，其作者是捷克教育家學(xué)前教育理論第一次嘗試 。
3.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是陶行知，其辦園思想是“中國化 ”、“平民化”。
4.兒童心理發(fā)展的四階段是指： 感知遠(yuǎn)動階段、前運算思維階段、具體遠(yuǎn)動階段和形式運算階段。
5.學(xué)前教育是面向0-6 歲兒童實施的教育。
6.學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮其攻能 的表現(xiàn)和結(jié)果。
7.學(xué)前教育效益的特征體現(xiàn)在間接性、遲效性、長效性、多效性。
8.狹義的學(xué)前教育效益是指育人效益 ，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。
9.從范疇上來分，學(xué)前教育功能可以分為個體功能和社會功能 。
10.教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和現(xiàn)實層次。
11.在學(xué)前教育學(xué)孕育階段，我國關(guān)于學(xué)前教育思想的代表人物主要有朱熹和（王守仁 ）
二、單項選擇題（每小題2分，共12分）
1.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（D ）。
A.《大教學(xué)論》B.《世界圖解》C.《理想國》D.《林哈德與葛篤德》
2.陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（A）。
A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西實驗幼師
3.推動各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科的是（C ）。
A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺梭利
4.教育的基本功能是（B）。
A.社會的功能B.個體的功能C.文化的功能D.育人的功能
5.屬于學(xué)前教育功能的特征的是（C）。
A.單一性B.停滯性C.發(fā)展性D.狹隘性
6.從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為（A）。
A.期望功能與實際功能B.個人功能與社會功能 C.政治功能與經(jīng)濟功能D.文化功能與家庭功能
三、名詞解釋題（每小題3分，共9分）
1.最近發(fā)展區(qū)是指導(dǎo)兒童現(xiàn)有心理機能的發(fā)展水平（兒童實際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)下和幫助下所達(dá)到的解決問題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。
2.教育功能是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價直。一般地這種功能可以分為三個層次；期望層次；潛在層次和現(xiàn)實層次
3.育人效益：人們通過教育過程而獲得的成果或收益。追求育人效益就是要以較少的教育投入取得較多的育人成果，或者以同等的教育投入取得更多的育人成果。
4.學(xué)前教育效益：就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學(xué)前教育功能決定的。
四、簡答題（每小題5分，共20分）
簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。
1、學(xué)前教育的保育功能。
2、學(xué)前教育促進(jìn)個體認(rèn)知發(fā)展。
3、學(xué)前教育促進(jìn)個體人格的健全發(fā)展。
簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。
1、提高對學(xué)前教育的重視。
2、加強對學(xué)前教育的監(jiān)管3提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)；
3、加大對學(xué)前教育的投入的力度；
4、多渠道辦托幼機構(gòu)；
5、辦學(xué)前教育立法。
簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。
1、提高社會對學(xué)前教育的認(rèn)識。
2、樹立正確的學(xué)前兒童教育思想。
3、調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容。
4、加強幼兒園的科學(xué)自主管理。
5、加強對學(xué)前教育的科學(xué)研究。
6、改善幼兒園的師資力量。
五、論述題（每小題8分，共24分）
1.結(jié)合實例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的.作用和意義。
答：①最近發(fā)展區(qū)是指導(dǎo)兒童現(xiàn)有心理機能的發(fā)展水平（兒童實際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)下和幫助下所達(dá)到的解決問題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。②以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態(tài)發(fā)展的個體，承認(rèn)每個兒童都有發(fā)展的可能性。③教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程。④教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進(jìn)兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。⑤每個兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。
2.你是如何認(rèn)識“幼兒園‘小學(xué)化’”這一現(xiàn)象的？
答案要點：如果孩子完全有興趣，老師也足夠童趣地去教授些所謂的“小學(xué)化”東西，那孩子們肯定是快樂的，而不是小學(xué)里死氣沉沉的。另外如果說在日常教學(xué)中忽視了孩子的行為習(xí)慣教育、忽視了孩子的興趣愛好教育、忽視了孩子語言發(fā)展的能力、忽視孩子的日常交往能力，那肯定不是幼兒園孩子所需要的教育，所以關(guān)鍵問題時教育者、家長以及我們的孩子如何看待這個學(xué)前教育，只要能多為孩子著想，那學(xué)前教育中適當(dāng)?shù)男W(xué)化也是完全可以理解的。幼兒園應(yīng)該是每個兒童都要經(jīng)歷的過程，幼兒園是學(xué)前教育的啟蒙階段，幼兒教育則是影響進(jìn)小學(xué)的關(guān)鍵時期，只有辦好幼兒園才能讓每個兒童上小學(xué)前打下良好的基礎(chǔ)。
3.你認(rèn)為應(yīng)該如何根據(jù)未來社會對人的要求調(diào)整學(xué)前教育內(nèi)容。
答案要點：學(xué)前教育的功能是教育界的功能在學(xué)前階段的應(yīng)用。
學(xué)前教育功能的特征主要體現(xiàn)在以下五個方面：
1、領(lǐng)先性；
2、廣泛性；
3、對象性；
4、發(fā)展性；
5、延后性。
六、案例分析題（每小題10分，共20分）
1.經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，學(xué)前教育成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教育處于進(jìn)一步繁榮和發(fā)展階段。
結(jié)合案例，運用學(xué)前教育學(xué)發(fā)展階段的理論對上述案例進(jìn)行分析。
答案要點：20世紀(jì)中葉以來，學(xué)前教育理論在生態(tài)學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，心里學(xué)，生理學(xué)等相鄰學(xué)科影響之下也有了教大發(fā)展，學(xué)前教育學(xué)開使從一門新獨立的學(xué)科逐漸成為一門體系完善的學(xué)科，其理論化和科學(xué)化水平都有了顯著的提高。這表現(xiàn)在以下二點：1辯證唯物主義為學(xué)前教育的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論；2鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)。
2.在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73%，高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50.85個百分點；高中教育程度者為28.69%，高出全國各種行業(yè)同一指標(biāo)17.74個百分點；與1990年人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)相似，在初中以下教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標(biāo):該行業(yè)初中教育程度者所占比例14.58%，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)21.73個百分點；小學(xué)教育程度者為2.67%，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)34.53個百分點，文盲0.31%，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)12.33個百分點。更我重要的是，接受過學(xué)前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。
請你用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例。
答案要點：學(xué)前教育效益是由學(xué)前教育功能決定的，有什么樣的學(xué)前教育功能，就有什么樣的學(xué)前教育效益，從總體上來說，主要有社會效益和個人效益。個人效益主要是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能在個人認(rèn)知、經(jīng)濟等方面的收益。學(xué)前教育的社會效益主要是指它在整個社會上所獲得的效益，包括政治效益、經(jīng)濟效益、文化效益等。
該案例中就是學(xué)前教育效益在文化效益的表現(xiàn)。美國佩里計劃研究結(jié)果表明，由于兒童在較小年齡時就接受良好的家庭教育，以及感受幼兒園的正規(guī)教育，兒童能夠在認(rèn)知、記憶、個性、社會化、心理等方面得到良好的發(fā)展，有助于其智力的發(fā)展、良好成績的獲得，最終有利于其順利完成中學(xué)，獲得較高的畢業(yè)率，從而有助于個體獲得較高的文化水平。
因此說，學(xué)前教育界有助于兒童身休、情感、社會性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，培養(yǎng)出社會所需要的人才，以保證社會的物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)，有利于全民科學(xué)文化水平和素質(zhì)的提高，促進(jìn)國家文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，提高科技發(fā)展水平，從而提高國家的綜合國力，增強在國際視野中的地位與作用。
高中歷史必修一考試題及答案 2
1.古代歷史中文明之間的關(guān)系更多地表現(xiàn)為區(qū)域文明之間的沖突，比較典型的是()
A.希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征
B.希波戰(zhàn)爭和阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播
C.阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播與馬可波羅東來
D.亞歷山大東征和馬可波羅東來
答案:A解析：古代文明的交流與發(fā)展既有血與火的暴力沖突，又有田園牧歌式的和平交往，其中通過暴力沖撞傳播文明最典型的是希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征，而阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播與馬可波羅東來是通過和平交流方式傳播文化。
2.希波戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是()
A.波斯帝國的軍事擴張B.希臘的軍事擴張
C.羅馬的軍事擴張D.亞歷山大東征
答案:A解析：希波戰(zhàn)爭的交戰(zhàn)雙方是希臘城邦國家和波斯帝國，故C、D兩項與本題沒有直接關(guān)系。公元前6世紀(jì)后半葉，崛起于西亞的波斯帝國向愛琴海地區(qū)擴張，危及希臘城邦的獨立與自由，希臘城邦雅典和斯巴達(dá)奮起反抗，故A項正確。
3.公元前4世紀(jì)，希臘北部迅速崛起的國家是()
A.馬其頓王國B.羅馬帝國
C.奧斯曼帝國D.波斯帝國
答案:A解析：本題考查對重要歷史事實的記憶能力，可運用你所掌握的歷史知識，通過推理進(jìn)行選擇。這里所說的“希臘北部”，是指希臘內(nèi)部的城邦，選項中的羅馬帝國、奧斯曼帝國、波斯帝國都不屬于希臘的城邦，因此可排除。公元前4世紀(jì)，希臘爆發(fā)了城邦之間的戰(zhàn)爭，雅典衰落了。希臘北部一個落后的城邦馬其頓強大起來，征服并統(tǒng)一了希臘。
4.希波戰(zhàn)爭時期，希臘奮起反抗的主要城邦是()
A.斯巴達(dá)和雅典B.雅典和馬其頓
C.雅典和羅馬D.斯巴達(dá)和馬其頓
答案:A解析：本題可根據(jù)史實作出判斷。馬其頓當(dāng)時是一個落后的城邦，不可能負(fù)起這樣的重任，而羅馬不屬于希臘的城邦。因此，奮起反抗的主要城邦是斯巴達(dá)和雅典。
5.每四年舉行一次的奧運會有一項傳統(tǒng)賽事——馬拉松長跑，與這項傳統(tǒng)賽事有關(guān)的戰(zhàn)爭是()
A.希波戰(zhàn)爭B.伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭
C.羅馬征服地中海D.亞歷山大東征
答案:A解析：此題考查了再認(rèn)再現(xiàn)重要歷史史實的能力。馬拉松長跑源于馬拉松戰(zhàn)役，而馬拉松之戰(zhàn)是希波戰(zhàn)爭中的著名戰(zhàn)役。
6.亞歷山大東征開始于()
A.公元前334年B.公元前476年
C.公元5世紀(jì)D.公元476年
答案:A解析：解答時注意本題考查的是亞歷山大東征開始的時間。聯(lián)系所學(xué)知識可知，亞歷山大繼承王位后，于公元前334年春天，率軍東征，先后征服了波斯、埃及、巴比倫，最遠(yuǎn)到達(dá)印度河流域，最終建立起亞歷山大帝國。
7.亞歷山大東征，最遠(yuǎn)到達(dá)()
A.波斯帝國B.埃及地區(qū)
C.巴比倫D.印度河流域
答案:D解析：本題考查對亞歷山大東征情況的了解。根據(jù)所學(xué)知識可知，馬其頓國王亞歷山大繼承王位后，率領(lǐng)軍隊歷經(jīng)10年征戰(zhàn)，滅亡了包括埃及、巴比倫在內(nèi)的龐大的波斯帝國，一直打到印度河流域，建立了空前龐大的亞歷山大帝國。以此判斷，埃及、巴比倫在當(dāng)時都屬于波斯帝國范圍，通過查閱歷史地圖可知，波斯帝國處于西亞，離馬其頓較近，相對來說處于南亞的印度河流域最遠(yuǎn)。
8.亞歷山大東征使希臘文明與文明產(chǎn)生了一次大規(guī)模的沖撞與交流()
A.東方文明B.羅馬文明
C.埃及文明D.印度文明
答案:A解析：本題應(yīng)采用比較分析法進(jìn)行選擇。東征是向東方的進(jìn)軍，羅馬不屬于東方的范圍，而且羅馬文明是希臘文明的繼承與延續(xù);埃及文明、印度文明，這些文明確實與希臘文明產(chǎn)生了沖突，但割裂開來，就缺乏概括性。因此，最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)是東方文明，這樣就把埃及文明、印度文明全部包括在內(nèi)。
9.13世紀(jì)晚期，經(jīng)過長途跋涉抵達(dá)中國的馬可波羅是()
A.馬其頓人B.斯巴達(dá)人
C.威尼斯人D.熱那亞人
答案:C解析：本題考查對歷史知識的識記能力。查閱材料可知，馬可波羅是13世紀(jì)的威尼斯商人，1275年，他隨叔父來到中國元朝的上都。
10.(2010四川成都中考，17)當(dāng)今，在成都廊橋紀(jì)念碑上，記載了元朝時期訪問中國，為東西方文明交流作出重大貢獻(xiàn)的和平交流使者的事跡。這位使者是()
A.亞歷山大B.梭倫C.薩拉丁D.馬可波羅
答案:D解析：注意題干中的條件限制“元朝”“和平交流”，比較四個選項，符合這兩個條件的只有D項，因為意大利威尼斯商人馬可波羅在元朝時來到中國，對促進(jìn)東西方文化交流作出了貢獻(xiàn)。
我綜合我發(fā)展
11.文明融合的方式多種多樣。下列所舉哪一項與其他三項明顯不同()
A.亞歷山大大帝東征B.希波戰(zhàn)爭
C.羅馬帝國的擴張D.馬可波羅來華
答案:D解析：此題考查對歷史事件的辨析能力。古代文明交往的方式主要有兩種，一種是暴力沖突，典型的有希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、羅馬征服地中海等;另一種是和平交流，如阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播、馬可波羅東來、中國四大發(fā)明的外傳等。因此A、B、C三項屬于暴力沖突，而D項是和平交流，符合題意。
12.希波戰(zhàn)爭發(fā)生時，我國正處于哪個歷史時期()
A.戰(zhàn)國時期B.秦朝
C.隋朝D.宋朝
答案:A解析：此題是一道中外歷史交叉題，考查的是重要歷史事件的時間。解答此題的關(guān)鍵是清楚希波戰(zhàn)爭是在公元前5世紀(jì)早期至公元前5世紀(jì)中期，明確了這一點可先排除C、D兩項，因為這兩個朝代都是在公元后建立的'。比較分析A、B兩項，秦朝在歷史上的時間是公元前221—前209年，又排除B項。
13.(2010廣東汕頭中考，17)下列史實中，促進(jìn)了歐亞兩大文明交流的是()
�、傩饰饔稳〗�(jīng)②阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播③鑒真東渡日本④馬可波羅來華
A.①②③B.②③④C.①③D.②④
答案:D解析：熟知四個選項所涉及歷史事件的簡單經(jīng)過，抓住題干中的限制區(qū)域“歐亞”是解答該題的關(guān)鍵。四個選項都促進(jìn)了文明交流，但符合歐亞文明交流的只有②④，因為①加強了中印交流，③加強了中日交流，都屬于亞洲國家之間的文化交流。
14.文化是民族的，也是世界的，人類文明在交流碰撞中融合發(fā)展。辨別下列史實的正誤，在題前的括號內(nèi)正確的打√;錯誤的打×，并加以改正。
【】(1)生活中常用的0—9十個數(shù)字，最早是由阿拉伯人發(fā)明的。
【】(2)唐朝時期，鑒真從長安出發(fā)去天竺取經(jīng)，后將其見聞撰寫成《大唐西域記》一書。
【】(3)《馬可波羅行紀(jì)》向西方展示了迷人的東方文明，激起了歐洲人對東方的向往。
改正：
答案:(1)×阿拉伯改為古代印度。
(2)×鑒真改為玄奘，或改為與鑒真相關(guān)的正確史實亦可。
(3)√。
15.閱讀下列材料：
他相貌英俊，從小志向遠(yuǎn)大，為人慷慨，勇敢無畏。有一次，他傾其所有，贈賞手下將士。一個將領(lǐng)問他可曾給自己留下了什么，他回答：“留下了希望。”在戰(zhàn)斗中，他總是身先士卒，第一個從云梯登上敵人城墻的往往就是他。
請完成：
(1)你知道這個人是誰嗎?
(2)請簡單介紹他的主要事跡。
(3)他的東征產(chǎn)生了怎樣的歷史影響?
答案:(1)亞歷山大大帝。
(2)亞歷山大大帝于公元前334年春天，率領(lǐng)著一支由3.5萬人組成的軍隊，歷經(jīng)10年征戰(zhàn)，滅亡了包括埃及、巴比倫在內(nèi)的龐大的波斯帝國，一直打到印度河流域，建立了空前龐大的亞歷山大帝國。
(3)亞歷山大的東征，使希臘文明與古老的東方文明發(fā)生了一次大規(guī)模的沖撞與交融，開啟了歷史上的希臘化時代。希臘文化與古代的東方文化相結(jié)合，使得當(dāng)時的自然科學(xué)飛躍發(fā)展，著名的科學(xué)家歐幾里得和阿基米德都產(chǎn)生于這個時代。
16.一般來說，古代文明的傳播與發(fā)展大多以兩種形式展開：和平往來與暴力沖突。它們共同貫穿于人類歷史發(fā)展的全過程，相互交織構(gòu)建了不同文明的樂章。請聯(lián)系所學(xué)知識，完成下列問題：
(1)在古代，各國之間常有戰(zhàn)爭發(fā)生，請舉出兩次不同文明之間的重要戰(zhàn)爭。
(2)有人認(rèn)為這些戰(zhàn)爭客觀上促進(jìn)了東西方文化交流。你是否贊成這一觀點?
(3)和平往來在人類歷史上是文明交往的主旋律。請以古代阿拉伯人為例，簡要談?wù)勊麄冊跂|西方經(jīng)濟文化交流中起的重要作用。
答案:(1)布匿戰(zhàn)爭、希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、羅馬帝國擴張等。
(2)贊成。
(3)阿拉伯商人往來于亞非歐三大洲，他們給中國帶來阿拉伯的天文學(xué)和醫(yī)學(xué)知識，以及伊斯蘭文化。中國的羅盤針、造紙術(shù)、火藥、火器，以及數(shù)學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等知識，由阿拉伯人傳到西方。他們在不同文明之間搭起了文化交流的橋梁，促進(jìn)這些地區(qū)文化和經(jīng)濟的交流。
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