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從百草園到三味書(shū)屋課后題
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)課后題吧，以下是小編為大家整理的從百草園到三味書(shū)屋課后題，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
按照要求閱讀課文，討論下面的問(wèn)題。
本題要求學(xué)生在讀懂全文的基礎(chǔ)上，從整體上感知文章的主要內(nèi)容，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀文章的一些技巧和步驟。首先是讀題目，看看題目能給我們閱讀提供哪些信息；然后在閱讀全文的基礎(chǔ)上，了解文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容；最后再整體把握作者的主要觀點(diǎn)或感情。
1、本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？
“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。
2、快速閱讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。
從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的部分；從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”是兩部分之間的過(guò)渡段。
3、細(xì)讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說(shuō)法可供參考。
�、儆冒俨輬@的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。
②用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。
�、弁ㄟ^(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。
這道練習(xí)旨在幫助學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。由于課文內(nèi)容復(fù)雜，初一學(xué)生難以理解得很深刻。只要有所理解，也就達(dá)到目的了。
這三種說(shuō)法都有一定道理，學(xué)生無(wú)論贊成哪種說(shuō)法，都要給予適當(dāng)肯定。第一種說(shuō)法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過(guò)封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫(xiě)到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說(shuō)法，是對(duì)第一種說(shuō)法的修正，比第一種說(shuō)法合理些。第三種說(shuō)法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。理由可參見(jiàn)“有關(guān)資料”。
揣摩下面的文字，回答括號(hào)中的問(wèn)題。
本練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)上下文弄懂語(yǔ)句的意思，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)意重點(diǎn)。
1、不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。
（“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？請(qǐng)你仿寫(xiě)一段話(huà)。）
“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
2、也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧，……
�。ā拔摇钡降字啦恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰兀磕闶菑哪男┰~語(yǔ)看出來(lái)的？）
“我”不知道被送到私塾的原因，因?yàn)檎f(shuō)到原因時(shí)是用表示猜測(cè)語(yǔ)氣的“也許”。
3、下面這段話(huà)中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程。仔細(xì)品味，然后自己寫(xiě)一段話(huà)，或敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程、或描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，也試著用上一系列動(dòng)詞。
掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
本題是從課內(nèi)向課外的延伸練習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)這段話(huà)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞的基礎(chǔ)上，學(xué)著用一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述一個(gè)游戲�？梢杂妙}目中提出的那些游戲，也可以自行選擇游戲。
從百草園到三味書(shū)屋的問(wèn)題及回答
1．有人認(rèn)為，百草園是樂(lè)園，三味書(shū)屋是苦屋，你贊同這種說(shuō)法嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
回答：來(lái)到三味書(shū)屋的目的是學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)學(xué)者來(lái)說(shuō)，它也是樂(lè)園，畢竟，作者在那里生活了7年，在這幾年的時(shí)光里，作者畢竟不是不快樂(lè)的。學(xué)習(xí)方式雖然封建了一點(diǎn)，但是，三味書(shū)屋并不是苦屋。
2． 百草園到三味書(shū)屋一課中第二自然段屬于略，詳寫(xiě)的是？
回答：詳寫(xiě)的是：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠�，就有無(wú)限趣味。
略寫(xiě)的是：第二自然段其余的了。
3．七自然段詳寫(xiě)冬天在百草園的活動(dòng)——捕鳥(niǎo)，作者分別從哪些方面寫(xiě)了捕鳥(niǎo)的情況？寫(xiě)這些有什么作用？
回答：從工具，方法來(lái)描寫(xiě)捕鳥(niǎo)情況。寫(xiě)這些更加突出了百草園的樂(lè)趣無(wú)限，不只是春夏秋，連冬天也有一翻趣味。
4． 第八自然段寫(xiě)“我”和閏土的父親用同樣的捕鳥(niǎo)方法，收獲卻不同，魯迅先生為什么會(huì)在三十年后還記得“得失的原因”？
回答：因?yàn)椋@捕鳥(niǎo)事件令魯迅回味無(wú)窮，更體現(xiàn)了百草園的有趣，能讓人們永遠(yuǎn)記在心中。
5． 細(xì)讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說(shuō)法可供參考。
回答： 通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。
6． 本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？
回答：“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。
7．快速閱讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。
回答：從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去” 是寫(xiě)百草園的部分；從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”是兩部分之間的過(guò)渡段。
8．童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度？
回答：主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛(ài)他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通�？偛贿^(guò)是瞪瞪眼睛而已。
9．為什么要寫(xiě)美女蛇的故事？
回答：美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。
10．本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
回答：兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。
11．“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這一句式，從詳略與順序的角度來(lái)看，有什么特點(diǎn)？
回答：詳略：以?xún)蓚�(gè)“不必說(shuō)”略寫(xiě)整體，一個(gè)“單是”略寫(xiě)局部；順序：從整體到局部，從低到高與從高到低，從植物到動(dòng)物與從動(dòng)物到局部。
12．“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧，……” “我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
回答：“我”不知道被送到私塾的原因，因?yàn)檎f(shuō)到原因時(shí)是用表示猜測(cè)語(yǔ)氣的“也許”。
�。ㄒ韵聝�(nèi)容限于第二自然段）
13．文段開(kāi)頭“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這一句式強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在哪一句?這樣寫(xiě)有何作用?
回答：?jiǎn)问侵車(chē)亩潭痰哪鄩Ω粠�，就有無(wú)限趣味。作用是更能突出百草園趣味無(wú)窮，是“我”的樂(lè)園。
14．請(qǐng)概括文段中“我”在百草園所做的幾件趣事。
回答：翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。
15．文段為什么要寫(xiě)到關(guān)于吃像人形的何首烏根可以成仙的內(nèi)容?
回答：增添了百草園的神秘色彩和無(wú)限情趣，突出百草園是樂(lè)園。
16．《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇什么性散文？
回答：回憶性散文。
17．第七自然段幾個(gè)動(dòng)詞的作用是什么？
回答：準(zhǔn)確，生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)全過(guò)程，寫(xiě)出兒童捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情樂(lè)在其中。
18．（第7、8自然段）兩段文字寫(xiě)了冬天在百草園的活動(dòng)----捕鳥(niǎo)，作者分別從哪些方面寫(xiě)了捕鳥(niǎo)的情況？寫(xiě)這些有什么作用？
回答：寫(xiě)了捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、收獲、經(jīng)驗(yàn) 表現(xiàn)冬天百草園，依然樂(lè)趣無(wú)窮 。
19．第七自然段的中心是冬天雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，作者卻先寫(xiě)百草園冬天的無(wú)味，為什么？
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